创造性地制作轮轴

<轮轴>是人教版自然教材"机械"单元中很有代表性的一课,其中,在做"轮轴的作用"两个实验时,要用到实验器材--轮轴,但我们没有像课本图中那样的成品轮轴,而"简单机械实验盒"中提供的也只有一个轮轴,特别小,演示效果不佳,且没有可比较的对象,因此,我们只有亲自动手制作.     

轮轴和滑轮组的制作

一、轮轴材料:直径适当大小的罐头盒各一只,铁钉一个,竹针一根,线绳两段。制作方法: (1)剪掉盒上多余部分:用铁钉夹在复夹上     

创造性地教，创造性地学

新课程改革的重点之一,就是让学生的学习产生实质性的变化．提倡“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。教师应创设能引导学生主动参与的学习环境,激发学生学习的积极性,培养学生掌握和应用知识的态度和能力,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展。     

创造性地教,让学生创造性地学

《数学课程标准》指出:学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。那么,在实际教学中,我们又该怎样让学生的数学学习活动更富有创造性呢?我认为,教师首先要吃透教材,有创造性地教,把学生的学     

创造性地教,让学生创造性地学

《数学课程标准》指出：＂学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。＂那么,在实际教学中,我们又该怎样让学生的数学学习活动更富有创造性呢？     

轮轴实验教具

轮轴能够省力的道理,只能通过学生亲自动手实验、观察、比较,才能真正达到理解和掌握。成品的轮轴教具,是胶木的,每件价格十多元,使用时稍一不慎就会破裂。自制一件轮轴教具,并不需要费多少力,使用效果与工厂生产的成品教具没有区     

创造性地教与创造性地学之关系刍议

在创新教学活动中，教师与学生均处于主角地位。创造性地教与创造性地学达到了师生之间知识与信息的双向交流与渗透、教学相长，而良好的氛围有助于学生创造性人格的养成、创新能力的提高。     

创造性地使用教材

[教学内容]苏教版第十册“能被3整除的数的特征” [问题的提出]根据课本的安排，本课要使学生认识和发现能被3整除的数的特征，掌握正确判断一个数是否能被3整除的方法。如何化抽象为具体，引导学生自己发现规律？这是我想通过案例研究尝试解决的主要问题。     

创造性地使用教材

<正>教育家叶圣陶先生指出,教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受到益处,还得靠教师的善于运用。因此,教师要在领会教材的基础上创造性地使用教材,要尽可能地由教材的"使用者"转变为教材的"创造者",根据《新课准》和学生的情况,对教材做出适当的整合、裁剪或补充,从教教科书向用教科书转变,进一步拓宽了课程的内涵和外延,从而达到最佳的教学效果。一、力求英语教学的使用性,使教材生活化     

创造性地使用教材

课改的基本理念是：教育要以人为本，教育要促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。而要体现这个基本理念，非创造性地使用教材不可。那么如何创造性地使用教材呢？这里我几点体会。     

创造性地使用教材

教材是沟通已知与未知的一座桥梁，是学生获取知识与技能、获得过程与方法、进行情感交流与价值培养的载体，是教师进行教学活动的参考和媒介。教师在教材面前不是被动的执行者，而是研究者、开发者，在教学实践中不仅要研究教学创新，而且要培养自己挖掘、调整教材的能力，创造性地使用教材。     

创造性地上好劳技课

在劳技课教学中培养学生的创造能力，是实施素质教育的一项重要内容。学生身上蕴藏有不少潜在的创新能力，关键是我们不老师的如何去发现，引导和培养。我们在以下几个方面做了大胆的尝试和探索。     

创造性地使用英语教材

<正>教育家叶圣陶先生指出:教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受到益处,还得靠教师的善于运用。因此,教师应尽可能由"复制者"转变为教材的"创造者"、"剪裁者",从"教"教科书到"用"教科书,灵活创造性的使用教材,从而达到最大的教学效果。一、创造性使用教材的意义创造性地使用教材要求我们在充分了解和把握课程标准、学科特点、教材编写意图的基础上,根据学生的学习情况,自己的教学特色,课堂实际教学需要,以     

创造性地上好劳技课

正在劳技课教学中培养学生的创造能力,是实施素质教育的一项重要内容。学生身上蕴藏有不少潜在的创新能力,关键是我们当老师的如何去发现、引导和培养。我们在以下几个方面做了大胆的尝试和探索。     

学会创造性地表达

新课标在培养创新精神方面,对我们的语文学习提出了许多要求,例如鼓励有创意的表达,培养创造性思维,等等。那么,我们在作文中如何创造性地表达,写出新意、写出深意呢?     

创造性地使用教材

应创造性的理解和使用教材，以拓宽语文课内教学视角。整合教材；为教材注入新鲜的时代气息；用活动丰富教材。打开生活的大门，使语文学习变得实在起来。     

创造性地运用教材

[理解] “生活中的数”在教科书中是这样编排的:三幅图片,分别是一名运动员领奖、天安门城楼、一辆大客车;图片旁边分别标注着“2000年奥运会我国获得 28枚金牌”、“今年十月一日中华人民共和国成立()周年”、“准乘56人”。如果是让学生简单的看一看图、填一填空、说说生活中哪些地方还要用到数字的