电子商务在传统行业的应用与发展

按照世界贸易组织电子商务专题报告的定义，电子商务就是通过电信网络进行的生产、营销、销售和流通等活动，它不仅指基于因特网上的交易，而且指所有利用电子信息技术来解决问题、降低成本、增加价值和创造商机的商务活动，包括通过网络实现从原材料查询、采购、产品展示、订购到出口、储运以及电子支付等一系列的贸易活动。简单地讲，电子商务是指利用电信网络进行的商务活动。世界范围内的政府部门、公众服务机构、电信企业、银行等金融服务机构以及各类型企业和数以亿计的个人用户，都开始广泛地参与电子商务活动。电子商务在世界范围内…     

电子商务专业课程设置的探讨

电子商务作为２１世纪的主要经济贸易方式之一，将给世界经济的增长方式带来巨大的变革，我国开展电子商务将是推进国民经济和社会服务信息化的重要组成部分，对改变社会经济的运行模式，推动信息产业的发展和提供新的经济发展机遇，具有重要意义。 电子商务是指通过信息网络，以电子数据信息流通的方式在全世界范围内进行并完成的各种商务活动、交易活动、金融活动和相关的综合服务活动。电子商务已涉及和进行的业务包括：各种数据信息的交换、商家在销售前向客户提供所销售的产品和服务的有关细节、产品使用的技术指南、回答顾客的询问和…     

学习电子商务提高民航效益

１９９７年１１月，世界电子商务会议为电子商务下了一个简单的定义──电子商务是指对整个贸易活动实现电子化。这个定义实质上为传统商务指出了一个发展方向，即人们可以通过对传统商务进行电子化改造来实现电子商务。众所周知，电子商务是以其经济性和高效率而著称的。在世界经济快速发展、日益融合的今天，没有什么能比这一点更能赋予一个企业强大的生命力与活力了。因而，在各个领域发展电子商务已不仅仅是一种趋势，而且是一条必然的途径。但是，凡事预则立，不预则废。选择合适的时机及采取适当的步骤是我们必须面对和探讨的。下面，…     

从活动的观点对课程学习资源进行重新审视

本文针对实践领域中普遍存在的课程学习资源信息观和技术观，在对AECT有关定义的分析基础上，提出应从活动的观点来认识课程学习资源，课程学习资源是在课程实施层面上对学习活动有关要素的统整，是支持学生学习活动的特定资源。     

高职课程改革之我见

《中国大百科全书·教育》对“课程”的定义是:课业及进程。课程有广义和狭义之分,广义指所在学科(教学科目)的总和,或指学生在教师的指导下各种活动的总和;狭义指一门学科。尽管人们从不同的角度和不同的层面来理解课程,从而形成对课程概念的不同认识,但总的说来,课程是按照一     

电子商务定义的重新界定

首先对前人关于电子商务定义中的电子工具和商务活动的界定范围进行了简单的总结，然后讨论了电子商务定义的一些原则，主要包括对电子工具、商务活动的界定，及对物流和电子商务定义的动态性、过程性的分析．在此基础上，给出了电子商务的定义．     

电子商务中物流模式的探讨

电子商务是 20世纪信息化、网络化的产物，其自身的特点已引起了人们的广泛注意，但是，人们对电子商务过程的认识往往只局限于信息流、商流和资金流的电子化、网络化，而忽视了物流的电子化过程，认为对于大多数商品和服务来说，物流仍然可以经由传统的经销渠道来完成。随着电子商务的进一步推广与应用，物流的重要性以及对电子商务活动的影响日益明显。 物流是电子商务的重要组成部分 　　电子商务的定义中并没有提到物流。但我们必须注意到这样一个事实：电子商务概念的提出首先是在美国，而美国的物流管理技术自 1915年发展至今已有 80…     

“十五”《纲要》中的新名词

有关信息技术数字化电子产品：指利用数字技术，以数字信息代替传统的模拟信号，控制产品功能部件，完成指定操作和预定功能，以改善和提高质量性能的电子产品。光电子材料与器件：光电子材料是指能产生、转换、传输、处理、存储光电子信号的材料。光电子器件是指能实现光辐射能量与电信号之间转换功能或光电信号传输、处理和存储等功能的器件。电子商务：指以网络为平台，利用先进的信息技术和通信手段开展的经济活动。计算机互联网、金融电子系统、物流配送系统、安全保障系统是电子商务的物理基础。电子商务通过信息流、资金流、物流实现…     

试论职业教育课程的内涵

职业教育课程是指职业教育机构设计的专业教育目标、教学内容和实践活动及其组织、教学材料、教与学的主要方式等所构成的育人的一组必要因素。职业教育课程类型包括教学计划，教学大纲，教科书及教辅资料，教学材料，实验、实训、见习、实习方案，课内外主题活动方案。课程开发和教学是教师的两大基本职责，二者不可偏废。     

隐性课程的含义与特征

开发隐性课程已经成为普遍关注的课题。隐性课程是与显性课程相对的，又称潜在课程、非正式课程，是指学生在物质的、文化的和社会关系结构的教育环境中，自觉或不自觉地受影响的总和，是一种非计划的学习活动，是学生在学校情境中无意识地获得的经验。《国际课程百科全书》将其定义为：“在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育经常而有效的组成部分，可以看成是隐含的、非计划的、不明确或未被认识到的课程。”包括物质情境（学校或班级的建筑、设备）、人际情境（班级气氛、人际关系）和文化情境（校园文化…     

高职院校电子商务专业人才培养目标与课程体系

根据商务活动范畴的大小,电子商务有狭义和广义之分;狭义电子商务主要是指电子贸易,而广义电子商务则涵盖了管理信息化的所有内容。泉州地区以中小型制造业为主,对管理信息化人才需求量要比电子贸易大得多,应将我校电子商务专业人才培养目标定位于管理信息化一线操作型人才,并对课程体系进行相应调整。     

课程改革是整个教育改革的核心

课程是什么，课程论的不同流派有着不同的理解，他们给课程这个概念所下的定义各不相同。强调以学术为中心的学科结构课程理论把课程定义为“学科”，强调以社会问题为中心的社会改造课程理论把课程定义为“社会改造”，强调以学生发展为中心的儿童中心课程理论新定课程是“学习经验”或“活动”，     

幼儿园园本课程班本化实施的路径与反思——以“标志的世界”主题活动为例

园本课程的班本化是指以班级为基点来实施园本课程。班本化课程是基于本班幼儿、教师、家长等班级资源，以满足本班幼儿发展需要为宗旨，由教师和幼儿共同开发的课程。本文以大班“标志的世界”主题活动为例，通过分析主题活动开展过程中出现的问题，来阐述教师对班本化理解的演进过程．以此反思班本化课程实施的相关问题。     

电子商务与高等职业教育初探

本文通过对电子商务内涵、本质特征的分析，得出了电子商务的定义，并试图依据这一定义来探讨电子商务与高等职业教育人才培养方式和基本途径的关系。     

电子商务专业核心课程体系的建设

每一个专业都应有区别于其他学科或专业、体现本学科或专业特色的核心课程体系。电子商务是一个新兴的交叉学科，探讨其核心课程体系及课程覆盖的知识点，对办好电子商务专业，培养合格的电子商务人才具有重要的现实意义。     

课程的定义层次及其关系

对于不同的课程定义，有时是指在不同层次上起作用的课程。在古德莱德看来，人们在谈论课程时，往往对：“课程”这一符号的所指产生歧义，彼此所谈的并不是相同意义上的课程，他认为存在五种不同的课程：     

对我国企业发展电子商务的探索

电子商务是指交易各方之间(企业与企业,企业与消费者)利用现代化信息技术和计算机网络,按照一定的标准所进行的各类商贸活动。从商业角度看,电子商务是指实现整个贸易活动的电子化;从涵盖范围看,电子商务指交易各方以电子交易方式而不是通过当面交换或直接面谈方式进行的任何形式的商业交易;从技术方面看,电子商务是一种多技术的集合体,它包括交换数据、获得数据以及自动捕获数据,其商业运作的经济条件主要依靠以银行支付、结算为主的信用方式,因此它是一种全新的商业经营模式。电子商务涵盖的业务包括信息交换、售前售后服务、销售、电子支…     

电子商务师：“虚拟交易”的幕后灰领

随着IT技术的发展，电子商务活动也飞速发展，“B2B”（指企业与企业之间通过电脑网络进行的商务交易活动）、“B2C”（指企业与消费者之间通过电脑网络进行的商务交易活动）这两个专业术语也开始被人们所熟悉。     

试谈对“课程定义”的解读

课程的定义种类繁多，对于课程内涵、外延的理解差异也很大，可谓是仁者见仁智者见智。为此，本文试图对张华老师和施良方老师给出的多种定义进行再认识。以张华老师梳理出的三种定义为基础，同时对照施良方老师给出的定义分析了几种代表性课程定义的合理性与不足，试图再一次把握课程的定义。     

加强电子商务实验研究提高电子商务教学效果

电子商务迅猛发展的市场需求与人才培养的严重滞后，已经阻碍了我国电子商务的发展。高校是培养电子商务人才的阵地，而电子商务实验是以实验教学形式培养电子商务人才的重要途径，明确电子商务实验建设面临的重要任务是提高电子商务教学效果的关键因素。