“工作过程系统化”教材开发原理框架设计

高职"工作过程系统化"教材开发基本理论包括现代职业教育学习理论、行动导向教学范式理论、职业教育传播理论、高职教材评价理论;基本原则有:能力本位原则、工作过程系统化原则、职业成长规律原则、行动导向原则、职业教育课程论与专业教学论原则、教育传播原则;开发模式有:通用模式和"4912"实用模式。     

信息化教学理念下园本课程开发推进幼儿教师专业发展的路径探究

对学前教育而言,幼儿教师专业发展既是实现综合能力提升的必由之路,也是助力学前教育水平日渐增强的关键所在。为了更好地带动幼儿教师专业发展,园本课程开发需要起到愈发重要的推进作用。在信息化教学理念下,不断探讨园本课程开发推进幼儿教师专业发展的实施路径,具有不容忽视的重要意义。为此,文章在探讨信息化教学、园本课程与幼儿教师专业发展的逻辑关系基础上,梳理信息化教学下园本课程开发推进幼儿教师专业发展的重要性与基本原则,最终,以信息化教学为视角,提出园本课程开发推进幼儿教师专业发展的实施路径:深化职业理解,循序渐进提升专业理念;深化计划引导,沟通反思提升专业能力;深化学习实践,由表及里提升专业知识。     

浅析任务型教学在艺术专业英语教学中的应用

随着艺术专业考生的增加,艺术类高校的扩招,艺术专业大学英语教学面临着极大的挑战。本文针对在艺术专业大学英语教学中引入任务型教学新模式的应用,详细的阐述了任务型教学的环节、原则、特点及评估的操作。旨在通过任务型教学改善艺术专业英语的教学方法,提高教学效果,使学生的语言能力和专业能力得到双向提升。     

五年制高职英语教材编写说明和用法建议

一、教材开发原则 第三版英语教材的开发原则是:服从专业培养目标,立足课程教学目标,强调语言工具性,突出沟通能力训练,体现职业教育特色.     

高职院校艺术设计类课程项目化教学设计探析——以《园林植物配置与造景》为例

《园林植物配置与造景》课程是高职环境艺术(景观)专业学生的一门专业基础必修课程,在课程教学中出现了理论与实践分离、无地域针对性,专业教师处于两极分化的阶段;学生的结构型能力与过程型能力提升不对等的问题。项目化教学设计在互补性理论指导下,应更符合高职学生特点,贴近实际岗位需求。《园林植物配置与造景》课程的项目化设计应遵循需求原则、自主学习原则、空间体验原则和逆向程序原则,通过典型工作任务分析、项目选择、情境化教学和设计考核评价体系来解决课程中出现的三大问题。     

关于建设"网站开发课程群"教学团队的探讨

本文首先介绍了网站开发技能课程群的课程及其特性,分析了高职学院网站开发课程群教师队伍的现状;其次从团队的组建、团队的目标、团队建设的原则等方面详细地阐述了网站开发课程群教学团队的规划与具体操作;最后从教学水平、专业水平、科研能力、"双师建设"几方面描述了教学团队建设的预期效果.     

关于建设“网站开发课程群”教学团队的探讨

本文首先介绍了网站开发技能课程群的课程及其特性,分析了高职学院网站开发课程群教师队伍的现状;其次从团队的组建、团队的目标、固队建设的原则等方面详细地阐述了网站开发课程群教学团队的规划与具体操作;最后从教学水平、专业水平、科研能力、“双师建设”几方面描述了教学团队建设的预期效果。     

高职公共课程开发的探讨与实践

当前,高职公共基础课程过于学科化,内容与职业教育的实用性、针对性衔接不够,重复较多,不能满足专业教学和素质教育需求。高职公共基础课程开发应体现现代性、应用性、集约性、模块化原则。在课程内容上,要强调为学生打好基础、突出实用、强调能力;在课程结构上,要打破平面型、注重立体化;在管理上,要成立院、系两级管理机构,实行教考分离。     

艺术院校学生自主性问题探究

随着艺术专业考生的增加,艺术类高校的扩招,艺术专业大学英语教学面临着极大的挑战。本文针对在艺术专业大学英语教学中引入自主学习的教学新模式的应用,详细的阐述了教学的环节、原则、特点及评估的操作。意在通过任务型教学改善艺术专业英语的教学方法,提高教学效果,使学生的语言能力和专业能力得到双向提升。     

高职专业内涵建设策略维度试析

从专业设置与开发原则、专业调研与岗位分析、课程体系设计与教学资源库建设、基于教学团队的师资队伍建设、教学实践基地建设、制度与文化环境建设、教学质量监控体系建设等策略维度入手,规划、设计与实践探索高职专业内涵建设,是提高人才培养质量、强化学生就业能力、保持专业可持续发展的必由之路。     

中职教师的课程编制能力——基于课程开发的任务分析

当前职业教育课程开发活动正在中等职业学校如火如荼地开展.开发学校课程的主体力量是教师.基于教师课程开发的任务分析,中职教师的课程开发能力主要表现为课程编制的能力,这一能力主要包括以下几方面的内容:专业能力--专业基本能力和专业拓展能力；教学能力--教学选择能力和教学设计能力;表达能力--文字表达能力和多元表达能力;人际能力--对内合作共事的能力和对外寻求帮助的能力.     

论中等职业学校专业教师培训标准的开发

中等职业学校专业教师培训标准的基本框架主要由职业教育理念与师德标准、学科专业知识与能力标准、专业教学知识与能力标准以及教育教学研究能力标准四个维度构成。开发中等职业学校专业教师培训标准需要以相关的法律法规、国家职业标准以及教师教育的有关标准为依据,坚持层次性与发展性相统一、差异性与通用性相结合的原则,采用任务分析和功能分析相结合的方法。     

广播电视网络技术专业教学体系改革初探

文章介绍了开发教学体系时所遵循的以服务为宗旨、以就业为导向,以校企合作为途径的原则以及采用"倒推法"对广播电视网络专业教学体系进行改革,主要从专业培养目标的确定、专业资格证书、建立以职业能力为核心的教学体系和加强职业技能训练等方面进行论述。     

任务型教学法在高校德语专业基础写作教学中的应用探究

写作作为外语学习所需基本技能之一,其能力的培养也在高校德语专业基础教学中占有重要地位。本文基于高校德语专业写作教学现状和发展趋势,提出应将任务型教学法运用其中,以有效提升教学效果,实现教学目标。同时通过分析任务型教学法的特点和优势,提出其在高校德语专业基础写作教学中的设计原则、实施策略和注意事项。     

案例教学法在高职人才培养中的应用研究——以列车运行控制专业为例

案例教学法可以充分发挥高职专业教学中学生的主体性,提高学生实操能力和创新能力。案例库的建设是案例教学法实施的关键一环,包括案例库的建立、案例的选择及分类原则。以列车运行控制专业故障诊断维护案例库的建设为例,案例库建设遵循由局部到整体的原则,在课前、课中和课后分别使用导入型案例、任务实施案例和拓展型案例。     

五年制高职《公司创设策划》项目课程开发、实施与反思

由于财经类专业在教学要求上知识体系的系统性相对较强.是较典型的"知识--技能"型的专业教学路径.如何开发和实施项目教学是目前财经类职业院校课程改革所面临的一个亟待解决的问题.笔者基于财经类专业就业岗位群宽泛性和专业复合能力要求强的特点,从培养学生的专业知识运用能力、表达能力、处理能力、资料检索能力、专业阅读理解能力、岗位执行运用能力等教学目标出发.以创办公司为项目,开发了选修课性质的项目课程<公司创设策划>,现就该课程的项目教学设计、实施情况及其教学体会探索作些介绍.     

论逆推式高职教育实训体系中课程体系的建构——基于高职应用化工技术专业课程体系构建的研究

文中阐述了如何从职业岗位能力分析出发,构建以技能训练为主线的专业课程教学体系,以实现知识、技能、态度三维一体的高职专业教学目标。在这种课程体系开发过程,必须坚持“以职业能力分析为基础,能力形成为本位,技能训练为核心的原则”,必须把握从调查到完善的“八步”开发思路。     

长春大学机械工程及自动化特色专业建设的思路与方案

本文根据教育部国家特色专业建设点的建设原则,针对教学型大学机械工程及自动化专业在人才培养目标和特色建设上,提出了以提高人文素质、培养工程意识、降低重心、拓宽口径、构造专业方向知识体系、注重基本技能训练、增强实践能力、优化教学内容等建设思路、方案,促进启发式教学和研究性学习的深入开展,进一步提升了教学型大学机械工程及自动化专业的人才培养质量.     

职业院校课程体系的开发与实践

课程体系是职业院校培养技能人才的重要载体,创新课程体系应坚持五个基本理念:以职业生涯发展为目标明确专业定位;以工作任务为线索确定课程设置;以职业能力为依据组织课程内容;以典型产品(服务)为载体设计教学活动;以职业技能鉴定为参照强化技能训练。开发与创新课程体系应坚持科学性原则、实用性原则、发展性原则、多元性原则、基础性原则、灵活性原则。开发课程体系应采用科学的工作方法。我校在教学实践中,采取以下重要举措开发与创新课程体系:课程体系的课程配置以服务为宗旨,以就业为导向,突出专业课程的职业特性;课程体系强化学生职业技能训练;课程体系注重人文与专业技术的结合;课程体系增强课程的灵活性;课程体系注重特色课程建设。我校逐步形成了"宽基础、活模块、重实践、精技强能"的课程体系,提高了办学水平,取得了显著成效。     

高校教学型教师专业发展影响因素及对策

高校教师分类管理是提升高校师资队伍建设的有效途径。文章通过量化及质性研究方法,开发出包括教师个人知识背景、教学技能及教学态度三大类在内的高校教学型教师专业发展影响因素模型。据此,提出明确教师专业发展方向,扩充教师专业发展路径;推动教师专业发展进程;提高教师专业发展积极性等高校教学型教师专业发展的培养对策。