甲型H1N1流感

学习提示： 4月由墨西哥发端的甲型H1N1流感疫情（原称人感染猪流感）,迅速蔓延全球,截止到5月中旬已有33国／地区报告确诊病例。墨西哥已有多人死于猪流感,中美等国也确认感染和发现疑患,世界卫生组织将流感大流行警告级别提高到5级,全球拉响防疫警报。本期以“甲型H1N1流感”为关键词,解析相关词汇。     

在课堂教学中提高学生对“甲型H1N1流感”的认识

2009年8月下旬以来,世界各地报告的甲型H1N1流感病例呈明显上升势头．随着北半球地区暑热消逝,秋凉渐近,甲型H1N1流感正进入了新的蔓延期．为此,     

特教学校怎样防控甲型H1N1流感？

又到了流感的多发季节,对于肆虐全球的甲型H1N1流感,我们特教学校一定不能掉以轻心,一定要高度重视,从特教学校的实际出发,切实做好防控工作,以保证师生身体健康,维护学校正常的教学秩序。结合我校的安全防控工作经验,我认为防控工作主要要做到以下几点。     

教育部、卫生部关于印发《学校甲型H1N1流感防控工作方案》的通知

为科学有序地做好学校甲型H1N1流感疫情防控工作,提高防控和应对甲型H1N1流感疫情的能力,有效防范疫情在学校大规模暴发,保障学生、教职员工的身体健康和生命安全,维护正常的教育教学秩序,特制定本工作方案。     

略论学校对甲型H1N1流感的感染防控与管理对策

甲型H1N1流感在全球范围内暴发并迅速传播开来,学校学生是易受到社会上疫情危及的高危群体,很多学校相继出现感染病例并且迅速蔓延。通过分析引起学校甲型H1N1流感暴发的因素,所应采取的应对措施及管理对策,以控制流感的蔓延。     

黄州中学防控甲型H1N1流感工作大事记

9月4日,上午,高二(2)班在晨检中发现3名学生有感冒症状。上午11:30,学校在统计时发现,整个高二年级有29名学生患感冒症状。当日下午,高二年级又新增3名发烧病例。学校立即启动疾病预防紧急预案,及时向市教育局体卫艺科     

关于做好学校甲型H1N1流感防控的建议

目的了解甲型H1N1流感知识,认真做好预防消毒工作,做好防护措施,避免发生规模的爆发疫情。     

教育部发出通知要求进一步落实甲型H1N1流感防控措施

近日,我国内地已确诊2例输入性甲型H1N1流感病例,目前中考、”高考时间已临近,为保障师生的身体健康安全,确保中考、高考工作顺利进行,日前教育部发出通知,要求各级教育部门和各级各类学校进一步落实甲型H1N1流感防控措施。     

我省各地学校认真做好甲型H1N1流感防控工作简讯

新学期开学以来．全省教育系统各学校、幼儿园以高度的责任感严阵以待．切实做好甲型H1N1流感防控工作．确保不让甲型流感在校园蔓延。本刊综合各地通讯员来稿报道：     

教育部办公厅关于做好学校寒假期间甲型H1N1流感防控工作的通知

为做好2010年元旦、春节期间甲型H1N1流感疫情防控工作,应对甲型H1N1流感联防联控工作机制下发了《关于做好2010年元旦春节期间甲型H1N1流感防控工作的通知》,对节日期间甲型H1N1流感防控工作做出部署。为落实应对甲型H1N1流感联防联控工作机制对节日期间甲型H1N1流感防控工作的要求,     

我院发热病房收治甲型H1N1流感临床诊断病例159例临床特点与预后分析

目的：通过分析我院发热病房收治159例甲型H1N1流感临床诊断病例的临床表现和预后,总结防治措施,积累临床救治经验．方法：对2009年10月16日至12月1日我院发热病房收治的159例甲型H1N1流感临床诊断病例回顾性分析．结果：本发热病房收治159例患者全部为住校学生,有聚集急性发病特点,出现发热等流感症状．与其聚集性发病患者中抽检咽拭子标本检测有甲型H1N1流感病毒的核酸检测为阳性的确诊病例．白细胞总数一般不高或降低,较少酶学升高．合并肺炎9例,给予抗病毒、抗炎、中药治疗．体温正常3天,其他流感样症状基本消失,合并症治愈出院．平均住院天数4．5天．结论：本病房收治甲型H1N1流感临床诊断病例临床病情较轻,一般治疗及奥司他韦治疗有效．     

倾注情感，提升学生学习思想品德的兴趣

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里．而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触。”思想品德教师若能在教学中倾注情感,与学生进行心与心的交流,能促进教学秩序稳定。提升学生的学习兴趣,保证教学任务圆满完成。那么,如何在思想品德教学中倾注情感呢？笔者认为。可以采用下面的方式。     

教育部卫生部联合印发《学校甲型H1N1流感防控工作方案（试行）》

根据国务院的部署和要求,为科学有序地做好教育系统甲型H1N1流感疫情防控工作,提高甲型H1N1流感的防控和应对能力,教育部、卫生部组织专家制定了《学校甲型H1N1流感防控工作方案（试行）》,6月22日印发各地教育、卫生工作部门,各部属高校及中国疾病预防控制中心,要求各地各高校认真遵照执行。     

浅谈班级管理中对学生自我管理的培养

新时期的学校教育中,班主任不仅是任课教师,以“传道、授业、解惑”为天职,而且是班集体工作的组织者、管理者,还是学生健康成长的引领者。班级管理就是由班主任遵循班级管理的规律,通过各种班级活动,运用指导、组织、督促和激励等手段和方法,使学生在班级里高效率地完成既定的教育教学任务,通过有目的的师生互动过程,实现班级教育目标和管理目标而进行的活动．     

给大学生“补课”,让中学生“预习”——像追美剧一样追网络

<正>马克·吐温说过:"大学是这样一个地方:老师的笔记直接变成了学生的笔记,并且都没有经过两者的大脑。"他可能未曾想到,他逝世100多年后的2012年,被称为"MOOC(大规模开放网络课程)之年",传统的学习方式正在受到前所未有的冲击。通过MOOC进行学习的旋     

班级网络平台为开辟多维育人空间给力

构建网络环境下的班级文化建设,创建班网,无疑为学校与家长、家长与老师、老师与学生之间彼此交流、沟通、互动提供了一个实时的、便捷的、高效的平台。努力形成一个积极向上、竞争学习、互帮互助的班级文化,同时也希望自己成为一名有智慧、有爱心的班     

给学生“有用”的英语

随着课程改革的推进,小学英语的地位日趋明显。但放眼全国各地,我们外语的教学又是怎样的呢?目前,小学英语应该说很多地方都走进了误区,很多地方对我们编写教材的老师的原意"Fun with English"产生了误解,没有真正让英语有趣起来,有的地方甚至把英语当成是升学考试的最重要的工具。说到这一点,我相信很多人会与我产生共鸣。因为很多人也可能因为这一点而一直困惑。受到大环境的影响,自己却又不得不做自己不想做的事情。想想我们学习哑巴英语的这一代,每天只是在机械地背诵老师要求背诵的单词、短语、课文,除了这些我     

在班级管理中培养学生的创造性个性

班级管理一直是学校管理中的一项重要议题,也是学校管理中的一项重要内容。所谓班级管理就是班主任按照一定的原则和要求,采取适当的方法,为实现班集体共同目标,不断进行调整和协调的综合性活动;是对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项工作的管理教育的活动。所谓创造性个性品质主要是指具有创造性意向、创造性情感、创造性意志和创造性性格等独特的心理品质。它包括自信、勇敢、独立性强、有恒心、一丝不苟等良好的人格特征。如何在班级管理中培养学生创造性个性品质呢?     

论职业学院学生网络学习习惯的培养

网络学习习惯的养成是影响网络学习质量的重要因素之一.本文从网络学习环境、为学生提供任务驱动以及提供良好的学习支持服务三个方面论述了学校和教师应如何培养学生的网络学习习惯.     

英语教学中应该加强学生心理品质的培养

一、培养学习自律品质学生作为学习者在进行学习活动时,在心理上与成人有着很大的差别,主要是在心理自省上不如成人那样成熟和自觉。因此,心理教育的一个重要任务就是帮助学生认识