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小学作文教学引趣初探周仁康学习兴趣是学生求知欲的源泉。因此,引发学生的写作兴趣是提高作文教学质量的关键。如何引发小学生的写作兴趣呢?我根据小学生的心理特点进行了一些探索,尝试了以下八种引趣法,收效较好。一、以趣引趣。小学生具有喜欢游戏的特点。据有关调... 相似文献
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康爱金 《福建教育学院学报》2003,(11):109-110
我们在作文教学中常会看到,有的学生对作文不感兴趣,甚至谈文色变。写作文时“手握笔杆千钧重”,绞尽脑汁还是觉得无话可说。我在实际教学中作了一些尝试,收到了较好的写作效果。 一、激情引趣。 学生视作文为畏途,可望而不可即,对作文产生消极的情感体验极大地阻碍了学生作文进步的道路。苏联教育家赞可夫说:“只有在学生情绪 相似文献
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从现实生活中学生作文现状的分析着手,阐述学生作文教学利用“素描”写作激趣的策略。通过观察中导趣、活动中引趣、游戏中刨趣、鼓励中激趣,促进学生习作的兴趣和水平的提高,促进其言之有物,让其用自己的手,写自己的心,使习作不再是沉重的负担,而是一种本能,一次愉快的旅行。 相似文献
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近年来,我在作文教学中本着“以趣引思,寓教于趣”的原则,尽力激发学生的写作兴趣,让学生忘了畏惧,写自己感兴趣的事,说自己感兴趣的话。本文阐述了作者在探讨兴趣作文的过程中做的几方面尝试 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(33)
一直以来,高中生都普遍缺乏写作兴趣,不少学生会照搬现成的语言素材来填充作文内容,且为了全面展现自己的精神财富而片面拔高了作文立意,所写出来的作文质量十分低下,也因此影响了高中生的写作效能,并不能很好地培养学生的写作兴趣。对此,高中语文教师必须引导学生把握写作本质,引导学生多写、多反思,使其能够切实形成良好的写作情感,由此激发学生的写作兴趣。将从使用信息技术创设写作情境,通过唤情达到激趣目的;通过写生活动引导学生积累写作素材,通过活动优化激趣效果;通过小组讨论发散学生写作思维,通过共情实现激趣任务三个角度来分析高中语文教师应该如何有效激发学生的写作兴趣。 相似文献
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没有情感就没有作文,作文的原动力就是情感。只有引发学生的写作冲动,充分调动学生的写作情感,才能使师生在愉悦的写作中进行信息传递和交流,在激情满怀中享受成功的喜悦,使作文教学富有生命力。叶圣陶先生说得好:“作文的自然程序,应该是我认识事物,心中有感情的波澜冲击我,有说话的欲望,这时我就要倾吐。”激发学生的写作情感在作文教学中显得尤为重要。如何激发学生的写作情感,我是这样做的: 相似文献
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没有情感就没有作文,作文的原动力就是情感。只有引发学生的写作冲动,充分调动学生的写作情感,才能使师生在愉悦的写作中进行信息传递和交流,在激情满怀中享受成功的喜悦,使作文教学富有生命力。叶圣陶先生说得好:“作文的自然程序,应该是我认识事物,心中有感情的波澜冲击我,有说话的欲望,这时我就要倾吐。”激发学生的写作情感在作文教学中显得尤为重要。如何激发学生的写作情感,我是这样做的: 相似文献
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作文是受情感控制的文字表达活动,在写作教学中培养学生的积极情感,能推动学生作文能力的提高。首先,情感能诱发写作活动。对学生来说,主观上没有作文的积极情感,则会使作文成为折磨人的苦差事,使学生产生逃避应付的态 相似文献
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从作文的本质而言,作文是一种最具个性的创造性活动,作文的生命力在于具有独特的个性。要给学生写作的自由,必须让学生自由地写作,必须张扬学生的个性,为学生的作文环境松绑。因此,作文应该是“写我的自得之见,抒我的自然之情,用我的自由之笔,现我的自在之趣。”我们的作文教学的着眼点就应该放在培养学生的写作个性上,让学生创新写作、宽松写作。唯有如此,才能改变农村学生空洞无物、无病呻吟、千篇一律、千人一面的作文困境,才能彻底走出农村学校作文教学的误区。 相似文献
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郑闯 《教育界(基础教育)》2018,(8):93-94
近十年毕业班作文教学的经验让我深深地感受到,授之以法、勤加写作,是提升学生写作能力的基石。激趣则可以让学生愿意写作、乐意写作,甚至可以让写作成为学生生活的一种方式,给他们的一生带来持久的精神享受。"激情"可以触动学生情感,培养学生情商,是他们写出声情并茂的好文章的源泉,是提高作文教学有效性的良方妙药。 相似文献
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刘生英 《读与写:教育教学刊》2007,4(9):128-128
巴金说过:"我写作是因为我心里有很多话想说,有许多事情要倾诉。"所以作文的确应是一种真实情感表达的场所。从作文教学作为学生的学习活动来看,学习活动不只是一种认知过程,而且还是伴随着认识过程的情感过程。知识要以情感为媒介发生作用的。情感能有效地强化人的智力活动,使学生的智能得到有效地发挥。给学生创造宽松的写作氛围,诱发学生积极的情感体验,使他们主动思考,乐于动笔,对作文学习投入情感,才能在作文中真实地表达自己对事物、对生活的情感。因而,笔者认为,真实的情感是作文教学的关键。那么怎么样才能让学生的真实感情在课堂中表现出来呢? 相似文献
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一、培养学生的创新意识首先 ,要激发学生写作的心理动机。心理动机是行为导向创造目标的愿望和意念 ,是进行创新活动的内在原因。作文中 ,首先应让学生对作文产生一种热爱、渴望的情感 ,激发学生的作文兴趣。教师向学生讲明写作的重要性 ,必要性 ,可以列引古今中外名家名作轶事 ,证明写作在生活中的作用、意义 ;利用讲读课文的美文作为引导力量 ,影响和强化学生写作意识和行为 ;通过教师示范作文影响带动学生 ,以榜样的力量唤起学生的作文热情 ;开展竞赛作文和有奖作文活动以培养学生对作文的迷恋。因为只有调动了学生的写作心理动机 ,才能… 相似文献
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如何才能在作文教学中激情激趣,让学生真正产生写作的欲望甚至冲动?这是我长期的教学实践中始终没有解决的问题。近来,我借助计算机网络对高三学生进行作文辅导实验,却惊喜地发现找寻到了作文教学的一片新天地。网络作文辅导最显著的优势集中体现在公平性、及时性和交互性上。在实验中,我利用学生网站开辟实验基地,建立实验网页,创设多条师生交互渠道,力图借助网络技术的优势,实现作文教学由情趣激发与启动,到情趣传递与交流,最后到情感反馈与评价的完整过程。阶段性成果表明,本实验在激发学生写作热情,培养学生写作兴趣方面产生了相当大的… 相似文献
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"激情引趣"是指在课堂教学中激发学生情感,提高学习兴趣。激情引趣包括在课堂导入时激发学习兴趣,以及在教学中营造激励、和谐的氛围,使学生积极参与到课堂活动中,最大限度地提高教学效率。文章着重在"激情引趣"的含义、方法及注意事项等方面展开阐述。 相似文献
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蔡伟 《中国小学语文教学论坛》2004,(30)
作文讲评是作文教学中一个不可或缺的环节,“讲评既是一次写作活动的总结,为下次作文练习奠定一定的基础;同时又是一次对学生进行思想教育、评比鼓励的好机会,对进一步调动学生的写作积极性具有很大的作用”。但在教学实践中,作文讲评往往表现得大同小异,单调僵化,有时不但达不到讲评的目标,反而产生了负面影响,增加了学生对作文的反感、恐惧与疏离。针对这种情况,我们经过反复的探索与实验,逐步构建起“引·诊·辩·结”四步作文讲评模式。引。即“引趣”,指教师在作文讲评之前,通过“诵读”、“故事”、“范文”、“访谈”、“板画”等各… 相似文献