文具盒的故事

临近开学,我缠着妈妈给我买了一个精致的文具盒。晚饭后,我把它拿了出来,端详了一遍,三层的楼房设计,我越看越喜欢,禁不住咯咯笑了起来。坐在一旁织毛衣的妈妈听     

难忘“文具盒的故事”

工作30多年来,我历经了许许多多、大大小小的事情。随着时光流逝、岁月荏苒,有很多事已被渐渐忘却,但是我刚参加工作,第一次处理“文具盒事件”的经历却一直铭刻在我的脑海里,成了一段抹不掉的回忆,指导、提醒着我走过了这30多年的教育生涯。     

方寸天地显身手

老鼠。老虎。兔子。金奖。金奖。金奖。嘿嘿,这可不是什么绕口令,而是一个名叫寿艳君的初中女生在过去的几年时间里,交出的成绩单——她设计的生肖邮票在所参加的3届（鼠年、虎年、兔年）中国个性化邮票青少年设计大赛中,无一例外,全都拿到了金奖（每届比赛,全国只有12个金奖名额）。厉害吧？走,一起去认识一下这位＂金牌＂设计师。     

关于感恩的三个故事

关于感恩,我想讲三个小故事。 1989年7月,高考刚结束,一个男生要将住宿的行李和课本运回家。他的父亲来学校帮他。从宿舍到校门,他没敢和他的父亲走在一起,而是选择远远地跟着。     

数学家高斯的故事

高斯（Gauss1777—1855）生于Brunswick,位于现在德国中北部．他的祖父是农民,父亲是泥水匠,母亲是一个石匠的女儿,有一个很聪明的弟弟,高斯有位舅舅,对小高斯很照顾,偶而会给他一些指导,而父亲可以说是一名“大老粗”,认为只有力气能挣钱,学问这种劳什子对穷人是没有用的．     

给父亲讲那过去的故事

阳光透过玻璃窗照在土炕上，炕上坐着两个人，一个是垂老的父亲，一个是人到中年的儿子，父亲坐在炕的一头，身后倚了几床被子，身上还盖了一床，头低低的，面无表情。儿子坐在父亲的对面，盘着腿，看着父亲。     

曹迪民先生的故事

曹迪民先生是我的朋友,在上五年级.曹迪民先生的父亲是我的朋友,叫曹旭.原本曹迪民先生是不能算是我的什么正式朋友的,但因为他父亲去日本了,而且后来他母亲也去了,结果我们就算是正式的了.     

胸有成竹的故事

文同是北宋时期著名的画家。他画的竹子远近闻名,每天总有不少人登门求画。 为了画好竹子,文同在自己家里种上各种各样的竹子。无论春夏秋冬,刮风下雨,他经常去竹林研究竹子的生长变化情况,琢磨竹枝的长短粗细,竹叶的形态、颜色。     

难忘“文具盒的故事”

工作30多年来,我历经了许许多多、大大小小的事情。随着时光流逝、岁月荏苒,有很多事已被渐渐忘却,但是我刚参加工作,第一次处理文具盒事件的经历却一直铭刻在我的脑海里,成了一段抹不掉的回忆,指导、提醒着我走过了这30多年的教育生涯。     

读书的故事

瑶村的人都说：“老叶家风水好,两个儿子都是大学生,有出息啊。”当然,这个“老叶”是指我爷爷。两个有出息的大学生儿子中,没有我父亲——老大叶林荣的份儿。老叶每每喝了点老酒．总向人夸起两个大学生儿子。在一边收拾碗筷的大媳妇脸色就不大好看了．一把拽起蹲在门槛上挂着鼻涕的小女孩,吼道：“明几个念书去,别像你爹娘一样没出息!”     

一枚邮票的故事

习作主题:最想写的景、人、事。我只要见到了自己喜欢的邮票,就会不惜重金,想尽办法把它弄到手。因此同学们都说我是个邮迷。     

对联故事

清代文人闵鄂元自幼喜欢吟诗作对。有一年元宵节,他随父亲乘船去亲戚家做客。中迎面驶来一艘运载石头的大船,父亲略一沉思,出了一联：     

封面故事

孝感动天舜,传说中的远古帝王,五帝之一,姓姚,名重华,号有虞氏,史称虞舜。相传他的父亲瞽叟及继母、异母弟象,多次想害死他：让舜修补谷仓仓顶时,从谷仓下纵火,舜手持两个斗笠跳下逃脱;让舜掘井时,瞽叟与象却下土填井,舜掘地道逃脱。事后舜毫不嫉恨,仍对父亲恭顺,对弟弟慈爱。     

小麦饼子和山芋的故事

小时候,父亲在外打工,很少回家,我和姐姐、弟弟跟母亲过。家里就母亲一个人种地挣工分,尽管偶尔也能收到父亲的“工资”,但我们三个孩子的开销确实很大,日子过得很艰难。我8岁时母亲才让我上学,跟姐姐在一所学校读书。那阵子,农村各家很分散,村里的一所小学, 离我们家很远,我往往要走一个多钟头才到。每一次,姐姐都要花很长时间背我,非常辛苦,走得很慢。为了方便我和姐姐读书,母亲和父亲商量,让我们带饭中午在学校吃,我们同意了。呆在学校里,吃着自己带的饭,倒也快活自在。     

故事教学法在初中英语教学中的运用

对初中英语教学来说,如何培养和激发学生的兴趣是教师应该关注的重点所在。初中生处于成长关键期,学生难教,心理状况错综复杂,为了引起学生对学习英语的兴趣,应该采用学生感兴趣、能调动学生参与其中的教学方法,而故事教学法是一种非常好的教学方法,它的形式主要有听故事、读故事、讲故事。选用合适的故事,注意以学生为主体,采用循序渐进的方式展开故事教学能提高教学成效。     

历史故事在初中历史教学中的应用分析

在初中历史教学中,学生学习知识更灵活化,避免使用传统灌输式的教学方法,这也是新课改后对历史学科提出的教学要求。历史教学活动的有效开展对于提高学生学习兴趣,培养学生历史思维具有重大意义。历史故事教学作为当前较为有效的历史教学方法,已经在很多学校的教学活动中得到普遍运用。基于此,通过历史故事在教学中的运用进行一系列的分析和研究。     

历史故事在初中教学中的应用

随着新课改的不断深入,提出了初中教学中必须要改变传统的教学方法,促使历史教师积极按照要求创新教学模式,从而在授课的过程中依据历史内容引入相关的小故事,便可应用历史故事渗透知识,进而吸引学生的注意力,唤起学生学习兴趣,逐渐学生感觉历史教学不再枯燥无味,开始主动听讲故事,积极探究学习历史故事中的知识,在探究学习中快速记忆历史事件和人物,不仅增强学生的记忆力,还提高学生学习效率。     

父亲的绯闻故事

我和姐姐是听着同一个故事长大的。这个故事说,父亲在读中学时爱上了一个叫张菊花的女孩。后来发生了意外,张菊花被倒塌的危房砸伤,待她快死的时候,父亲当着很多老师和同学的面,拼命地喊着自己的爱情：“我喜欢张菊花,张菊花我喜欢你。”在那个保守的年代,父亲的举动无异于袖珍型的唐山大地震,早恋的他被赶出学校并受到全村人的讥笑。     

浅谈故事教学在初中英语教学中的运用

语言学习主要是两个方面---理解和运用。在英语教学中,教师教学的目的就是要让学生既能理解、掌握知识,又要让他们会灵活运用知识。笔者通过教学实践,发现故事教学有助于学生达到这两个目标。     

元明时期抢婚故事的狂欢性

元明时期产生了大量的通俗文学,抢婚故事在这些通俗文学作品中频繁出现,在狂欢诗学的视野下,可以看到元明时期的抢婚故事具有鲜明的狂欢性,双重性的故事人物、独特的狂欢时空及狂欢体裁在元明时期的拓展都显现出这一时期抢婚故事的狂欢性。