实现从“学会型”向“会学型”转变

在传统教学模式下,教师十分重视学生学会什么,学会多少,课堂上总是不厌其烦地讲,恨不能把本门课所有知识都细致地讲给学生,学生被当作知识的仓库。随着教改的深入,许多教师开始注意把学生当作学习的主体,教学要最大限度地调动学生的积极性、主动性,但又往往只在“教法”上兜圈子,学法指导不到位,结果学生还是扔不掉“拐棍”,不会独立学习。那么,怎样才能实现从“学会型”向“会学型”转变呢？一、切实的预习指导,引导“会学”“切实”是指切合学生的实际水平、承受能力,导在初步思考后的“疑惑”．上。那种只让学生记下学习目…     

小学数学课堂如何让学生从“学会”走向“会学”

要培养人的思维能力和创新能力,就要在教学中把学习的主动权交与学生,这样才能充分发挥他们的主动性、积极性和创造性,让学生不但"学会"教材、老师所传播的知识,更重要的是让学生在没有老师的引导下也能"会学"。以教育教学中的若干案例,谈谈如何让学生在学习过程中做到"会学"。     

引导学生从“学会”到“会学”

作为一个教师,在课堂上指导学生学会解一道题目,学会分析一篇文章应该不是什么难事。难的是通过这个指导过程,使学生真正领会学习的真谛,真正提高分析问题和解决问题的能力。同样,作为一名智力正常的学生,在课堂上通过老师的讲解和自己的领悟从而学会解一道题目或分析一篇文章,也应该不是什么为难之事。难的是通过老师的教授,经过自己的消化将学过的知识融汇贯通,从而举一反三。甚或对书本上的知识提出质疑并有自己的独特见解,这才是“会学”。一只精灵的鹦鹉,通过人类的驯养教化,可以模仿人类的语言甚而到达惟妙惟肖的地步,但它却远也不可…     

阅读教学要让学生从“学会”转向“会学”

当今,是信息时代,经济全球化,知识网络化。这要求教育也要面向世界,走向世界。我们培养的人才不仅要适应国内建设和市场的需要,而且要参与全球的事务和竞争。要培养这种高素质的人才,我们必须重视开发学生的智力,培养学生的能力,语文作为一切学科的基础,是一门工具学科,在社会上应用范围最广,理应要承担起培养学生能力的任务。语文教学又主要是培养学生听、说、读、写的能力,这里本人着重谈一谈培养学生读的能力,即在阅读教学中让学生从"学会"转向"会学"。     

让学生乐学,让学生会学

让学生学会学习而不是学会知识是我们的教学目的之一,因此使学生想学、乐学、会学就显得尤为重要。而激发学生学习兴趣,创设教学情境,利用问题进行教学是一个比较有效的教学手段。     

从“学会”到“会学”

课堂教学不仅要教学生“学会”，更重要的是教学生“会学”。从“学会”到“会学”是一个转化过程，这种转化过程要通过广泛的迁移，我在语文教学中，经常采用以下方法，效果很好。     

要让学生在自主性学习中从“学会”到“会学”

自主性学习已成为课堂改革的重要内容。在自主性学习过程中,教师要实施有效的教学策略,创设教学情境,加以方法指导,开展评价激励,让学生有成就感,从而激发他们学习的自觉性和主动性。     

小学数学教学中让学生从“学会”到“会学”

国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提出了"四个学会",即:学会求知、学会做事、学会共处、学会生存与发展。这"四个学会"的要求是我们教育的最终目标,也是学生在未来社会中必须具备的能力,而这些都应从小培养。未来社会的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。要适应未来社会发展的要求,我们必须进行"终身学习"接受"终身教育"。因而,学校教育的目标不只是教学生"学会",更重要的是教学生"会学"。我们教师应从以前重点研究"教师如何教"转向研究"学生如何学"。     

同化与顺应：让学生从“学会”到“会学”

数学知识之间有着密切的逻辑关联,根据皮亚杰认知理论,可将其划分为两个结构类型：同化类与顺应类。教师可通过充分解读和把握教材的编写体系,梳理与构建同化类与顺应类知识的结构关系,从整体出发实施教学,引导学生从“学会”到“会学”,促进学生数学学习能力与核心素养的可持续发展。     

如何让学生从“怕学”变“爱学”

“兴趣是最好的老师.”如何提高小学生学习数学的兴趣是我们教育工作者急需解决的问题.本文是通过本人在教学实践中,把学生的生活情景引入课堂,充分发挥学生学习的主动性,激发学生的学习兴趣,让学生从“怕学”变“爱学”,从而培养出真正能适应社会需要的创新型人才.     

如何让学生快乐学生物

生物学是一门以实验为基础的自然科学,它和物理、化学等科目一样有着不可替代的作用。而初中生刚刚走出小学跨入中学,面对突然之间增多的科目以及学习方式上的改变,有部分学生较长时间都无法适应,甚至产生考试焦虑症,担心科目多,考不     

让学生“乐学”“会学”

在教学中,根据学生思维特点,激发学生的学习兴趣,充分调动学生内在的求知欲,使学生爱学、乐学、会学,从而达到最佳的学习效果。     

如何让学生乐学、会学物理

一、挖掘物理学科资源,让学生“乐学” 有人对学生的物理学习进行了较广泛的调查分析,结果表明：学生的物理成绩与本学科的兴趣（积极的学科情感）呈高度正相关。而物理作为一门综合性、实践性、应用性较强的学科,在激发学生兴趣方面有着得天独厚的学科潜力。     

英语教学中如何让学生学会学习

教师应从激发兴趣、增强信心,培养良好的学习习惯,教师创设语言情境等方面入手。     

“三化”激趣——让学生由“学会”到“会学”

数学教学要真正落实减负,首先要把激发学生的数学兴趣作为向导,使数学活动成为一个活泼、主动的和富有个性的活动。教师要根据学生的年龄心理特征和教材特点,采取有趣、富有特色的教学方法,为学生创造一个良好的学习平台,激发学生对学习产生强烈的兴趣,提高学生的学习能力。因此,在数学教学中,学生学习兴趣的激发是重要一环,尝试从学生数学学习内容的生活化,教师教学方式的情感化和师生互动方式的多元化三个方面,来论述学生数学兴趣的激发,从而促使学生学习能力的提高。     

美术课中如何让学生爱学、会学

在美术课中,教师要针对不同的课型,采用不同的教学方法,更灵活、更实用地组织教学,使学生乐于接受进而主动认知。