在文本细读中实现语文教师的专业发展

课程教学语境下的文本细读服务于阅读教学,是语文教师备课理念更新的一个重要方面。语文教师通过对文本的仔细阅读,可以实现对文本意义的准确和透辟的理解。语文教师在对文本作细读和涵泳的过程中,能提升自己的学科素养;语文教师从对文本的细读走向教学实践,能提升自己课堂教学的能力;语文教师在文本细读的教研活动中还能提升自己的教学研究能力。     

没有个性，谈何发展？——也说语文教师专业化

某种意义上说,素质教育就是个性教育。但个性只能靠个性来培养,没有教师的个性就没有学生的个性,而教师的个性又往往体现于他的教学个性,这也是教师本人创造性能力的体现。很难想像,一个没有语文教学个性的教师是如何让其学生去体验语文魅力,进而对语文产生执着兴趣的!而一个有理想的语文教师只有铸成自己的教学个性,才能真正形成自己独特的风格、体系。     

浅谈新课标下的初中语文作业设计

语文作业是语文教学活动的一个重要环节。学生通过作业,知识得以巩固,思维得到锻炼;教师通过作业来了解学生对知识的掌握情况,从而认识学生的分析能力、思维能力、创造能力,根据这种认识来调整教学;而学生通过老师对作业的批改,认识到自己的长处与不足,领会教师对自己的期望与评价。本文通过对语文新课程标准及教学大纲的学习体会,结合自己的教学实践,谈谈在初中语文作业布置上的一些设计。     

浅谈语文课堂教学中的语言美

教师语言是教师传授语文知识和技能、与学生展开交流的媒介,在教学中意义重大。语文教师应从以下三个方面来提高自己语言美的能力：一.语文教学语言要做到正确规范、清晰简洁;二.语文教学语言要做到风趣幽默,有生有色;三.语文教学语言要有声情并茂、抑扬顿挫的节奏感。     

提高经验介绍的质量

最近我有机会参加了一个普通中学教师帮助农业中学语文教师备课的会议,会上三个普通中学的语文教师介绍了他们的教学经验。看来,他们都是经过了认真准备的。一个教师介绍的是教研组关于语文基本训练的总结,从基本训练的重要性、必要性谈到明确语文基本训练的内容、要求以及主要方法;一个教师介绍自己如何改进语文教学的经验;还有一个教师则是选了农业中学     

下水作文的现状及其在教学中的作用

如何提高作文教学效率,是语文教学永恒的主题,许多语文教育专家和一线教师都提出了他们的认识和看法。结合自己的语文教学实践,我认为作文教学行之有效的一个良方就是语文教师亲自写下水作文。因为一个语文教师有写作体验和没写作体验,对学生的写作指导效果大不相同。没写作体验,教师的指导往往是隔靴搔痒;有了写作体验,教师的指导才能对症下药。     

做一个“会说话”的语文教师

流利畅达的语言表达能力是学生语文素质的综合体现,培养学生的语言表达能力是语文教学的重要内容。打铁先须自身硬,对语文教师来说,有意识地磨励自己的语言,深入研究语文教学语言的艺术品格,逐步掌握教学语言艺术的特征,做一个“会说话”的教师,以求对学生有良好的示范性。如果语文教师以娴熟自如、优美动听的语言讲课,那么学生的语言鉴赏水平、语言表达能力就会自然而然得到提高,学习语文的兴趣也会大增。语文教师锤炼语言应在哪些方面下功夫呢?     

从培养学生核心素养看语文教学的有效性

语文核心素养的提出,为语文教学研究提出了新要求,也给语文教学指明了方向。语文教学究竟要给学生教什么,语文教学究竟要培养学生的什么能力?对此,不少教师感到十分茫然。要真正对语文教学有明确的认识,教师首先要对语文的核心是什么有一个明确的认识。笔者认为语文的核心就是语言。下面,笔者从培养学生核心素养看语文教学的有效性方面谈谈自己的认识。     

如何提高高中语文教学的艺术性

正语文教学过程,是一个让学生体会美、感受美、表达美的过程。在这个过程中,如何运用语言来使语文课堂充满艺术特性,需要教师具备较强的基本功,需要教师不断发展和更新自己的观念,使教学设计体现出智慧的火花。要让语文课堂充满艺术性,不仅需要教师具备较强的专业功力,还要有较高的语言表达能力,同时能运用各种情境来对学生的情感进行引导。在语文教学中,需要教师从各个方面来提升自己的教学能力以及语言表达     

高中语文教学的几点反思

语文教师的反思能力是反思性教学成熟的一个重要标志,也是语文教师反思能力的外在表现和语文反思性教学得以实施的根本保证。所谓语文教师的反思能力．是指语文教师为了保证自己反思性教学的成功,在教学的全过程中,将教学活动作为意识对象,迅速地认知教学情境中各因素间的关系及其变化,并不断地对其进行积极主动的计划、监控、调节、改进,进而选择最适宜的教学策略,对教学活动做出最佳调节和修正。     

将朗读能力的培养寓于高职高专语文教学中

朗读是语文教学的一个重要体现,也是培养学生语言能力和语文欣赏能力的重要环节。加强语文朗读能力培养,就是语文教师通过自己教学艺术特有的语文教育功能,通过语文教学的各种途径和语文教学的自身特点,将语文朗读教学贯穿于语文教学的始终,达到教学与培养同步进行,完成语文教学整体任务。     

追求高尚 追求卓越——磨炼自己成为学者型语文教师

语文教学工作光荣而艰苦;语文教学改革事业伟大而艰巨。要能胜任这艰苦的工作,有效地投身这艰巨的事业,需要一个语文教师付出长期的努力,日复一日,月复一月,年复一年耐心细致地教学、钻研、探索、试验、总结……“要给学生一杯水,教师自己应当有一桶水。”这个精警的比喻所展示的真理,指引并要求教师们,必须学习、学习、再学习,孜孜不倦地读书、涉猎、精究、吸收、积累……语文教师应当磨炼自己成为学者型教师。这样的教师既能教学,又能研究;教有特色,学有专长;教书与育人结合,教学和科研同步。     

浅谈新课程改革中的语文教学

随着新课程改革的推进,语文教学也随之发生着变化。这对于小学语文教学来说是一个机遇,而对于小学语文教师来说则是一项挑战。因此,语文教师要转变教学观念,发挥学生的主体作用;采用灵活多变的教学方式,让学生自主探究地学习;营造轻松愉快的教学氛围,建立平等和谐的师生关系,使学生通过语文学习不断提升自己的知识水平与学习能力。     

浅谈小学语文教学中的阅读理解

阅读理解的教学方法有很多,每位语文教师都有自己独到的教学经验。而培养学生这方面的能力,教师则必须坚持不懈地研究教学、改进教学、总结经验,才能进一步提高教学质量。如何突破这一点,可以说是每位语文教师在整个语文教学中的关键。     

高中语文教师必备的几项能力

好的语文教师要注重激发学生学习语文的兴趣,有了兴趣才有学习、求知的欲望,学生才能在语文课堂上愉悦身心。语文教师不仅要见多识广,还要有自己的见解,触类旁通。语文教师应以学者以及诗人般气质,熏陶和感染学生,做学生的人生导师。本文从五个方面来阐述一个合格的高中语文教师需要具备的几种能力:把握新课标的能力;透读教材的能力;适度讲解的能力;感动学生的能力;友好交往的能力。     

练“试题编拟”的本领——语文教师综合素养的自我训练(040)

语文教师的教学本领,说到底,表现在三个方面.一是阅读教学的本领,二是写作教学的本领,三是指导复习考试的本领.这三项本领,都离不开一项基本能力:试题编拟. 这是语文教师管用的真正能力之一. 语文教师要具有一定的拟题能力,就需要夯实自己的读写知能“背景”.即,要有很强的文章研读能力、信息提取能力、材料组合能力等;缺少了这些能力,说不上能够有质量地进行命题.     

语文教师的暗示能力与语文教学

暗示是人类一种普遍的心理现象 ,是影响人的心理的一种特殊形式。暗示能力是语文教师教学能力中极为重要的能力 ,语文教师的暗示能力必须具有渗透性、启发性、愉悦性、自觉性和协调性等基本特征。在语文教学中教师要注意采取有效的暗示策略 ,以提高语文教学的效率。语文教师暗示能力的发展是无止境的 ,语文教师应不断追求、永不满足 ,不断提高自己的教学能力     

建构快乐高效的语文课堂

教师被誉为人类灵魂的工程师,要求教师热爱自己的教学工作,热爱学生,有高尚的职业道德和责任心,要有一个好的心态,要加强教育教学研究,提高课堂教育质量,因材施教,采取多样化、个性化的教育,努力培养具有创新精神和实践能力的合格人才.就语文教师本身来说,需不断提升自身的教学能力.教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。所以,中职语文教师的课堂教学能力的提升成为重中之重。     

如何提高高中语文教学的艺术性

语文教学过程．是一个让学生体会美、感受美、表达美的过程。在这个过程中,如何运用语言来使语文课堂充满艺术特性．需要教师具备较强的基本功．需要教师不断发展和更新自己的观念．使教学设计体现出智慧的火花。要让语文课堂充满艺术性。不仅需要教师具备较强的专业功力．还要有较高的语言表达能力．同时能运用各种情境来对学生的情感进行引导。在语文教学中．需要教师从各个方面来提升自己的教学能力以及语言表达能力。在教学中．如何使语文课堂展现其艺术魅力．需要从以下几个方面进行。     

谈谈初中语文教师的教学的主体性

在初中语文教学中,能正确发挥教师的教学主体性和学生的学习主体性的,都是提高教学质量的有效途径。语文教师是这样一个读者,并且理应是一个对课文有更丰富的体验和更细致的感受的读者。语文教师的教学主体性在于语文教师有根据自己对文本独立的感受、体验和理解解读文本和独立地组织语文教学的权利。