论确立师生双主体关系的重要意义与措施

教育活动中，教师主体与学生主体之间是一对相互依存，统一于一体的关系。师生双主体论把培养和发挥师生主体作用看成教育的基本规律和根本目标，把教与学的对立关系转化为师生互动关系，实现教与学的有机统一。重视师与生主体共同发展是现代教育的观念，是教育规律的集中体现。促进师生双主体的共同发展，师生在教学过程中必须建立起真正的、平等的“人”与“人”的关系，进一步增强发展学生主体地位的自觉性，重视教与学的可持续发展，积极推进“名学校、名校长、名教师”建设工程。     

改革高师历史教育专业考试方法探析

当今社会，考试已被广泛应用于高师历史教育专业人才的培养。通过考试，教师可以及时了解学生的学习情况和获得教学效果的反馈信息，从中分析自己教学的优缺点，调整教学过程和教学方法，以期达到最佳教学效果。同时，学生可以及时寻找学习中的差距，使自己的学习方法得到调节。因此，考试对沟通教与学，促进教与学，进一步提高教学质量，起着不可低估的作用。然而目前，许多高师历史教育专业背离了考试的根本目的，为考试而考试，因袭了应试教育的老路，即只重视书本知识的机械学习，忽视了学生的全面发展，同时把考试分数作为评价教育质量…     

投影媒体在历史教学中的运用

现代教育技术是指运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。其最基本的思想就是以学生为中心，使学生能充分运用现代教育媒体进行自主学习，教师主要以间接形式主导教学。现代教育技术在扩大教育规模，实施素质教育，提高教学质量等方面起着重要的作用。如何把现代教育技术与历史教学相结合，使历史教学的手段、模式、过程、方式发生根本性变化，这是目前历史教学中所面临的主要任务。     

中学历史教学困境及其突破的思考

初中历史教学中,由于种种原因,历史学科一直不受重视,历史教育的真正价值和内涵很难彰显,在教与学两方面都陷入了极大的困境.教师有必要从学科价值的共鸣、教学效率的提高等两方面来寻求突破.     

运用历史图片提高学生历史知识的迁移能力

近几年的文综高考试题历史部分中，越来越重视历史图片的考查。关于历史图片的试题越来越多，分数越来越高，考查学生识图能力和分析图片能力越来越强，这引起了教师和学生的高度关注——必须重视历史图片的教与学。     

中学历史复习五重视

一、重视“三基”。所谓“三基”，是指基础知识、基本历史结论、基本历史原理。“三基”是历史课教与学的基础。 重视基础知识，不是要求学生去死记硬背，而是要求学生对基础知识有准确的理解，且这种理解也不是传统高考模式下的深挖掘，而是在广度上的发散，即把历史放在更宽广的平台上，以世界眼光去认识和理解。     

“互动式”历史教学模式的探索

现代教育理论认为，教学是一种双边活动，通过教与学相互作用的过程，以达到提高学生整体素质，发展学生创造潜能的终极目的。把教与学这两个积极因素充分调动起来，使整个教学过程处于共振、互动和合作之中，这就是所谓的“互动式”历史教学模式。本力求结合历史教学实例，从理性层面探讨如何在历史课堂教学中运用“互动式”教学模式。     

中学历史教育研究2022年度报告——基于2022年《复印报刊资料·中学历史、地理教与学》转载历史教育论文的分析

2022年度《复印报刊资料·中学历史、地理教与学》转载发表的中学历史教育类成果，全面关注了历史教育各领域研究进展，反映出历史教育研究对历史教育实践的深度阐释和有效产出，对历史教育质量提升具有重要的引领作用。研究认为，2022年度历史教育研究特点及发展走向为：历史教育理论研究的学科化态势及提振，学科融合的研究趋势明显及深化，历史课程改革热点研究不断深化，历史学习和教师教育研究需要加强。     

赏识，教与学成功的支点

赏识教育,就是成才教育,是教与学成功的支点。中外许多成功的教育实例证明,赏识教育是实施素质教育行之有效的方法。     

怎样认识历史新课程

大家对课程改革早已不再陌生，课程改革正在对我们的日常教育和学习产生影响，改变着教与学的方式，历史课程也不例外。与传统的历史课程相比，新的历史课程突出了历史教育公民性、人文性的特点，使新的历史教育更能体现其价值，更能适应社会发展的需要。我们可以从以下三个方面来认识新的历史课程。     

加强历史教学的情感教育,落实素质教育

情感教育是一切成功教育的基础,更是历史素质教育的基础,应当引起足够的重视,特别是历史教师,更应该增强情感教育的意识,在历史教学中运用行之有效的方法去实施和评价情感教育。     

融会贯通才是真——对历史教学中能力培养的思考

在历史教学中 ,我们对学生不仅要注意基础知识的教育 ,而且要重视对学生进行分析问题和解决问题能力的培养。现在 ,许多老师和学生有这样一个误区 ,认为学习历史就是背会、记会 ,忽视了对历史内在规律性的教与学。下面就这个问题结合一些现象谈谈自己的看法。一、不仅要重视历史知识的故事性 ,而且要重视其内在规律性。许多学生要求老师在课堂上多讲些历史故事 ,把历史和故事等同起来。其实 ,历史是一门科学 ,有它自身的发展规律和内在联系 ,不能把历史简单地理解为讲故事、说笑话。历史知识需要记忆 ,但更重要的是理解和融会贯通。现在有许…     

教育本体论:作为教与学的关系性存在

教与学关系对教育的存在具有时间与逻辑先在性。教育本体是教与学的关系性存在，它在教育者与受教育者主体间性关系中生成。教育作为关系性存在的生成方式是人的理解，对教与学的理解不同，教与学关系就不同，教育本质也不同。任何形式的教育都起始于教与学的主体间性关系，因此建构这种关系本身就是教育。     

浅析中学历史课堂教与学的关系

如何通过历史知识的学习对学生进行创新思维的培养？中学历史课堂教与学的关系应该如何呢？（1）教学过程中教师起主导作用;（2）学生是教育的主体;（3）在教师的主导作用下,充分发扬教育民主,发挥学生的主体性,应当成为中学历史教与学关系的新理念。     

爱尔兰农民教育与培训的历史、现状及启示

五十年来，与许多国家一样，爱尔兰经历了从农业国向工业国的转换，在这样的转变过程中，爱尔兰的农业、农民、农村问题是解决得比较成功的。重视农民教育培训是其成功的至关重要的因素。回溯其农民教育培训的历史，总结其农民教育培训的经验，对于我国当今的发展大有裨益。     

同学是相互的老师——中学生之间的交往不可忽视

在学校，人们往往只重视老师与学生之间的关系——教育与被教育、教与学的关系，却很少关心学生之间的相互交往、相互影响、相互教育。其实，学生之间的交往是中学阶段不可忽视的教育环节。中学生阶段是人生发展的重要转折时期，在这一时期内他们渴望同龄人之间交流，这是他们的心理需求。     

用物理的眼光欣赏足球比赛

在课堂教学中成功的提出问题，设置疑难，能自始至终地激起学生旺盛的求知欲，同时，它还能有力地促进师生的情感交流，对教与学都有极大的推动作用。我们在教学中应引起足够重视，注意下列几个问题。     

中国传统书院对现代大学的启示

中国现代大学教育健康发展,不仅要借鉴国外著名院校的先进办学经验,更应该立足于本土国情扎根于历史的土壤,向存世1000余年的中国传统书院借鉴其独特的教与学的方式、重视人文教育的思想、和谐融洽的师生关系以及文化学术氛围,以探讨解决现代大学教育存在的诸如过度功利主义、师生关系冷漠、教学方式僵化以及学术不端等问题。     

印度扫盲教育的发展动向

印度扫盲教育的发展动向黄日强印度的扫盲教育从产生至今已有近百年的历史。在这漫长的发展过程中，既有成功的发展经验，也有沉重的失败教训。在世界各国扫盲运动的影响下，印度的扫盲教育呈现出下列发展动向：一、政府日益重视扫盲，扫盲条件不断改善扫盲条件的优劣极大...     

有效提升高中历史教学有效性的策略探究

高中历史学科是高中生必须要学习的科目,由于受到传统教育观念的影响,部分学生对学习历史有很大的偏见,他们认为历史是副科,随便学习一下就可以了。在新课改深入实施的当下,历史的教与学受到了更多的重视,那么在高中历史的课堂教学中,如何培养学生学习历史学科的兴趣,如何有效提升课堂教学的有效性,进而提高高中生的历史学科的核心素养,成为高中历史教师需要认真探究的问题。