务实从简教小语

一、教学内容要简约──简约而不失精彩语文教学,要教给学生的东西太多了,可是课堂教学的时间是有限的,学生的学习精力也是有限的。因而一篇课文不必要也不可能面面俱到。这就需要教师深入研读教材和教学内容,发现哪些是学生真正需要的、有用的东西,以充分发挥教材的价值。＂任你弱水三千,我只取一瓢饮＂,要有所为,有所不为。     

简约之美——我的好课设计观

语文,承载着太多的“使命”:培养语感、发展思维、提高言语能力、丰富精神世界、传承民族文化……由此,语文课千头万绪,模糊一片,甚至失却了纯真的“语文味”!我以为“大道至简”,语文课必须反璞归真,体现一种“简约之美”,正所谓“简简单单教语文,扎扎实实促发展”。从教师的视角看,一堂好课应该这样设计:教学目标简明:一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决的问题,真正给学生留下点东西,比浮光掠影、蜻蜓点水、隔靴搔痒的教学要有效得多。教学内容简约:课堂教学的时间是个常数,是有限的,学生的学习精力也是有限的。因此,选择学习的内容,特…     

语文教学的本色回归

如何实现教学内容简约有度?我觉得小角度深切入是一种很好的教材处理方法,因为只有角度小才能挖掘深,教师要根据教材的特点、学生的实际学会对教学内容的取舍。     

简约语文教学内容的尝试

不少教师虽然辛辛苦苦地教,但效果不理想,其中一个重要的原因就是教的内容太多、太杂,分不清主次,“眉毛胡子一把抓”,削弱了语言文字的感染力,导致语文教学效率不高。要改变这一状况,简约教学内容就显得十分重要。一、依据教学目标简约教学内容良好的教学效果始于清晰的教学目标。教师要依据教学目标认准教材中主要的、本质的东西,使教学内容更集中、更具体、更确切,以便把有限的教学时间用在最核心的教学内容上。如教学《登山》这篇课文,其教学目标就是通过对小路险的描写(侧面描写)和列宁所说的一段话,领悟列宁“每天、每时、每刻,处处锻…     

高效的数学课就是好课

数学课堂教学不应该贪多求全,要尽量排除一些形式的、不必要的、闲散的东西,把多维深刻的教学内容以凝练、简约的形式呈现给学生,使教师教得简单,学生学得轻松。一堂好的数学课,其实也就是一堂“高效”的课堂教学。     

数学教学应“简约”而“不简单”

数学教学做到"简约"而"不简单"是对教师而言的。简约的意义在于"教"得简约,学生就有了自主探究的空间,可以主动参与探究,体验知识的形成过程。教得简约,其实并不那么简单。把复杂深奥的教学内容条理化、简单化,那是不简单的。一、教学内容——要简单一节课40分钟是一个常数。这就要求教师课前必须研究教材,了解学情,精心安排,认真预设,确定每节课的教学内容与素材。首先,在安排教学内容上     

简简单单教语文扎扎实实有所获

崔峦老师曾指出:"教学的最高境界是真实、扎实、朴实.只有这样的课堂,才能让学生兴致勃勃地投入到阅读中去,才能提高学生掌握语言的能力,才能实现工具性与人文性的和谐交融."怎样才能使语文课堂简单、扎实,学生学有所获呢?现就几位前辈的观点和工作中的实践谈一下自己粗浅的看法. 一教学内容要简约——简约而不失精彩 语文教师难当,语文课难教,这第一难,就要靠教师钻研教材解决.通过对教材的二度开发,确定"教什么",也就是解决教学内容的问题.依据什么来确定每课的教学内容呢?     

回归简约 绽放精彩

正简约的数学课堂应该是以学生为本,直面学生的认知起点,真实展现学生的学习过程,让每位学生都能获得发展,体现数学课堂的真善美。一、在整体中追求简约数学课堂的简约是数学教学的最高境界。教学内容的选择、教学过程的设计、教学技术的使用等,都要在整体中追求简约,在简约中追求高效。(一)教学内容简约充实教学内容是课堂教学的载体,课堂教学的时间     

初中数学简约课堂教学的探索与实践

简约教学,不是指教师要删减一些教学内容,而是指教师要应用简约教学内容,引导学生自主、客观、深入学习知识的教学方法,这是一种能够减少教师的教学时间与精力消耗,获得最大教学效率的教学方法.     

简单是一种境界

"高效课堂"就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动,就是要在有限的时间内,让学生获得更多的发展。一节语文课要达到高效,必须以简驭繁:简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法……简单,是一     

一样的教材 不一样的精彩——浅谈初中思想品德教材开发的有效策略

<正>教材是教师实施教学内容和教学方法的载体,也是学生学习知识、进行思维活动的重要依据。现行的初中思想品德教材以现实的社会生活与学生在生活中所遇到的各种现象和实际问题为基础,突出与生活的联系,能激发学生思考、探索的兴趣。但由于受篇幅的限制,教材有简约性的特点,加上随着社会的变化发展和知识的迅速更新,部分材料显露出滞后性。这就要求我们教师要在新课改理念指导下,善于结合教学实际的需要,     

立足整合,让小学数学教学简约有效

在日常教学中,很多教师不注意对教材和教法的整合,常常会发生一些意外情况,要么照本宣科,过分倚重教材,要么拓展教材过度,难度太大,给学生的理解制造了障碍,导致数学课堂教学的低效和无效.两种教学模式都是高耗低能的.课改理念下的数学教学提倡高效简约,笔者认为,教师要从教法和教材的有效整合入手,开展数学课堂教学.一、教学内容与教学目标的整合数学新课标明确指出,数学教学不仅要促进学生数学思     

略叙小学英语智慧课堂教学的策略与艺术

课堂教学是科学,也是艺术。智慧课堂教学就是简约的课堂教学,需要删繁就简,这是一种教学境界。智慧课堂追寻简约教学,让课堂拥有厚度。智慧课堂教学要成就"简约",教学过程中必须关注教学内容、教学思路、教学结构和教学语言。     

创造性处理 针对性改编—优化思品课教学内容 提高德育实效

思品课教学内容应直接指向社会生活实际和学生思想实际,教学内容的创新,是实施素质教育中最根本的创新。因为教材无非是个例子,如果现实生活中的实例比教材更新颖、更鲜活、更典范,我们在思品课教学中就应该根据新修订的《课程标准》优先采用。当然,教材所承载的信息包括字面背后的东西,教学中也一定要充分挖掘,充分利用,要用活用足教材。     

试论思想政治课创新性教学策略

一、创新性教学准备1.要依据课程标准的要求驾驭和分析教材。既要研究教材的理论背景,又要结合学生的实际和需求处理教材、丰富教材,使教材变为适合学生学习的内容,从有利于培养学生的创新能力要求进行整合和提炼教材内容。2.要把课程内容转化为教学内容。最主要的是注重抓教学情感和教学灵感。前者使教学有感染力和渗透力,激发学生的学习激情;后者是教学创新的基础,没有灵感就难以创新。3.要把教学内容转为学习内容,也就是要进一步丰富和提炼教学内容,从中提炼出适合学生实际的思想教育内容和能力训练内容,寻求二者的结合点。比如,教材内容…     

彰显简约本色 打造魅力课堂——统编版教材下的语文阅读教学思考

统编版小学语文教材进一步更新了教学理念,强调要加强教学内容与学生认知能力的有效融合,使课堂教学回归以简约化为基础的本质。"简洁是智慧的灵魂",把莎士比亚的名言借鉴到课堂教学中,就是要简简单单地教"语"习"文",追求形式简约而内蕴丰盈的语文课堂,促进学生语文能力的发展。     

好课生成的五大因素

一、教学内容好中选优新课程强调“用教材教”。这就说明要上出好课,教师选择好的教学内容至关重要。什么是好的教学内容呢?标准有三:1.要符合《课程标准》的基本要求和精神实质,因为《课程标准》是编写教材、教学、评估和考试命题的依据;2.要体现人文性、综合性,即教学内容要生活化、个性化,有地方特色,要尽量培养学生的综合能力;3.要注重学生全面发展,让学生掌握必备的知识技能并终身受益。总之,所选教学内容不能只局限于某种语文知识,而要能影响学生的情感态度、思维及表达方式,并最终积淀成为其精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和世界观。     

实施数学创新教学模式的途径

一、迎合学生认知心理,优化教学内容设计 教材是教学内容的重要载体,是课程实施的基本依据和最好素材。教师必须立足教材但又不能拘泥于教材,要重新加工授课内容,因为教材中并非所有的内容、所有的例题及编排方式都是学生最熟悉的或最易接受的。课时是有限的,突出现代创新教育的课堂教学又必须给学生以选择的余地,让学生的个性心理得到健康、和谐的发展。这就要求教师首先是大胆突破大纲、教材     

新课标下初中思想品德教育的四项坚持

一、坚持德育为先,育人为主在思想品德教育过程中,要始终坚持以德育为先,育人为主。所以在教学环节中,不能为教材而教,不是为教学内容的完成而教,是为了学生的实际需要而教。在很多情况下,学生真正需要的东西并不是学生表现出来的,而是老师通过自己的观察和分析去获知的。如，学生有随地乱扔垃圾的坏习惯，这种不雅的行为是学生主观的懒惰...     

开放小学数学课堂 促进学生个性发展

一、开放教学内容,让学生选择内容教学内容为学生的学习活动提供了基本线索,是实现课程标准,实施教学的重要资源。教学要制定合理的教学计划,但计划不能成为抱着不放的东西,因此,我努力提高自己的教材再创造能力,深入挖掘身边的数学、生活中的数学,让学生感