利用计算器计算的中考题

计算器也称电子计算器，是一种体积小、运算快、操作简便的计算工具．计算器按运算功能的多少划分为简单计算器、科学计算器等若干类型．我们需要掌握的是科学计算器的操作方法，它可以进行数的加、减、乘、除和乘方等运算.     

科学计算器质量与性能的简易判断

目前在国内市场上，科学计算器的型号很多，其功能质量也良莠不齐，如何帮助学生挑选到一款质量可靠，功能符合学段要求，价廉物美的科学计算器，是教育装备人员的应有职责。笔者研究了一些当前在国内市场上流行的科学计算器，参照GB/T4967-1995(《电子计算器通用技术条件》)、     

介绍一种用Word编写化学计算器的方法

利用Ms Office内嵌的VBA工具,将普通的Word文档编制成一个具有计算面板(窗口),可作各种计算的化学软件.通过实例介绍了Word文档型化学软件的编写方法.     

利用方正奥思制作四则运算计算器课件的一种方法

用方正奥思多媒体创作工具的集成功能和交互功能，通过对字对象及各属性的灵活运用，编制了加、减、乘、除四则运算计算器的运行程序。     

计算的小助手——计算器

电子计算器(简称计算器)具有运算快、操作简便、体积小等特点,成为同学们平时计算的小助手、好朋友.如右图所示,计算器由键盘和显示器两部分组成,键盘用于操作输入数据等,显示器用来显示输入的数据和计算结果.下面就让我们一起学习计算器的功能和简单的使用方法.     

计算器背景下的计算教学

一、背景1.美国1989年,美国《人人关心数学教育的未来》指出:“合理地使用计算器是数概念的组成部分,应让儿童在整个学校功课中使用计算器,正如成年人在其一生中要用计算器一样。”     

图形计算器与数学教学的整合

对数原来是中学数学学习中的一个重要内容,利用对数表和反对数表可以使较为复杂的运算变得简单,还可以计算出264是多少位整数,现在一个普     

《用计算器计算》课堂实录与说明

[教学内容] 义务教育课程标准实验教科书苏教版四年级《数学·上册》第100～101页"用计算器计算". [预设目标] 1.使学生初步认识计算器,了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的计算,并通过计算探索与发现一些简单的数学规律,解决一些简单的实际问题.     

图形计算器和CBL系统在物理实验中的应用

介绍了图形计算器和CBL系统在物理实验中的应用及图形计算器的编程方法与技巧。     

基于统计学观点的成本差异计算分析

财务管理中的成本差异分析是个难点,通过统计学中的同度量因素分析方法就很清晰的对直接材料成本、直接人工成本、变动制造费用成本和固定制造费用成本进行分析。     

A Note on Noncentrality Parameters for Contrast Tests in a One-Way Analysis of Variance

The noncentrality parameter for a contrast test in a one-way analysis of variance is based on the dot product of 2 vectors whose geometric meaning in a Euclidian space offers mnemonic hints about its constituents. Additionally, the noncentrality parameters for a set of orthogonal contrasts sum up to the noncentrality parameter for the omnibus F test. The author provides an example of Helmert contrasts to demonstrate the use of the noncentrality parameters in contrast tests.     

高教版《体育统计》中单因素方差分析模型实际意义解析

运用文献资料法与逻辑分析法详细地阐述了方差分析的思想,并以高等教育出版社1998年7月出版的《体育统计》第三章中的方差模型及第七章中的单因素方差分析统计模型为例,解析其实际意义,旨在帮助体育统计学习者及使用者在学习和应用单因素方差分析时所遇到的困惑。     

基于MATLAB的复合因子方差分析与主成分分析算法设计

方差分析与主成分分析是工程计算领域重要的统计分析方法,特别是在医学研究、科学试验、生物遗传测序等方面有广泛应用,本文基于MATALB工具,对双因子方差分析、主成分分析两种主要类型进行理论描述和算法设计,从而实现对抽样样本的二维数据分析。     

中美数学教学中计算器应用的比较

中美两国的数学教学在计算器的应用方面存在很大不同,主要表现在：引入教学的时间不同;所用的功能不同;使用的范围不同。我们应虚心学习发达国家的长处,通过借优补缺来充实和发展我国的数学教育。     

数学测评数据的双因素方差分析与教学团队评价

根据教学测评数据,运用以系别和职称为双因素的方差分析,检验其对教学团队测评得分的影响。通过统计的多重比较和双因素的交互作用分析,对系别和职称群体进行评价和分类,找出测评得分异常的系别和职称群体,为评价和管理教学团队提供一种思路。     

教学测评数据的双因素方差分析与教学团队评价

根据教学测评数据,运用以系别和职称为双因素的方差分析,检验其对教学团队测评得分的影响。通过统计的多重比较和双因素的交互作用分析,对系别和职称群体进行评价和分类,找出测评得分异常的系别和职称群体,为评价和管理教学团队提供一种思路。     

2003年度海南省高校科技活动研究报告

海南省高校科技投入究竟如何，作为科技活动核心和源泉的高校研究与发展活动（R＆D）又是一种什么状况，海南省高校科技活动还存在哪些问题，应该采取哪些对策，多年来一直没有得到全面的分析研究。本文对全省高校的科技活动状况（指科技活动人员、科学研究、科技投入经费、科技成果、试验发展及其成果应用、科技服务等）进行一次有针对性的分析研究。     

Missing Data and Multiple Imputation in the Context of Multivariate Analysis of Variance

Multivariate analysis of variance (MANOVA) is widely used in educational research to compare means on multiple dependent variables across groups. Researchers faced with the problem of missing data often use multiple imputation of values in place of the missing observations. This study compares the performance of 2 methods for combining p values in the context of a MANOVA, with the typical default for dealing with missing data: listwise deletion. When data are missing at random, the new methods maintained the nominal Type I error rate and had power comparable to the complete data condition. When 40% of the data were missing completely at random, the Type I error rates for the new methods were inflated, but not for lower percents.