教师偏爱初探

教师对学生的爱是一种重要的职业道德.它能使学生得到心理上的满足,感受到人与人之间的温暖,并朝着教师所期待的方向发展.然而教师对学生的爱要爱的理智,爱的有格,如果教师出于个人的某种需要或好恶,对一部分学生倾注爱心,而对另一部分学生漠不关心或者教师对一部分学生过分亲昵,对他们的错误举止采取迁就、放任的态度,甚至与之称兄道弟,这就是教师对学生的偏爱.爱与偏爱有质的区别.爱具有公正性、整体性和积极性,是教师与学生情感杠杆达到平衡时的感情现象.而偏爱则与之相反,它有部分性、偏袒性、消极必,是教部与学生情感失去平衡的感情现象.     

论幼儿园教师的偏爱

教师对学生的爱,简称师爱。它既是一种积极的情感,又是一种有效的教育力量和手段。师爱是幼儿园教师必须具备的教育、心理素养之一。但是,如果教师缺乏正确的教育观念,背离师爱的原则性和广博性,从主观上把幼儿分成不同等级,不能一视同仁,不能公平对待每个幼儿,而是偏爱某些幼儿,那么师爱不仅会失去其积极作用,还会带来一系列的消极影响。偏爱和教师狭隘的审美需要与价值取向以及私心、偏见、错误认识等直接联系在一起。偏爱是一种畸型的爱,与纯洁、高尚、公正、无私、广博的师爱是完全对立的,是一种低级、非道德的不健康情感。偏爱具有很多危害性,概括起来有如下几方面: 偏爱对幼儿最大的危害是挫伤他们幼小而脆弱的自尊心和自信心,使其产生自卑心理,造成人格扭曲。著名精神分析大师阿德勒在《自卑与超越》一书中指出:“孩子的丧气(自卑)几乎都是因为他觉得另一孩子比较受偏爱所引起的。”幼儿园是儿童的乐园,教师是他们最早的启蒙者之一。教师对某些幼儿的偏爱会     

说说教师的心里话

四季轮回,时序更迭,转眼又到一年秋。秋季是收获的季节,在满眼的丰硕中,我们迎来一年一度的教师节。一支粉笔两袖清风,三尺讲台四季晴雨,教师守得住寂寞,耐得住清贫。在这个收获的季节里,他们才是应该被歌颂的人。在教师节来临之际,本期特开展"说说教师的心里话"活动,邀请全国各地的一线教师(以姓氏笔画为序),抒发教育情怀,感悟教育事业,展现教师风采。     

幼儿教师偏爱行为的危害

幼儿教师对少数幼儿的偏爱行为是目前一种较普遍的社会现象。本文从幼儿身心健康发展的角度阐述了幼儿教师对幼儿偏爱行为的危害性。认为幼儿教师应加强自身素质的修养,对所有的幼儿一视同仁、平等施爱。     

说说教师的语言

最近,读了上海交通大学出版社出版的《平易近人——习近平的语言力量》一书,深受教益,并联想到了教师的语言。教师的语言也应有直指人心的力量正如专家指出的那样,"习式语言有种直指人心的力量"。习近平总书记讲过的很多话已成经典,比如"把权力关进制度的笼子里""我们既要绿水青山,也要金山银山;宁要绿水青山,不要金山银山,而且绿水青山就是金山银山""我们要像石榴籽一样团结"等,平实好记,又能让人品味再三。     

教师怎样克服偏爱心理

表扬先进、鼓励后进──教师应善于发现每个学生身上的“闪光点”。向万海摄##D教师对学生的爱,应该以全体学生为对象,应该公正、公平。如果教师因学生形体、容貌、智力、行为表现、性格、品德等方面存在的差异出现偏爱行为,就会给学生的心理发展和健康成长造成不良影响,甚至妨碍学生身心健康的正常发育。当学生发觉老师有偏爱时,他们就会对老师重新作出评价,不满和对立情绪随之产生,师生之间就会出现难以消除的心理障碍。由于这种心理障碍的出现,学生对教师的教育会产生抵触情绪甚至拒绝接受,教师在学生心目中应该具有的威信和地…     

教师对学生不可偏爱

班主任爱自己的学生,这是做好班级工作的前提。不爱学生,要想教育收到效果是不可能的。因此,班主任必须通过自己的实际工作,架设师生之间感情的桥梁,使自己的工作更有成效。但基于某种原因,班主任在实际工作中又容易对少数好学生产生偏爱,这就会直接影响工作效果。     

偏爱,教师之大忌

在我的手头上，至今还保存着一信，那是已经毕业的几个女生以联名方式写给我的。信中写了对老师的感谢对母校的留恋，也对我进行了尖锐评。信的末尾，还附了这样一段诗：老师的爱，胜似父母的爱我们都需要老师的爱———纯洁、真诚、公正、无私请你不要一味偏爱一个人那会伤了大家的心即使你偏爱的人成了栋梁也只是一花独放倒不如把这高洁的爱化作甘霖使百花齐放，桃李满园这封信像一把大锤落下，重重地敲击着我的心灵，催我反思，引起我对往事的回忆。三年前，我迎接了这一批学生。身为班主任，我既没征求其他任课老师的意见，也没有民主评…     

教师“偏爱”浅析

教师“偏爱”是学校中常见的现象,也是中小学生经常议论的话题之一。它对学生的负面影响很大,应当引起每一位中小学教师的高度重视。实际上,所谓教师“偏爱”是一种教师期望偏差,它是教师由于偏见、习惯等影响,不恰当地利用信息所造成的对不同学生期望上的偏差。教师...     

偏爱——教师之大忌

《幼儿园工作规程》第二十条“幼儿园工作的原则”中指出:“面向全体幼儿,热爱幼儿,坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。”这既是教育思想、教育原则和教育方法问题,又是对幼儿教师的职业要求。 众所周知,溺爱是我们坚决反对的,溺爱的结果必然带来娇纵和     

消除偏爱行为 培养健康心理

偏爱学生是违背师爱原则性和全面性的错误行为，它严重损害学生的身心健康，极大防碍学生的全面发展，直接影响素质教育的顺利实施。归纳起来，其危害性主要表现在：     

说说教师的继续学习

<正> 偶然机会,听了一堂某专科学校的语文课,颇有感慨。他在讲课中引用屈原《九章·哀郢》中的“登大坟以远望兮,聊以舒吾心忧”说明“站的高,方能看的远”,用意无可厚非,可当学生问“大坟,是不是比较高大的坟”时,该师对曰:“是的!站在小坟丘子上能看得远吗!”其实,这里说的“大坟”,并非埋葬死者的“高冢”,而是说的“高地”。望文生义,遂致此误。由此我想到了作教师的,无论“科班出身”的,还是“半路出家”改教语文的,也无论是年轻的还是年长的,都存在一个继续学习的问题。周汝昌先生说:“惟我中     

说说语文教师的个性

新课程强调“以人为本”。而语文与人的生命有着最恒久最直接的关系。每一次生命的跃动,都可以用语文清晰记载．这是其他任何科目所不能替代的。基于语文科目的这一独特性,语文教师要有鲜明的个性,才可以最有效地发扬语文的人文精神,形成成熟成功的教学风格。     

说说教师的教学基本功

何谓基本功?最基本的理解是：“从事某种工作所必需掌握的基本的知识和技能。”(《现代汉语词典》)     

说说中年教师的反思

一天，我和一名工作多年的中年教师聊天。她说：“新的儿童观、教育观提了这么多年，可我们具体的教学实践和过去相比又有什么不同？我觉得，现在用的教学方法也是我们过去的方法。”这种想法在幼儿园的中年教师中非常典型。她们有多年的工作经验。在教学方法、教学组织和实施等方面都有了丰富的积累。相对于年轻教师，她们更善于关注幼儿，更能准确把握幼儿的生理和心理节奏；更容易解读幼儿的语言和动作；对自己的工作能力更自信。但是。虽然中年教师对新的教育思想在理论、文字层面上也都能接受，但要让她们把新的教育观念运用在教学活动中，并能从促进幼儿可持续发展的角度来分析和处理教学中的问题、自觉进行反思还非常难。     

说说教师的教学美

教学是一门诉诸视听的艺术,不仅要给学生如临其境、如闻其声的感觉,而且要使学生产生“感觉迁移”,达到“耳中见色,眼中闻     

说说教师应有的气质

什么是气质？一般来讲,气质是指人的生理、心理等素质,是一个人比较稳定的个性特点.气质也指人的风度、模样.气质一词,语出宋代张载的《语录钞》：“为学大益,在自求变化气质.”气质研究对教师教育工作颇有意义.     

说说教师的业余兼职

教师的业余兼职，是当前我国教育领域里的一个热点，也是教师管理无法回避的问题。全国各地的学校、教育行政部门对教师业余兼职的态度与做法很不一致，甚至观念处于对立的状态。有的地方态度比较开明，允许教师兼职。如北京市教委两年前就规定，教师可以在另外的学校兼职。山东省人事厅今年专门下发文件，鼓励包括教师、医生等在内的专业技术人员在不影响本单位利益的情况下从事私营经济和其他兼职活动，以促进社会智力资源的开发和利用。但有的地方、有的单位对教师业余兼职却采取了“禁、卡、打、压”的态度。笔者就曾阅读过一所学校的文…     

教师的偏爱对学生的影响

教师要公平、公正地对待和关爱每一个学生,教师的爱不是无原则的,教师只有热爱教育事业,才能无私奉献。只有热爱学生,才能尊重学生的人格,关心学生的成长。然而不是所有的教师都能真正做到热爱自己所从事的教育事业,热爱自己的学生。在现实中,我们身边就有一些教师对自己职业的操守和职责不够清晰不够重视,缺乏教师职业相应的道德品质。没有责任心,更没有树立正确的教育观念,背离了教书育人的核心。根据自己的喜好或者利益的驱使把学生分为不同的等级,不能面向全体学生,不能一视同仁,更不能公平公正地对待每个学生,而是偏爱某些学生。这样的"师爱"是病态的,是不道德的,不仅会失去积极的作用,还会带来一系列的消极影响。本文拟对此问题进行探讨,以便使教师克服"偏爱"的倾向,以响应素质教育的要求,去热爱每一个学生,使全体学生都得到全面的发展。