多媒体技术在初中历史教学中应用的研究与实践

初中历史教学渗入多媒体教育技术不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以将历史生动地展现到学生的面前,优化了初中历史课堂教学内容,激发起学生学习历史的兴趣,使学生可以顺利突破难点、重点,帮助学生拓宽知识面,更加喜欢初中历史课,进而提高了初中历史的教学效果。     

浅谈多媒体在历史教学中的应用

在全面推进素质教育的今天．如何提高课堂效率是人们十分关注的一个热门话题。多年来，很多教师一直在探索改进方法，仅靠以前那种“一支粉笔、一本书、一张嘴”的教学方式已经不适应社会对教育的要求。近年来，随着信息技术的发展，越来越多教师将多媒体技术引入历史课堂，其教学效果越来越受到人们的关注。计算机技术进入课堂，动摇了传统教学思想和教学模式，使教师的教育观念、     

初中历史多媒体教学之我见

随着时代的发展和科学技术的进步,计算机多媒体技术迅速勃兴。可以说,多媒体具有优越的特性与功能。教师适时地运用多媒体,能激发学习兴趣,扩大信息容量,提高课堂效率,易于学生获取历史知识。初中历史教学在使用多媒体方面总会出现一些问题,对此我们应该如何认识     

浅谈初中历史教学中如何运用信息技术

随着新课程改革的不断深入,很多新型教学工具不断加入初中历史教学中来,其中信息技术更是受到比较多的关注,本文就根据信息技术在初中历史教学中的应用,先叙述了信息技术对初中历史教学的重要性,然后根据信息技术在初中历史教学中出现的问题,提出了在教学中合理使用信息技术的方法,希望可以为初中历史教学提供相关帮助。     

信息技术在初中历史教学中的作用及注意问题

随着科学技术的快速发展,信息及多媒体技术以其绝对的优势在教学中得到越来越广泛的应用。分析信息技术在初中历史教学中的作用,并就应用中需要注意的几点问题进行研究。     

初中历史教学信息技术手段的应用

初中历史教学中,信息技术手段的整合具有必要性。教育信息化的大背景下,初中历史教师要巧妙地整合信息技术手段的支持,优化历史教学内容,突破历史教学形式,构建高效的历史教学课堂。     

现代信息技术在历史教学中的运用与思考

正随着新课程改革的深化和信息技术的发展,现代信息技术早已走进历史课堂,给历史课程教学注入了新的活力,使历史课堂形式多样、生动有趣,提高教学效率,为广大教师认可和推崇。但是,有的却到了每堂课必用多媒体课件的地步。所以,如何活用、巧用现代信息技术,优化历史教学,是摆在我们面前的一个重要课题。下面,结合教学实践谈一点体会。一、巧用现代信息技术,优化历史教学,提高教学效率(1)巧创情景、激发情趣、陶冶情操。孔子曾说过":知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"利用     

多媒体技术在初中历史教学中的不足和解决方案研究

多媒体技术在历史教学中的不足1.在课堂教学上独霸一方利用多媒体教学的优点有很多,如果教师在课堂教学中过多使用多媒体技术,把原本热闹的师生互动、清晰明了的黑板板书变成了操作鼠标和演示     

试论图片在初中历史教学中的应用

<正>在初中历史教学中,历史图片不但能够冲击学生的视觉器官,引发学生的好奇心,而且能够有效地补充课本教学内容,扩大教材的信息量。历史教师在教学中若是能够合理而有效地利用这些图片,既能够活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,同时也能够弥补文本资料在信息承载方面的缺陷。一、通过展示图片把学生带进历史情境之中大多数历史教师都很重视挖掘和使用教材中的图片信息,还有一些教师补充了与文本相关的图片展示给     

信息技术在初中历史教学中的应用

现在是信息发展的时代,信息技术已经渗透在生活的各个角落。各学科教师紧随时代的发展潮流,将信息技术应用到教学中。初中历史学科对于初中生而言有一定的空间距离感,所以学习历史对于初中生具有一定的难度。而信息技术具有很强的信息包容性,通过将之应用到历史教学中可以提升学生的学习兴趣,提升学生的想象力,提升他们对历史的认知等。本文将信息技术与初中历史教学进行了合理融合,并提出了具体的实施策略。     

多媒体辅助教学在历史教学中的应用

近年来。随着信息技术的飞速发展，多媒体辅助教学成为课堂教学改革的必然趋势。它不仅直观形象、生动，而且还能实现大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的转换，并且信息量大，传递方便。历史学科在这方面很有优势。历史上留下来的文字、图片、实物资料浩如烟海；近年来以历史为题材的影视作品也层出不穷。因此。运用多媒体技术。从视觉、听觉等许多方而让学生去感受历史，了解历史，发现历史。自然会给我们的开放型历史课堂教学带来生机与活力，从而提高历史课堂效益。多媒体教学可以激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”。培养学生学习历史的兴趣是历史课堂教学改革的目标之一。利用多媒体课件进行动态演示，就能将知识形象直观地展现出来。这样．既活跃了课堂气氛。又激发了学生的求知欲。因为这些素材以具体、形象、生动的画而展现在学生面前。就会给学生耳目一新的感受。从而激发学生学习历史的兴趣。     

信息技术在初中历史教学中的运用

随着信息技术在人们生活中的广泛应用,它已经成为教学中不可或缺的一部分。特别在历史课堂教学中合理利用信息技术,除了可以提高学生的学习兴趣,提高学习效率外,还有利于历史和现实的有机结合,提高学生的实践能力和团结合作精神。不但对学生了解历史、理解历史现象起到辅助作用,而且对推动历史教学改革,提高教学效率,提高学生历史核心素养实现情感教育方面有着不可替代的作用。     

初中历史教学中的思维训练

长期以来，初中历史教学由于种种原因成为“死记硬背”的代名词．教师与学生在教学活动中越来越感到无益又无味。学习历史，了解历史，可以让学生突破一般性思维方式，训练多向思维、逆向思维，养成历史地、辩证地思考与解决问题的习惯。历史课堂中的教学内容涵盖其它学科许多不同的对象．揭示我们面临的多种选择，扩大学生思维的空间。还有，我们可以使学生从史料人手，设想当时的历史情景，介入事件发生的时代，揣测当事人的利益、价值观，试着分析不同处理方式所产生的影响。     

浅谈信息技术在初中历史教学中的应用

随着信息技术的广泛应用,信息技术支持优化学科,尤其是信息技术与初中历史教学有机地结合起来,不仅能够再现历史,优化课堂教学,还能够改变课堂教学模式,增强课堂的趣味性,同时还有助于教学相长,使信息技术在初中历史教学中发挥出最佳的效果。     

试论信息技术与初中历史教学

<正>时代在发展,社会在进步。21世纪是信息技术高速发展的时代,作为教师,我们要充分利用信息时代给我们带来的有利条件,在教学中,利用信息技术充分调动起学生的学习兴趣和学习主动性,让学生在信息的时代中,充分发挥自己的感觉器官的功能,积极主动地去学习历史知识。从而达到德与智共同发展的教育结果。《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应     

利用信息技术优化小学语文课堂教学

当新课程改革的春风吹遍神州大地,新课程标准的实施深入人心时,对于作为酷爱语文教学的笔者来说,是既激动不已又惶恐不安。激动的是赶上了课改的好时机,这可是教学研究千载难逢的机遇;不安的是自己两手空空,以什么去迎接课改,拿什么去献给课改。人们常说,机遇常常垂青于有准备的头脑,成功不会青睐浑浑噩噩之人。因此,笔者深知惟有潜心学习,投身课改,融入课改,才能在课改的浪潮中独领风骚,成为教学改革的弄潮儿。于是笔者每天手捧新的语文课程标准和《走进新课程》等教育理论书籍,不厌其烦地去翻阅它们,请教它们,和智者交流,与大师对话。笔者把文中精辟的理论、精美的语言、精彩的案例、经典的论述,都认认真真地抄在自己的笔记本上,再写进教学札记中,融进自己的血液里。笔者就像一株久旱的枯草贪婪地吮吸着新理念的甘霖。与课标对话,听专家报告,看名师讲课录像,新理念、新做法逐渐在笔者的脑海里定格:要努力尝试用信息技术辅助小学语文教学,构建现代化小学语文课堂教学结构,提高教学效率。     

信息技术在中学物理教学中的应用

信息技术在中学物理教学中的合理应用,促进了信息技术与学科的整合,逐步实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革,对培养学生分析、处理问题的能力,提高学生的综合素养发挥着极其重要的作用。     

谈谈初中历史教学新策略

<正>初中历史教学在现代教育大潮中越来越追求教学方式的新颖、教学成果的高效、教学内容的丰富等,这是教育发展的客观规律,也是历史教师在教学中要深思的问题。教学创新,是脱离传统落后的、不适应现代教学的方法,从学生的特点出发,关注学生的全面发展,注重学生人格品质的完善。在初中历史教学中,历史教师也要     

在初中历史教学中运用现代化教学手段

信息技术教育与历史学科整合就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到历史学科之中去,以历史学科的学习过程为载体,达到更好地掌握信息技术,以及培养学生信息素养和综合能力的目的。     

浅谈互动式教学在初中历史教学中的应用

互动式教学在初中历史教学中的应用主要是对某一历史问题进行不断的推敲和探讨,这个过程不是单一的,而是多向的,组织学生进行讨论,让他们畅所欲言。最后是反思,就是针对之前的学习进行反思,通过回忆和练习的方式加深对历史知识的记忆。这就是自主互动教学,自主是让学生自己参与教学和学习过程,互动就是学生与学生之间的交流和学生与教师之间的沟通。所以自主互动教学方式不仅让学生在轻松自由的学习氛围中实现了自我进步,同时也让教师提高了教学效率和教学质量。