中美职教教师培养者的共性与个性

改革开放以来，随着我国职业技术教育的大发展，社会对既具有专业理论知识又具有相应的专业技能和实践能力的“双师型”教师的需求不断增长。所以，培养职教教师的高等学校就成为了职业技术教育的工作母机，而职教教师教育者在这其中起若非常关键的作用，职教教师教育者的教学品质及其自身的专业发展活动等势必对职教教师培养目标的顺利实现和质量的有效提高产生一定的影响。     

职教硕士:职教师资专业化培养的有效途径

我国拥有一支逾百万人的职业教育师资队伍,却没有职业准入的专业化标准;虽然设有专门的职业技术师范学院,部分高校的二级学院也开设了职业技术师范类专业,但事实上,每年新增的职教师资中,只有极少部分毕业于职业技术师范类专业.这导致了职业学校难以招聘到合格教师,职教师资队伍的整体水平不高.     

技术立校:职教本真的个性追求

技术立校．意指职业学校要围绕专业技术的建设．开发和服务等，提升技术含量和服务效能．形成职业教育特质的专业优势和技术个性。十六大明确教育发展的任务是人才培养．构建体系和知识贡献。职业教育从培养高素质技能型人才的培养目标出发．     

关注学生个性打造职教特色

对残障学生进行劳动技能和职业教育．使他们具有一定的劳动就业能力,是特教学校的一项重要的培养目标。近年来,我校职业教育在关注学生个性、打造特色、走内涵发展之路方面做了一些探索和思考。     

新课程:培养学生个性健全发展

培养学生个性健全发展是新课程改革的重要目的。而若想达到这一目的,新课程就必须要从以下六个方面加强探索、研究与实践:①新课程要注重发展学生个性的整体性,这是培养学生个性健全发展的基     

新课程:培养学生个性健全发展

培养学生个性健全发展是新课程改革的重要目的.而若想达到这一目的,新课程就必须要注重发展学生个性的整体性、主体性、探究性、实践性、独特性与创造性.     

关键能力培养:德国职教发展密钥

一个国家的教育发展水平,反映了该国经济、科技的发达程度,而职业教育在整个教育体系中的地位和作用,又进一步反映该国工业现代化程度与水平.德国职业教育在整个国家教育体系中占有非常重要的位置,各行各业都强调职业教育,重视职业教育,而且德国也确实体会到了重视职业教育的好处,甚至把职业教育比喻为"经济腾飞的翅膀","经济发展的柱石".     

钱澄:培养职教特色的创新型人才

钱澄:江苏省泰州机电高等职业技术学校校长,高级讲师,历任泰州职工中专校长、泰州职教中心校长。从事中等职业教育工作三十多年,先后在省市级报刊上发表论文20多篇,主持省级课题两项,多次获得省职教先进个人称号,现兼任泰州市人民政府教育督学,中国西部教育顾问。职业教育的本质是民生教育,是就业教育,就社会而言是将人力资源和科学技术转化为现实生产力的桥     

上出职教语文的个性来

当前职教语文课堂教学举步维艰，教师教得苦，学生学得累，效率低下。在课堂上，常常是教师在上面讲得津津有味，学生在下面恹恹欲睡，无精打采，偶有几个似乎在认真听讲，其实是埋头攻读言情小说。是教师教得不认真，还是学生学得不努力？都不完全是。在笔者看来，造成这种状况师生双方都有责任，但主要还在于教师，在于教师对职教学生没有准确定位，合理安排。     

勿忘责任勿忘追求

在党的十六大即将召开之际,作为一名党龄近半个世纪的老共产党员,重新学习<党章>,有许多新的感受.     

要培养个性

(苏联劳动红旗勋章获得者、优秀历史教师塔基扬娜·依万诺芙娜·岗察罗娃访问记) ——按照传统的习惯,了解教师的工作要从数学指标开始。塔基扬娜·依万诺芙哪,您在师范学校毕业以后不间断地从事教育工作三十一年,作为三个孩子的母亲,又学完了师范专科学院业余学部的全部课程。您的同行和学生对您的工作无论在哪里都总是给予高度的评价。第536学校是您工作过的第五所学校。您在这所学校送走的十名毕     

谈谈个性培养

说到孩子的“个性”,不少人总是错误地认为是先天就有的,是父母遗传的。其实并非如此,个性与家庭背景、家庭教育、学校教育、社会环境等诸多因素有着密切的关系。     

个性培养:实施素质教育的有力支点

一所谓素质 ,是指人在先天禀赋基础上 ,通过教育和环境的影响而形成的适应社会生存和发展的比较稳定的基本品质。人与人之间在基本素质上是相近的 ,这是人的共性。由于每个人在先天条件、后天环境影响、接受教育内化过程上的千差万别 ,反映在脑力与体力、智力因素与非智力因素等方面具有一定共性的同时 ,也存在着千差万别的个性。素质就是这样一个共性与个性的统一体。素质教育遵循学生生理特征、心理特征和个性差异的客观规律 ,素质教育强调全面发展但并不排斥个性 ,恰恰相反 ,它强调个体差异 ,强调的是在个性差别基础上的全面发展。素质教…     

教学的终极目标:培养学生创造个性

最近听了一些课,看到不少教学新气象：教师们在努力变“教师‘一言堂’”为教师指导下的学生自学、讨论,学生学得十分热烈,思维十分活跃,常常为一个小问题争论不休……然而也曾听到一位校长对这种教学作如下评价：“你怎么能把大量的时间花在征求不同意见上？花在学生讨论上？小学生能讨论什么？……不要忘记：教师的责任就是把知识讲明白,让学生记住！”　　我们到底应该怎样评价这种教学？　　素质教育在我国推行已有近１０年的历史,素质教育要求下的课堂教学到底应该怎样改革,已成为广大中小学校长与教师关注的热点。江泽民总书记…     

专业化:破解职教师资培养难题之钥

正2008年,在天津举行的中国职业教育改革与发展高峰论坛上,教育部职业教育与成人教育司司长黄尧坦言,我国职业教育当前存在两大突出问题,一是投入不够,二是师资不足,职业教育要想提高质量、加快发展,解决师资问题迫在眉睫。2009年5月,教育部职成教司召集全国8所独立设置的职技高师和3所综合性普通高校职教师资机构负责人,专题研讨职业教育教师培养问题和出路问题。应该说,与飞速发展的职业教育事业相比,与实现职业教育质量提升的新战略目标相比,职业教育教师的数量和素质还远远不够,职教师资培养仍面临着许多需要破解的难题。     

培养高素质职教师资队伍

一、提高教师的思想政治素质,加强职业道德建设铁道部制定了《铁路教育系统加强社会主义精神文明建设的实施意见》,其中指出：用３年时间,以教师为重点,对全体教职工进行职业道德培训,全面提高以职业理想、职业道德、职业行为、职业纪律为主要内容的思想道德素质;每...     

职教:培养大批高素质劳动者和高技能人才

经国务院同意,教育部等七部委日前发出关于进一步加强职业教育工作的若干意见,要点如下。(1)中职与普通高中比例保持大体相当,高职招生规模应占高等教育一半以上。(2)中职校不再升格为高职或并入高校,专科层次的职业院校不再升格为本科院校。(3)高职基本学制逐步以二年制为主,中职基本学制以三年制为主。(4)高职专业实训时间应不少于半年,中职应为半年到一年。     

勿忘研究生的社交组织能力培养

研究生社交组织能力的培养往往会被忽视,在社会竞争日渐激烈的今天,研究生不再和过去一样只需要专注于科学研究.文章首先强调了社交组织能力的重要性,然后从学校、导师、社会三方面提出如何培养研究生的社交组织能力.     

企业参与:职教师资培养的抉择途径

职教师资是职业教育的主力军.高素质的教师队伍,是培养高质量高素质职业技术人才的一个基本条件,也是办好职业教育的关键力量.企业是职业教育的最大受益者.企业参与职教师资培养对职业教育发展和企业发展的重要作用已达成国际上的共识.教师的数量和质量是直接关系到教育发展规模、速度和人才质量的根本问题.职教师资是当前制约职业教育发展、影响职业教育质量最为薄弱的一个环节,促使企业参与职教师资队伍建设是办好职业教育的一项战略措施,但企业参与职教师资培养的成功需要多方积极参与和大力配合.     

学校:勿忘“简政”

谈起政府机关机构精简的成效,曾有人戏言,机构未见减少多少,反倒多出个“机构精简办公室”来。细品斯言,固然不无偏激之处,却也道出了在“官本位”思想根深蒂固的中国,要撤并一些人浮于事的“衙门”,裁减部分尸位素餐的冗官,绝不是一件轻而易举的事。我不清楚“人盯人”式的管理模式是否经得起理论论证和实践检验,但作为一名教师,要在一种由“专人看管”的氛围中工作,只怕未必就能工作得主动、舒心。因此,欲通过此举去调动每位教师的工作积极性,充分发挥他们的主观能动性,恐怕也只能是领导者一厢情愿的事了。更为重要的是,如此“官员济济”,…