德州职业技术学院"双高"人才培养模式的探索与实践

对高等职业教育人才培养的定位问题,教育界仁者见仁、智者见智。德州职业技术学院将高职人才培养目标定位为高素质、高技能的＂双高＂人才,并按照＂以学生为主体,以教师为主导＂和＂以能力为本位,以校企合作为平台＂的要求,在高等职业教育人才培养模式改革方面进行了有益的探索和实践。     

深化高职院校“校企合作、工学结合”人才培养模式的措施

近年高等职业院校＂校企合作、工学结合＂人才培养模式的发展,显著提高了高职教育教学质量,有力促进了人才培养质量的提高,但随着校企合作、工学结合实践的深入,问题也日益突出,研究者通过调研,结合实际情况,提出了深化高职院校＂校企合作、工学结合＂人才培养模式的措施,即＂学校重视＂、＂企业参与＂、＂责任明确＂、＂风险公担＂等四个方面,为高等职业院校进一步深化人才培养模式奠定基础。     

高职院校“校企合作、工学结合”人才培养模式改革中面临的问题及对策

本文指出＂校企合作、工学结合＂人才培养模式是高等职业技术教育可持续发展的必由之路,剖析了＂校企合作、工学结合＂人才培养模式改革过程中存在的问题和阻滞因素,提出了若干促进我国＂校企合作、工学结合＂人才培养模式改革的对策建议。     

“项目型导师负责制”人才培养模式研究

高等职业教育中的人才培养模式一直是我国教育领域关注的焦点。综观当前人才培养的各种模式,无疑都将面临着深层次的矛盾与问题,是一种＂应激式＂的变革。本文从教育与生产领域的不同属性进行客观分析,提出项目型导师负责制的人才培养模式,力图从模式构筑思想、设计技术、课程设置、教学团队和实现机制上进行＂自主式＂变革,以探寻高等职业教育培养高素质技能型人才的有效途径。     

“三为一体” “三师型”人才培养模式构建——服务类高职院校人才培养模式探究

高职院校的人才培养模式是人才培养的重要依据。目前,服务类高等职业院校人才培养模式应以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》为指针,正确解决校企合作中的各种悖论,构建＂三为一体＂＂三师型＂人才培养模式,即在理论与实践教育教学中以政府为指导,以企业为主导,以学校为载体的人才培养模式,并发挥政府导师、企业大师、学校教师＂三师＂的作用。     

酒店管理专业“三段式”人才培养模式的实践探索

高职院校酒店管理专业人才的＂三段式＂培养模式,是培养合格酒店管理人才的重要基础。＂三段式＂人才培养模式的创立和实践,体现了工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,改革以课堂为中心的传统人才培养模式,提高酒店管理专业人才培养的质量。     

关于深化高等职业教育教学改革的思考

当前,高等职业教育已实现跨越式发展,正处于稳定规模、提高质量、凸显特色、内涵发展的新时期,需要进一步更新高等职业教育办学理念,创新人才培养模式,改革教学内容和方式方法,加强＂双师型＂教师队伍建设,推动高等职业教育教学质量不断提高。     

以德澳加为代表的国外高职人才培养模式及启示

中国高等职业教育经过了30多年的发展取得了长足的进步,但跟国外高职发展相比,在人才培养模式上尚存在诸多不足。文章首先简要介绍了国内人才培养模式,其次对国外人才培养模式加拿大的CBE模式、以德国为代表＂双元制＂模式和澳大利亚的TAFE模式做介绍,最后对比我国人才培养模式提出了建议。     

高职工程造价专业人才培养模式改革初探

近几年,关于高职教育人才培养模式的讨论,在教育领域可谓是此起彼伏、众说纷纭.教育部＂关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见＂（教高[2006]16号）文件中明确提出：要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革.探索和实践各种人才培养模式是新时期高职院校改革创新的重要内容.本文结合浙江广厦建设职业技术学院工程造价专业近几年在人才培养模式改革方面的一些探索,对如何进一步改革人才培养模式进行了探讨.     

基于校企合作的人才培养模式之探讨——以闽西职业技术学院"紫金班"人才培养方案为例

闽西职业技术学院＂紫金班＂人才培养方案的产生、专业设置、专业建设、课程体系改革以及质量保障机制,均具备校企合作人才培养模式的特色。＂紫金班＂人才培养方案体现了校企优势互补、效益共享的原则,为高等职业教育进入良性循环和可持续发展注入了新的生机与活力。     

校企合作"2+1"人才培养模式探索

本文根据教育部对高等职业教育发展的指导思想,并结合浙江省对高等职业教育发展的实施意见,提出了高等职业教育校企合作、产学结合的重要性和必要性。通过对校企合作＂2＋1＂人才培养模式实施情况的分析,对取得的成果和存在的问题进行了客观的阐述,并提出了存在问题的解决方法。对如何做好校企合作＂2＋1＂人才培养的内涵建设作了进一步的探索。     

“工学结合”人才培养模式下的高职思政工作理念及措施研究

＂工学结合＂人才培养模式给高等职业教育理念带来重大变革,同时也给高职院校如何在＂工学结合＂环境下做好高职生的思想政治教育带来了全新的课题。本文通过分析目前高职思政工作存在的问题,阐述＂工学结合＂人才培养模式下思政工作的理念,并提出在＂工学结合＂人才培养模式下思政工作的三条改进措施。     

高等职业教育人才培养模式构建的理论探析

人才培养模式是近年来高等职业教育研究的热点,各地在高职人才培养模式构建方面进行了大量的实践与尝试。本文分析了高等职业教育人才培养模式的概念与内涵,构建高等职业教育人才培养模式的依据、原则和途径,高职人才培养模式的构成要素及基本特征等,试图对高等职业教育人才培养模式构建的理论做一些有益探讨。     

普通高校“卓越工程师教育培养计划”对高等职业教育发展的启示

＂卓越工程师教育培养计划＂是对现阶段我国高等工程教育培养模式进行反思的结果。计划的实施不仅对普通高等教育要面向社会需求培养人才,全面提升工程人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用,对高等职业教育的发展也有一定的启示作用。反思高等职业教育的发展困境,从＂卓越工程师教育培养计划＂得到发展高等职业教育的启示。     

高职教育人才培养模式的比较研究

我国东部和中西部高等职业教育的发展存在较大差距。东部地区的高等职业教育在人才培养目标构建、专业设置、课程体系建设、教学模式创新等方面积累了丰富的经验,这对中西部地区发展高职教育具有较强的引领示范作用。中西部地区高职教育应结合地方经济发展实际,调整高职人才培养目标;结合高职人才市场的需求,加强专业建设和课程建设;结合高职人才培养的特点,大胆变革教学模式,倡导任务式教学方法,推广＂产、学、研＂结合模式。     

探析能力本位教育在高职英语教学中的应用

高等职业教育因其独特的人才培养模式和教学目标,要求高职英语教学应在遵循＂实用为主,够用为度＂原则下,构建以能力为本位,培养职业应用能力为目标的英语课程,改革英语教学内容、方法和手段,使其真正满足高职教育的要求。     

实践“工学结合”人才培养模式,探索有海西特色的高职教育

建设海峡西岸经济区离不开应用技术型人才的培养,更离不开高等职业教育的支撑,校企合作、工学结合是培养应用技术型人才的必由之路,打破以学校、课堂为中心的传统人才培养模式,依靠企业,充分发挥行业作用的职业教育人才培养模式正在转型.以福州职业技术学院为例,对＂工学结合＂人才培养模式进行探索与实践.     

经贸专业“双证融通”改革的探索与实践

＂双证融通＂不仅符合国家法律法规的基本要求,而且符合高等职业教育发展规律,＂双证融通＂可以推进高职院校人才培养模式改革进程。经贸专业＂双证融通＂改革实践表明,在人才培养目标、专业设置、课程体系、教学内容和课程评价等方面都存在＂双证融通＂的必要性和可行性。     

高职林业类重点专业人才培养模式研究与实践

走内涵式发展道路,全面强化和提高高等职业教育教学质量已成为我国高等职业教育当前和今后发展的主题。辽宁林业职业技术学院以省级示范院校建设和中国职业技术教育学会科研规划课题＂高职林业类重点专业人才培养模式研究＂为载体,以省级示范性建设项目——林业类五大重点专业和专业群建设为重点,创新工学结合的人才培养模式,深化教育教学改革,内涵水平实现了新飞跃。     

基于高职院校视域的校企合作政策环境研究

随着国家高等职业教育的迅速发展,各高职院校在实施＂校企合作、工学结合＂的人才培养模式改革中发现校企合作的深度推进存在不少困难。文章在对国家与地方政府制定的高等职业教育校企合作政策进行研究的基础上,基于高职院校视域分析了制约高等职业教育校企合作的深层原因,并提出了解决问题的办法。