英语听力教学策略研究

人类学习语言的行为是相当复杂的，它涉及到许多方面的因素。１９８５年，语言学家Ellis把这些相关的因素归纳成四大类：学习环境、学习者个体差异（包括年龄、性别、情感、母语等）、学习的认知过程和学习结果（指中介语的发展及其特点）。的确，英语听力教学所涉及的绝不仅仅是英语听力教材本身，它还包括了学生对英语听力学习的认知过程、学生已有的英语及相关知识、母语的经验、学生的心态情绪以及学习环境等因素。下面，从四个方面着重分析影响英语听力的因素及提高英语听力的对策。一、从英语听力学习的认知过程看认知心理学理论已经…     

谈英语语言中听力"瓶颈"的突破

英语交际能力的提高是大学英语教学的重点,而英语听力“瓶颈”的突破又是其关键。本文就如何突破英语听力“瓶颈”与提高英语听力进行了阐述。     

英语听力理解的影响因素与突破策略

文章分析了英语听力理解的五个主要影响因素,并提出了针对性的突破策略,对英语学习者突破英语听力瓶颈具有很强的实践参考价值。     

英语听力理解的影响因素与突破策略简

文章分析了英语听力理解的五个主要影响因素,并提出了针对性的突破策略,对英语学习者突破英语听力瓶颈具有很强的实践参考价值。     

关于提高英语听力的几点思考

听力是语言学习的基础。为提高大学生的英语听力水平，教师要提高课堂上英语听力的教学活动，实行分层次教学，结合听力技巧训练，突破听力障碍；注意阅读教学中的听力训练；改善教学环境，丰富教学内容，以不断提高大学生的英语听力水平，适应时代发展的需要。     

提高英语听力理解能力浅谈

提高英语听力理解能力是英语教学过程中的一个重要方面。本文从树立良好的心态,掌握必要的背景知识和运用正确的训练方法三个方面探讨如何有效提高学生英语听力理解能力。     

大学英语听力课词汇教学现状及应对策略探析

文章论述了大学英语听力课教学中注重教授词汇及其文化内涵的必要性,阐述了词汇文化内涵教学的相关内容,提出了词汇文化内涵教学的诸多种途径。在英语听力教学过程中,有效帮助学生突破英语听力学习难关,达到英语听力教学的高效性。这也是英语听力教学过程中的一项繁重而艰巨的任务。     

搞好英语听力教学 提高学生听力水平

听力在听、说、读、写四项英语基本技能中占有举足轻重的地位。目前,学生在英语学习中的听力方面存在着很多问题。本文指出学生在提高英语听力方面要保持积极态度和良好心态,多练习发音,了解语言背景,养成记笔记的好习惯。英语教师要转变对英语听力的态度,运用多种多样的教学技巧激发学生学习兴趣,增强学生学习信心。真正做到师生相互影响,有效提高英语听力。     

基于多媒体下的英语听力教学创新探究

多媒体技术给英语听力教学提供了良好的教学环境,且给予了技术性的支持.与传统的英语教学环境相比,多媒体教学环境能够给学生塑造良好的语音环境,使学生从紧张的英语听力教学环境中摆脱出来,轻松、自主地参与到英语听力的师生互动中,从而提高英语听力教学效率.     

谈英语语言中听力“瓶颈”的突破

英语交际能力的提高是大学英语教学的重点，而英语听力“瓶颈”的突破又是其关键。本就如何突破英语听力“瓶颈”与提高英语力进行了阐述。     

后方法理论下大学英语听力教学策略探析

从理论研究和教学现状来看,大学英语听力教学需要进一步的改革和方法的突破。美国语言学家Kumaravadivelu教授用＂特殊性＂、＂实用性＂和＂可能性＂三个参数和宏观策略框架构建了较为完整的后方法理论体系。在大学英语听说教学的现状下,Kumaravadivelu教授的后方法理论对大学英语听力教学有重要的启示和指导,能够帮助教师和学生在大学英语听力课堂正确定位。有效地利用相应的教学策略将会在很大程度上提高大学英语听力教学的效果。     

新闻英语听力从大一抓起

教育从娃娃抓起,新闻英语听力应从大一抓起。本文从新闻英语的词汇、语法和语篇三方面所呈现的新闻文体特色的角度,提出新闻英语听力突破的技巧。     

初中学生英语听力突破技巧

英语听力教学是英语教学的重要组成部分,近年来,英语听力试题在中考中的比分越来越高,难度一年比一年大.大多数学生感到英语听力无法突破,因此,如何实施中学英语听力教学,培养和提高学生听力水平便成了广大教育工作者研究的课题.本文谈谈我在教学实践中的几点体会.     

克拉申“语言输入假设”与大学英语听力教学

大学英语听力是一门重要的基础实践课程,对于培养和提高学生的语言交际能力具有重要影响。作者应用克拉申的“语言输入假设”,结合教学实践经验,从教材选择、训练方法等方面,探讨一些突破传统大学英语听力教学的方法,对当前大学英语听力教学提供有益的建议。     

论高职学生英语听力学习的策略

目前具备实用的英语听说能力是高职学生的迫切愿望,更是社会的需求.英语听力理解能力的培养需要足够的语言输入训练,学习者不仅需要有积极的心态、自主学习的意识和习惯,更要掌握科学训练的方法和策略,积极灵活运用所学语言知识才能快速有效地提高英语听力水平,实现个人英语学习目标.     

独立学院大学英语听力教学改革初探

本文在对独立学院大学英语听力教学现状分析基础上,对大学英语听力教学进行了探讨,提出从提高学生自信心、自觉性、改善教学方法和环境等四个方面进行改进。     

网络背景下的大学英语听力教学研究

网络技术和计算机的发展,给大学英语听力教学方式的改革带来了机遇,传统的课堂听力教学模式已不能满足学生对知识的需求。在这种情形下提出了网络环境下的大学英语听力教学模式。本文试从网络教学在大学英语听力教学中的优势入手,详细说明基于网络的大学英语听力教学措施,在此基础上,提出了网络模式下的大学英语听力教学应注意的问题。     

论高职学生英语听力学习的策略

目前具备实用的英语听说能力是高职学生的迫切愿望．更是社会的需求。英语听力理解能力的培养需要足够的语言输入训练．学习者不仅需要有积极的心态、自主学习的意识和习惯．更要掌握科学训练的方法和策略,积极灵活运用所学语言知识才能快速有效地提高英语听力水平,实现个人英语学习目标。     

可视化策略在大学英语听力教学中的应用

强调了英语听力在语言交际中的重要性,分析了我国大学生英语听力障碍,发现影响英语听力水平的因素有高考听力政策和语言环境两个外部因素,发音准确性、词汇量和汉语思维三个内部因素,提出了大学英语听力教学的可视化策略,主要应用在听写句子和短文复述的课堂活动中,旨在培养学生的听力理解、判断、分析和归纳能力。     

新形势下英语听力教学面临的问题与对策探析

听力教学是英语课程教学的重要组成部分,在新课改持续深化的背景下,英语听力教学要求也在不断提高。针对当前英语听力教学遇到的困难,文章从创设英语听力环境、丰富课堂教学手段、提高学生的综合素质、丰富学生的知识储备、传授英语听力技巧、提高学生的心理素质等方面,对新形势下英语听力教学的有效策略进行研究。