特校小学音乐课堂中如何对视障学生的视觉缺陷进行补偿

受视觉通道受阻等因素的影响,视障学生在感知和获取外界信息时会产生一定障碍,进而严重影响其感知范围、认知广度及心理发育水平。因此,特校小学音乐教学应从学生实际情况出发,采取多种方式对视障学生的视觉缺陷进行补偿,为其代偿感官充分发挥作用创造良好环境。本文首先分析了对视障小学生进行音乐教育的意义,其次探讨了特校小学音乐教学中对学生视觉缺陷进行补偿的具体方法,以供参考。     

深化“音”的四要素教学,提升视障学生音乐素养

对视障学生开展音乐教育,可以充分发挥视障学生的听觉优势,满足其学习音乐、欣赏音乐的审美需求,开发其艺术潜能。海南师范大学音乐学院"爱心助残"艺教行动项目组通过帮扶海南(海口)特殊教育学校启明乐队,对视障学生开展"音"的四要素教学,探索出适宜的教学内容与方法,帮助他们提升音乐素养。     

对盲谱与简谱同步授课的探索

福州市盲校是一所从小学至高中十二年制的学校,在该校音乐教学中,如何以”同步授课”的方法,教全盲的学生学盲谱,教低视力学生学简谱,使不同类型、不同阶段的视障学生,都能根据他们的视力条件,学到他们最需要的音乐知识,我们对此做了有益的探索。     

音乐教学在视障学生心理健康中的应用

视障学生由于视觉缺陷、行动不便,与外界、他人交往较少,大多数学生形成了内向、自卑、消极、偏激等不健康的心理特点,如果教师对这些学生不健康的心理问题不重视,可能导致出现严重的后果.文章从音乐的学科特点出发,结合视障学生的生理和心理特点,提出教师可以引导视障学生在音乐欣赏中调节自己的情绪;教师应该为学生创设音乐情景,挑战学生不合理的信念;还应该引导学生在多声音乐中塑造健全的人格.通过这些措施消除视障学生不健康的心理,达到心理康复的目的.     

对盲谱与简谱同步授课酌探索

福州市盲校是一所从小学至高中十二年制的学校,在该校音乐教学中,如何以"同步授课"的方法,教全盲的学生学盲谱,教低视力学生学简谱,使不同类型、不同阶段的视障学生,都能根据他们的视力条件,学到他们最需要的音乐知识,我们对此做了有益的探索.     

如何培养视障生对音乐的兴趣与特长

视障学生由于视觉通道受阻,导致个体感知外界信息产生障碍,影响个体对客观要求的反应,使其产生新的需要的水平受到限制,最终影响其心理发育水平。而本文通过对视障学生音乐课的兴趣,及对视障学生视觉缺陷现状的剖析,阐述了在音乐课中充分发挥视障学生特长的必要性和可行性。     

如何上好音乐鉴赏课的几点粗浅见解

音乐鉴赏课能保证学生获得参与现代化生活应具备的音乐文化修养。在音乐鉴赏课中，要坚持以聆听音乐、感受音乐为主的原则，整合各种教学手段，解放学生，让他们在平等、轻松、愉快的气氛中体验美，达到上好音乐鉴赏课的目的。要求学生经常保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验．如此音乐课堂便成了学生精神世界的家园。这就是所谓“乐yue（音乐）则是乐le（快乐）”的道理。德国音乐教育家奥尔夫曾说过：“对于音乐教育，我最终关注的不是音乐的．而是能让人产生愉悦的、精神的探讨。”     

音乐教学促进高职学生心理健康的实证研究

音乐治疗是心理咨询的重要技术手段,音乐能对人的心理健康产生积极作用逐渐成为人们的普遍认知。本研究为探讨音乐教学对高职学生心理健康的促进作用,尝试在教学中使用不同类型的音乐对某高职院校60名学生进行音乐课程教育实验研究。结果表明,音乐课程教学对高职学生的心理健康有显著的促进作用,且不同的音乐类型对心理健康的不同维度有积极作用。     

探析提高视障学生作文能力之朗读与演讲训练

朗读、演讲训练不仅能提高视障学生普通话的水平、口头表达能力、对文本的理解能力和敏锐的语言感受力;还能丰富视障学生的想象力、品味、欣赏优秀作品蕴涵的美感与魅力的能力.伴随着朗读、演讲的朗朗书声,文本那深邃的思想、高尚的情操、美好的憧憬,也同时流入视障学生的心田,荡激着他们的胸怀,陶冶着他们的情操.在高尚的精神享受与生动的美感愉悦中,视障学生的语文综合能力能得到很好的提升.     

如何激发小学生学习音乐的兴趣

音乐能够调整人的心态,也能够陶冶人的情操,而现如今小学生学习音乐的兴趣欠缺,不能够很好运用音乐调整自身的心态,究其原因是教师的教学方法不当。在实际教学中,教师必须根据教学内容,结合学生的身心特点,选择合适的教学方法,激发小学生的音乐学习兴趣。     

盲校珠心算教学初探

我校结合视障生由于视觉缺陷造成学生计算能力比较差的特点,在小学开设了珠心算这一门校本课程,并开展了相关的教学实验活动。经过两个学年的探索和努力．通过一系列的论证发现：视障学生通过珠心算教学,不仅实现了缺陷补偿,更能促进视障学生对于数的理解和培养学习兴趣,为培养视障学生良好的计算能力打下了坚实的基础。     

鼓励学生课堂踊跃发言的几点尝试

课堂教学中,教师引导学生积极思考,鼓励学生踊跃发言,成为培养学生语言表达能力的主要方式。如果仔细观察就会发现,对待课堂发言,不同学生会产生不同的心态。（1）表现心态。这类学生上课注意力集中,对教师的提问能作出迅速、积极的反应,     

浅谈如何上好职校音乐欣赏课

音乐是一种善于表达和激发思想情感的艺术,具有强烈的感染力,能给人以直击心灵的力量。在音乐欣赏课中,应使学生陶醉于音乐表达的真、善、美的理想境界,被音乐音响形式中的美和丰富的感情所吸引,以此产生情感共鸣。本文对如何上好职校音乐欣赏课作简要分析,旨在培养学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活的积极心态,促使其形成健康、高尚的审美情趣和积极的生活态度。     

融学课堂理念在小学音乐教学中的运用探究

融学课堂理念注重学生的综合培养,注重引导学生在学习音乐的过程中对音乐产生自主探究意识,并且形成积极向上的学习心态,为学生长远的发展奠定扎实的基础。     

在音乐活动中培养视障学生的心理品质

视障学生喜欢音乐。音乐教育在培养学生的心理品质过程中有重要的作用。教师要正确地认识到这一点,并在音乐教育活动中通过各种方法培养学生良好的心理品质。     

视障人琵琶教学方法研究与实践

视障人因其具有与普通人不同的接受外界信息的方式,其感知力、理解力、想像力、记忆力、情感力等心理能力均具有特殊性,因此视障人琵琶教学方法也具有自身的特殊性.本文以视障人琵琶教学讲授课教学方法的特殊性、试奏课教学方法的特殊性、练奏课教学方法的特殊性为三大理论层面,对视障人琵琶教学方法的理论与实践,进行了同步一体、全面深入的系统化研究.对于视障人琵琶教学,可以提供理性思辨与教学实践的双重参照系.     

情感体验是高中音乐欣赏课中的重要环节

一、情感体验在高中音乐欣赏课中的重要性从心理学上讲,情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式。它是人对待外界事物的心态,是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。从艺术价值上看,音乐是最富有情感的艺术,它最容易激发和调动人的情感,并能很好地体现个人修养。因此,在音乐欣赏课中,学生可以通过大量的音乐实践得到情感的体验、抒发,提高评价鉴赏音乐的能力及音乐审美修养。情感体验在教师与音乐,学生与音乐,教师与学生之间起到了沟通的作用。音乐大门的开启,要靠教师选择好钥匙,情感的调动和培养则是教学中最好的选择。我校高一…     

开展实践活动培养盲童生活能力

我国的视障教育学校大多是寄宿制学校,学生只在寒暑假和法定的节日才能放假回家,因为长期住在学校,造成了视障学生亲情的缺失及一些能力的低下,这不能不引起我们的关注。充分利用假期让视障学生开展实践活动,学习生活技能,能有效弥补寄宿制学校的不足,使他们增长学识,开阔视野,调适心理,健康成长。     

如何将合唱渗透进小学音乐教学

演唱这种特别的教学形式对培养高音乐素养的学生发挥着巨大的作用。合唱能培养学生的音乐情感和音乐审美思维,使其拥有健康积极向上的价值观和人生观,也能开发学生的左脑思维,引导学生以良好、活跃的心态去学习。从目前合唱教学所存在的问题进行分析,并提出能将合唱融入音乐课堂教学的有效对策。     

浅析视障学生在数学学习中的特点

所谓视障,指的就是眼睛只能看见近距离、大的事物或是完全看不见的一种视觉缺陷。和普通学生相比,视障学生对外界刺激的感知渠道少,因而其在数学学习中也表现出一定的特点。本论文分别从视障学生的智力与记忆力特点、视障学生的思维想像特点、视障学生的心理发展特点三个方面对视障学生在数学学习中的特点进行了研究。