实施“名师工程”的若干对策

基础教育是关系到整个教育事业发展和国民综合素质提高的奠基工程，而教师则在基础教育中起着重要作用。近年来，我国教师队伍建设取得了令人瞩目的成绩，为基础教育的发展作出了重大贡献。随着基础教育改革和课程改革的逐步深入．对教师的素质提出了新的挑战。而各级教育行政部门和各中小学校领导者都充分认识到，     

“独善其身”——音乐名师专业成长的应有之义

音乐教育内涵的提升,需要一支优秀的音乐教师队伍;音乐教师素质的提高,需要音乐名师的示范与引领。音乐名师要“独善其身”,完成自我的成长,才能发挥名师的示范引领作用,才能促进教育质量的提升。     

建“北斗”名师联盟促片域教师成长

无论是《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中关于“加强教师队伍建设”的要求,还是“十八大报告”中关于“加强教师队伍建设”的表述,都在表达着同一种声音--学校一切教育教学工作的关键就在于教师。尤其是当教育发展已经进入一个全新的后课改时代,更需要一支业务精湛、师德高尚的教师队伍,更需要学校持之以恒地加大对教师的关心、呵护和培养。     

学校怎样促进名师的再发展？

名师是骨干教师中间的核心力量,是学校最宝贵的财富。如果名师之"名"成了鸽子腿上的金牌,那么学校整个教师队伍的发展进程就会变得缓慢。所以,名师的再发展不仅关乎名师个人的成长,而且关乎学校整个教师队伍发展的生机和活力。     

从王国维的“三境界”看青年教师的专业成长与发展

王国维在《人间词话》中用精辟形象的语言概括了学者治学从立下大志到不懈努力最终获得成功的三个过程。纵观历来中外教育大家成长与发展的历程,青年教师更应该抓住专业成长和发展的黄金期,以王国维的三境界来勉励和要求自己,在专业成长和发展的道路上树立目标,付出艰辛,收获硕果。     

我省启动“名师工程”

我省教育“六大工程”之一的“教师素质建设工程”的一项重要内容——“名师工程”,近日由省教育厅发文正式付诸实施。此项举措的主要目的是在全省各级各类学校选拔、培养、造就一批能够发挥骨干示范作用的知名教师和高水平教师,以全面提高教师队伍整体素质,促进教师队伍建设,推进我省     

从王国维的“三境界”看青年教师的专业成长与发展

王国维在《人间词话》中用精辟形象的语言概括了学者治学从立下大志到不懈努力最终获得成功的三个过程。纵观历来中外教育大家成长与发展的历程,青年教师更应该抓住专业成长和发展的黄金期,以王国维的＂三境界＂来勉励和要求自己,在专业成长和发展的道路上树立目标,付出艰辛,收获硕果。     

杨国顺（上海市教委督导室主任）：名师工作室的重范作用应该在课堂

我认为名师工作室体现了海派化特色．也是上海加快造就教育家的一个有效途径和方法。     

理解与对话——促进教师专业成长的“金钥匙”

近日在学校例行的“推门听课日”中,笔者听了一位教师执教的有关“立体图形的体积”的复习课。上课伊始,教师让学生在小组内交流各自前一天梳理的关于本节课的复习内容,大约2分钟后,教师指名一位学生到黑板前展示,再结合这名学生对知识点的梳理框架,以一问一答的形式又一次带领     

跨界引领名师成长——名师工作室建设的几点思考

名师工作室的建设是目前全国各级教育行政部门和学校关注的问题,工作室如何走得更远、更持久,激发工作室成员的内部驱动力,顶层设计和机制建设是必由之路。名师工作室的建设理念应定位在"建立多元机制,体现人文关怀"上,通过内部机制如组织管理机制、跨界联盟机制、评价激励机制等,点燃、唤醒、激活名师内驱力从而实现自我超越,本文以跨界为创新点,以跨界思维寻找工作室可持续发展的路径。     

刘定一（特级教师、上海市跨学科课堂研究所所长）：工作室为名师提供了广阔的发展晨空间

我在上海较早成立了工作室，因为可以继续搞教育科研。我在想的问题是名师和名师工作室的关系。所谓名师是一个发展的概念，是流动的，在不同时代有不同的时代特征．反映了那个时代最现实、最迫切的要求。名师工作室是为名师提供空间、时间和能量的一个载体，如果把名师比喻成鱼和鸟．那名师工作室就是能让名     

顾泠沅（上海市教育科学研究院副院长）：名师的产生是追求卓越的结果

名师给我们留下了什么？名师名在何处？需要流派传承还是突破创新？与会对这些问题的思考和争论触动了一场更深层次的讨论，也达成了一个共识——名师，应当成为上海基础教育改革和发展的动力源。     

营造“对话”文化

学校文化是学校发展的有力支撑,而学校"主流文化"则决定着学校的发展方向。我们学校几年来一直致力于营造富有特色的"对话"文化,现在已经成为我们的一大特色。一、"对话"文化的缘起最近几年,我们在学习外来经验的同时,更多的注重对自身的反思。2005年,我校被评为山东省首批校本培训示范学校,已形成富有     

“名师大篷车”——教师成长的加油站

正草木知春不久归,百般红紫斗芳菲。在这美丽的季节,我有幸参加了4月13日由陕西省教育厅举办的省级教学名师、学科专家名师大篷车赴汉中送教活动。这次活动的目的是为了充分发挥省级教学名师的示范引领作用,落实全员提升,骨干带动两大教师队伍建设战略。活动虽然已经过去一段时间了,但我作为     

名师成长的影响因素与路径探寻

名师成长是教师在外界环境支持下,积极主动地提升自我专业素养,逐步达成名师所需要的具体指标,并保持这一较高教师标准的一个动态发展的过程.本文从内因与外因两个层面,对影响名师成长的影响因素进行了深入分析,并提出了"理论——实践——反思——研究"的名师成长"四步循环",助推名师的快速成长.     

论“名师工作室”内涵建设的三要素

最近,一些地方为贯彻《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》,提升教师队伍的教育教学水平和教科研能力,组建了一批批区域性的名师工作室。由此,工作室的＂内涵建设＂成为一个崭新的课题。     

释放名师自主成长的活力

为了打造教育人才高地,苏州市教育局于去年开始实施以名师专业发展共同体为载体的领军型人才培养工程,并以此带动全市教师队伍建设。在一年多的时间里,20个名师发展共同体活跃在城乡各地。呈现出生机勃勃的教改景象。释放名师自主成长的活力是苏州名师发展共同体的特质所在．也是其取得显著成效的关键所在。     

“洋葱头”的成长之路

关丽君是上海市商贸旅游学校2007届的学生,在校期间连任三年团支部书记。她活泼开朗,自称“整天处于疯癫状态”;她待人友善,被推选为“商旅好人”。学习艺术设计韵她常常爆发出不同寻常的灵感,在2009年第三届“星光计划”上海市中等职业学校学生职业技能比赛上,她荣获图形图像设计一等奖。另外,她还获得了大众“高尔夫”创意新锐奖。     

为有源头活水来——莘县实验小学“名师工程”纪实

2001年11月，大连市实验小学教室里，喝彩声声，气氛热烈。来自全国的35名青年教师正在“全国小学作文创新教学大赛”中进行激烈的角逐。莘县实验小学教师陶燕珍执教的口语交际课《我说你猜》，以全新的教学理念，机智幽默的课堂教学艺术，一举夺得大赛第二名，荣获一等奖，受到了中央教科所专家组的高度评价。