学习方式分类视角下的信息化学习模式

在信息技术广泛应用于教育教学的时代背景下,多种信息化学习模式应运而生。将信息化学习模式置于我国基础教育课程改革的宏观背景下思考,考察其能否体现新课改对学习方式转型的要求是一个引人深思的话题。在探讨学习方式的涵义及其与学习模式关系的基础上,从学习方式分类的视角,重点分析了几种信息化学习模式,探讨了信息化学习模式应用中需认清的几个问题。     

认知主义学习论对新课程学习模式的启示

本文对新课程倡导的几种学习模式进行了比较。并根据认知主义学习理论在心理机制方面的观点,对蕴含在不同学习模式中的内在心理机制进行了总结。重点对接受性学习方式和探究性学习方式进行了分析,并将二者有机结合进行了辩证探讨,为学习模式的改革提供了借鉴。     

远程教育环境下自主学习模式探讨

自主学习是远程教育环境下学习者学习的主要学习方式。作者针对学习者如何自主学习设计了一种模式,并在分析模式的构成和基本特征基础上,对自主学习模式在实践运用过程应注意的问题进行了探讨。     

人的发展与网络学习模式运用的"坐标系"

随着信息化教育的到来,网络环境下的学习正发挥着越来越重要的作用,并出现了大量的全新的学习模式.如何有效地利用这些学习模式是广大网络教育工作者关注的重点.本文从学习方式的角度分析了自主学习模式、协作学习模式、Web课程讲授型学习模式、探究学习模式等四种学习模式及其优缺点,探讨了不同学习模式对人的发展水平如认知发展水平、认知结构、情感态度等方面的一般要求,在此基础上分析了网络环境下的学习模式在小学教育、中学教育、大学教育、成人教育、老年教育等不同教育阶段的适用性.     

基于网络环境下的学习模式探讨

信息化已经成为社会发展最为重要的推动力，党的“十六大”也明确了信息建设的重要地位。以信息化为基础，推进教育创新，更新教育观念，改革教学内容、方法和手段，从而实现基础教育的跨越式发展是教育现代化的必由之路。以网络为核心的现代信息技术也必将成为影响学生学习方式的最重要因素。因此，对网络环境下学习模式的探讨是当今学校不可回避的课题。     

论学生信息素养的养成及学习模式的转变

文章简述了教育信息化的概念及要素,指出信息化环境下学习模式的特点,论述了学生学习行为与信息素养的关系,阐述了信息化教育下学生学习模式的转变形式。     

移动学习——数字化学习的新动向

移动学习因其学习方式的灵活、便捷以及实现了“随时、随地”的学习，日益受到人们的关注，已经成为数字化学习研究领域中的一个热点。主要对移动学习的定义、特征及其应用模式作了较深入的探讨，希望能为广大教育工作者全面认识移动学习并有效地应用于教育教学提供参考。     

构建远程学习模式

远程开放教育学习模式是远程教学设计的重要组成部分，学习模式不是固定不变的，但每一种学习模式都应包括学习模式的理论基础、学习者资格认证、学习方式、学习策略、学习结果检测与评价几个方面及其相互关系。研究的目的是优化教学设计，为学习者提供有效的帮助。     

构建课堂网络环境下物理协作学习模式

在当前信息化社会,网络协作学习受到了领域教学专家和教学实践工作者的重视。文章从协作学习的概念和构建原则入手,探讨了课堂网络环境下协作学习模式的构建与教学过程的实施。     

教育信息化2.0时代深度学习模式的研究——以英语阅读教学为例

《教育信息化2.0行动计划》标示着教育信息化2.0时代的到来,是教育信息技术快速发展的产物,表明教育信息化将迎来新的挑战。在教育信息化2.0环境中,以英语阅读教学为例,围绕深度学习模式在学习内容、学习方式及学习场所中应怎样改变进行研究,提出三种深度学习模式:"智慧性、情境性、协作性"的学习模式、"注重交互式教育和整合性教育统一"的学习模式和"多元化学习平台"的学习模式。教育信息化时代的教师应将信息技术融入学科教学,促进教育技术条件下学习的深度发展。     

构建课堂网络环境下物理协作学习模式

在当前信息化社会,网络协作学习受到了领域教学专家和教学实践工作者的重视。文章从协作学习的概念和构建原则入手,探讨了课堂网络环境下协作学习模式的构建与教学过程的实施。     

远程学习特点及模式的研究

本文探讨远程学习环境上时间分离、空间分离、师生分离和教管分离的特点，远程学习过程中学习者注重的主体性、探索性、交互性和效益性，以及个别化自主学习和协作学习两种学习模式在远程学习环境下的具体实现。     

我国大学生合作学习研究现状与展望

在高等教育大众化背景下，探索新的大学生学习模式显得非常必要。众多研究表明，合作学习是一种有效的教学组织形式。目前，大学生合作学习还是一个比较新的研究领域，正在受到越来越多研究者的关注。本文在说明大学生合作学习的含义与兴起背景的基础上，着重介绍我国目前有关的理论探讨与实践探索，并指出现有研究存在，同时也是未来研究需要关注的几个问题。     

网络环境下自主学习模式的探讨

本文通过对自主学习的概念、内部机制的分析 ,探讨网络环境下自主学习的一般模式 ,并提出了实施自主学习模式过程中几个亟待解决的问题     

高中信息技术自主学习模式的应用探究

在网络信息化高速发展的今天,不仅是在生活中,多媒体技术和各种网络手段对我们有越来越重要的影响,而且在学习上,多媒体教学、信息技术自主学习、网络学习等新型教育方式一点点渗透到教学中。本文就自主学习模式与高中信息技术课程的结合,对自主学习模式在教学中的应用进行探究。     

计算机支持下的协同学习

本文讨论了协同学习与协同学、与建构主义、与信息技术的关系 ,通过对一个实用的企业员工培训模式的设计 ,探讨计算机支持下的协同学习方式     

研究性学习：高等教育教学发展的新趋势

研究性学习是20世纪80年代以来，世界各国普遍认同和实施的一种新的课程学习模式，其基本思想是要改变学生的学习方式，即改变学生在原有的教育、教学条件下所形成的那种偏重于记忆和理解、立足于接受教师知识的学习方式，帮助他们形成一种主动探求知识，并重视解决实际问题的积极的学习方式，这是一种有利于终身学习、发展学习的有效方式。因此高等学校全面推进研究性学习模式，是改革高等教育，培养具有创新精神和实践能力的全新人才培养模式，以及转变传统教学模式的有效途径。     

基于网络的分布式学习模式

网络引入教育，带来了技术的革新，也带来了新的思想。分布式学习就是在这样的环境下被提出并受到关注的。本提出：网络环境下的分布式学习带来的是学习方式的变革，更是学习观念的更新。作为一种新的学习模式，它让学习无论是内容，还是形式都能在时空中得到拓展、延伸，实现了学习本质的回归。     

中学化学教育教学信息化模式及其对策研究

信息技术和Internet的使用，已对中学教育教学工作提出了信息化的要求，本从教师教育教学工作信息化转变出发，研究了教师教育教学工作信息化的几个子系统，介绍了几种信息化教学和学习的模式，并提出了中学化学教育教学工作信息化的对策。     

谈如何构建自主学习的体育课堂模式

《新课程标准》明确指出：“引导学生调整学习方式，提高他们自主学习的能力，使他们具备终身学习的能力。”在素质教育的大背景下，我们要结合体育学科的特点，构建自主学习的体育课堂模式，应从以下几个方面做起：