教育幼儿要从了解幼儿开始

了解幼儿是教育幼儿的基础。以往,我园通过教学活动了解幼儿掌握技能技巧的情况多,了解幼儿思想、生长的情况少;了解幼儿的表现多,查究根源深入分析少;了解全班整体概况多,了解每个幼儿的变化过程少;分门别类按学科专题记录多,以综合整体的观点全面持续地记录每个幼儿的教育过程少。这种做法,影响了教育的效益。因而,自一九八五年九月起,我们在小一班,尝试使用了幼儿成长记录卡片,为三十六名幼儿建立了四百多张卡片。     

了解、尊重和平等地对待幼儿

教师教书育人、因材施教的前提是了解幼儿,了解幼儿是教育教学工作的开始。每个孩子都有个性、感情、理想,都有自己的内心世界和独特的精神世界,这就需要教师深入细致地了解幼儿,掌握每个幼儿的不同特点,以便采取适当的教育教学方法。教师要了解幼儿必须有敏锐的观察力,透过幼儿的眼神、表情、举止,甚至一个微小的动作,看到幼儿的心理变化,掌握他们的心理变化规律。只有了解了幼儿才能做到信任他们、尊重他们。教师应当尊重幼儿,第一、要尊重幼儿的人格。把幼儿看作是与自己完全平等的人,平易近人,以诚相待。对于幼儿出现的错误,教师应及时…     

小小挂件作用大

为了尽快熟悉并了解每个新入园的幼儿,我们用吹塑纸为每个幼儿制作了一枚形状、颜色各异,式样新颖别致的小挂件。挂件上写有幼儿的名字,作为礼物送给他们。小朋友们得     

班主任如何做好家长工作

<正>一、与家长真诚沟通全面了解每个幼儿家庭教育状况孩子来自不同的家庭,因为他们成才的基础在教育,教育的基础在家庭,因此及时了解孩子的家庭情况,做好家园联系工作,是贯穿幼儿教育工作的纽带。幼儿来到班级,作为班主任首先要了解每个孩子的家庭状况,只有了解了每个家庭的状况,才能更好地     

促进幼儿富有个性发展的策略

一、充分地关注和了解幼儿的情况、特点 在集体教学中最大限度地关注幼儿个体的需要,给幼儿提供适合其个性发展的机会。首先在备课环节不仅要备教材而且要备幼儿,深入了解每个幼儿的智能特点、兴趣爱好、知识经验和学习方式等,针对不同的需要提供不同的帮助,在学习方法、速度和成果方面应有不同的要求和期望,使每位幼儿都能在原有的基础上获得不同程度的提高。不要以统一的标准要求每个幼儿,教师的指导既要做到面向全体幼儿,又要做到指导的个体化。①分析幼儿对此教学内容的已有经验和不同的知识水平。     

运用适合的评价方法 支持幼儿发展

评价是了解幼儿以及活动价值重要的手段,评价能力是教师专业素质的标志,教师应该有意识、科学地掌握和运用评价方法,选择适合自己的评价手段,记录幼儿行为,解读行为背后的思维,并提供支持,发现每个幼儿的潜力和特点,让每个幼儿得到富有个性特色的发展。     

记录成长历程 展示个性风采——创建幼儿成长档案的经验和成效

教育要“关注幼儿的个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”，强调“每个幼儿自身发展的个性化。”因此，我们创建了幼儿成长记录档案。 幼儿成长记录档案内容有反映幼儿生长发育、操作能力、语言发展、认知发展、艺术发展等材料。描述了幼儿成长和发展过程，丰富了幼儿课程资源，动态地评估了幼儿的发展水平，帮助家长了解幼儿发展水平，促进了教师专业化素质的提高。     

也谈教师的观察

观察是教师了解幼儿最重要、最基本的方法之一。实施教育,观察先行。随着教改的深入,这一点正被愈来愈多的人所认识和接受。一、观察是为了确定每个幼儿适宜的发展目标如果教师仅凭主观意志,对一个由形形色色的个体组成的集体,用划—的标准去要求每个幼儿,那是不正确的。事实上,同一年龄阶段的孩子达到教育要求所需的时间、为之付出的努力,是不尽相同的。教师通过观察,就能了解每个孩子的发展速度、实际水平,并在     

我是怎样抓幼儿品德教育的(上)

对幼儿进行品德教育是幼儿教育的有机组成部分,就其重要性来说,是在为祖国的未来人才奠定最初最重要的基础。那么在当前的新形势下,怎样对幼儿进行品德教育呢?我结合在幼儿园多年工作的实际,从以下四个方面谈点体会: 一、研究教育对象,了解幼儿。了解幼儿是向幼儿进行品德教育的基础。一方面要了解每个幼儿在品德行为方面的具体表现及环境教育对他的影响,另一方面要了解新形势下幼儿品德行为的特点,全面地进行研究分析,以找准品德教育的起点,确定教育任务、要求,以及应采取的教育手段和方法。只有针对性的教育,才能为幼儿接受,收到实效。怎样全面了解幼儿呢?我的做法是: 1.用观察、谈话法进行全面了解     

如何积极建构有效师幼互动

<正>新《纲要》提出:"关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地观察他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师幼互动。"有效的师幼互动,是指在师幼互动中,教师能够了解幼儿兴趣、需求,了解幼儿原有水平,把握幼儿年龄特点,分析幼儿可能遇到的问题,了解幼儿的困惑,找到幼儿发展真正的增长点,针对幼儿实际,引导幼儿与环境、与教师、与同伴积极互动。建构积极、有效的师幼互动是每个教育者共同面对的重要任务。     

如何做好家长工作

<正>一、与家长真诚沟通全面了解幼儿家庭教育状况孩子来自不同的家庭,因为他们成才的基础在教育,教育的基础在家庭,因此及时了解孩子的家庭情况,做好家园联系工作,是贯穿幼儿教育工作的纽带。幼儿来到班级,作为班主任首先要了解每个孩子的家庭状况,只有了解了每个家庭的状况,才能更好地开展家长工作,入园前期召开家长会,与家长进行沟     

让每个幼儿都富有个性的发展——实施幼儿成长记录手册的一些体会

《幼儿园教育指导纲要》指出:"教师要尊重幼儿的发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。"这一理念告诉我们,要为幼儿创设一个丰富多彩,多功能、多层次的具有选择自由度的环境,让每个幼儿都能得到符合自身特点发展的空间和机会,让每个幼儿在原有水平上都得到富有个性的发展。而在这过程中,教师要以支持者、合作者、引导者的身份关注幼儿、了解幼儿,敏锐地察觉幼儿之间的差异,个别化地指导幼儿。     

刍议自然角管理中幼儿主体性引导策略

自然角是幼儿园每个班级必须设置的,是幼儿园活动室的重要环境之一。它是幼儿了解认识自然的窗口,是幼儿探索、观察动植物、丰富幼儿有关科学自然知识的一个非常重要而特殊的场所。自然角作为班级环境中的一角,与幼儿距离较近     

好玩的轮胎

如果我来设计这个活动，我会给每个幼儿提供一张彩色纸和一把剪刀，其余的材料我会藏到幕后，让幼儿充分想像，大胆探索，尝试。在活动中，我注重观察每一个幼儿，了解每个孩子活动进展的情况，以适当的身份介入到幼儿的活动中，把幕后的材料适时地移动台前，帮助每个孩子不断取得成功。     

如何使小班幼儿尽快适应幼儿园生活

对于刚满三周岁的幼儿来说，由家庭向幼儿园的过渡是其生活的一大转折点，往往伴随着较长一段时间的哭闹。为使小班幼儿尽快适应幼儿园生活，我认为以下几点做法是必要和可行的。 　　一、做好入园前的全体幼儿家访工作 　　家访虽说是一种老生长谈的形式，但对于小班幼儿来说，却具有特殊的意义。可以减少幼儿的陌生感，产生“我认识这个阿姨”的印象；可以使老师了解每个幼儿，做出记录，以便幼儿入园后针对个别，因材施教；可以使教师在了解每个幼儿的基础上，总结出班级的整体情况，进行面向全体的教育，精心策划解决问题的措施，为幼儿…     

《3-6岁儿童学习与发展指南》引领下的幼儿园彩绘教学

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出"每个幼儿心里都装着一颗美的种子。"绘画能让幼儿舒展自己内在的情感。彩绘因其独特的魅力吸引着幼儿,因此,幼儿彩绘教学具有一定的意义。引导幼儿彩绘时,必须先了解一些特点,在了解特点的基础上,还要注重对幼儿彩绘技能的练习,注重创作想象力的培养,注重教师评价方式的促进作用。     

浅谈游戏中的观察策略

<正>观察是获得幼儿游戏中各种信息的主要途径,教师在游戏中观察能力涉及三方面:判断幼儿活动行为、恰当的记录方式、有效的观察策略等。通过观察,真正了解幼儿自身特点,了解每个幼儿的"最近发展区",根据幼儿行为、心理实施指导,教师及时给予启发性建议,同时为他们提供适宜的材料,满足他们的兴趣和需要,促进幼儿在游戏中全面发展。观察是教育质量的保证,是推进幼儿发展的根本,是了解孩子、跟进孩子的有力根据,让孩子在老师的观察陪伴过程中获得安全感与     

我给小班幼儿排座位

幼儿从家庭跨入幼儿园,谁和谁坐在一起呢?按什么依据来给班上的幼儿排座位,才能更有利于孩子们的发展?这是我们每个小班老师新学期都要遇到的问题,在这方面我作了如下探索: 一、做法 (一)调查。教师给幼儿排座位,就好比棋手下棋,要想摆好每一个棋子,首先要对每个幼儿先学前期所受的教育、性格、行为习惯等进行调查了解。(见下表)     

幼儿服药误区剖析

作为保健老师,常年与生病的孩子打交道,所以对幼儿在园吃药的情况有一些客观的了解。我们还设计了一个《幼儿多发病筛查表》,记录每个幼儿的病因、在家在园吃药的时间,旨在筛选出体弱儿并进行统计。     

对幼儿档案袋评定的价值分析

通过对幼儿档案袋评定的价值分析，把幼儿纳入评价主体，有利于幼儿主体性的发挥；帮助幼儿认识自己，有利于幼儿信心的树立；促进教师反思，有利于教师教学水平的提高；关注幼儿个体差异，有利于教师全面了解每个幼儿；关注家长参与，有利于家园合作。