试述大单元教学动作技术运用视角下初中体育评价体系的构建

传统初中体育评价体系侧重于体能与技能考核,未充分重视动作技术在实战中的运用,且评价内容常局限于常规测试项目,难以对学生体育素养进行全面且精准的衡量。而大单元教学动作技术运用视角的融入,很大程度上改变了以往的情况,教师可以通过锚定技术运用素养目标、细化多元评价细则、汇聚多元评价主体、融合多元评价方法、推动评价反馈增效以及借助数据赋能等构建路径来打造评价体系,有助于提升学生的运动能力,促进学生涵养良好的体育品德,还能引导学生养成健康的行为习惯。这一体系能够精确评估学生动作技术运用水平,与大单元教学规划相契合,助力体育核心素养的培育,切实推动初中体育教学质量迈上新台阶,让学生在体育学习中实现全面发展,进而养成终身体育意识。     

深度教学视域下初中数学单元教学设计研究

单元教学的思路,就是从学生已有的经验和生活出发,通过有效的单元整体教学设计,去引导学生加工学习素材,并在此过程中渗透数学思想方法,从而让学生在形象思维与抽象思维相结合的过程中完成深度学习.教师应当充分积累教学经验,尤其是要重点研究学生的经验基础,这样才能在引导的时候做到有的放矢,从而在尊重学生思维的同时让教学过程变得高效.     

绿色发展视角下高中地理单元教学与案例研究

绿色发展是具有时代特征和中国特色的全新发展理念。文章在吸取国内外环境教育经验的基础上,针对当前存在的绿色发展整体性建构与实施困难的问题,分析其内涵与高中地理课程的适切性,结合教材内容挖掘昆明城镇化过程中体现的绿色发展内涵,并基于绿色发展各系统的内在联系,利用理论联系实践的方法构建了单元教学主题,以期实现在高中地理教学中融入绿色发展理念的目标。     

基于初中单元阶段特征的考试评价与教学启示

初中历史学业评价对初中历史课程的教学课程实施具有重要的导向作用.研究中学历史单元阶段特征的历史评价的实践给我们日常教学重要启示,从而让我们更加关注初高中衔接、单元主旨的确立,以及单元脉络的构建.     

体育学科大概念统摄下的大单元教学设计——以初中篮球运动的大单元教学为例

文章对大概念统摄下的大单元教学的意义,以及义教课标2022年版的教学要求、具体内涵、教学特征进行了阐述。在此基础上,依据专项运动技能的内容、目标、学业质量和教学活动等标准,以初中篮球运动的大单元为例,提出逆向设计思路——确定大单元教学内容、设计预期学习目标、确定适切的评价依据、设计学习体验和教学活动,以期在大单元层面取得“用什么培养人、培养到什么程度、怎么知道已经培养到哪个程度、怎么培养”的良好效果。     

小学生(U6—11阶段)动作发展与运动技能学习目标研究

通过文献检索以及教学实验,发现小学阶段人体生长特征:迅速成长、稳定成长、肌肉力量发展滞后于体重发展、体重发展滞后于身高发展;动作发展特征:学习运用自我、基本动作过程学习、基本运动技能学习和应用。根据以上特征,对《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》中运动技能学习目标进行局限性分析,结果反映出U6—7阶段内容目标的部分项目难度大;U8—9阶段的内容目标中个别项目难度大,表现程度目标中数量、远度比重较大;U10—11阶段的内容目标轻视运动技能学习,表现程度目标轻视动作质量和形式,侧重数量、远度。以上结论旨在为落实以学生为本的教学理念提供理论与实践素材。     

大单元教学下的初中道德与法治情境教学

大单元教学是优化课程结构、整合教学内容的有效途径,而情境教学是增强课堂教学趣味性、激发学生学习兴趣的重要手段。将二者有机结合,对于推动初中道德与法治教学改革、提升教学质量具有重要意义。教师应明确大单元教学背景下将情境教学法应用于初中道德与法治课堂的价值,结合教学现状,创设有效的教学策略,从而有效提升初中道德与法治教学的效果。     

浅谈体育传统教学模式与“大、小单元相结合”教学模式之比较

从现代教学论出发,将传统的教学模式与“大、小单元相结合的教学模式”进行比较分析,进而发现各自的优缺点,更有利于体育老师从实际情况出发,全面发展学生身心健康,从而达到更好的教学效果。     

中华优秀传统文化融入初中地理大概念单元教学的探究

初中地理课程是融入中华优秀传统文化的重要载体。大概念能统整优秀传统文化结构,单元教学能建构真实文化情境下的综合学习系统,从而助力中华优秀传统文化的理解和认同。本文以“兴化垛田”为例,开展大概念单元教学助力中华优秀传统文化融入初中地理课程的实践,提出精选文化载体创建大概念单元教学情境、遵从课程标准确定单元教学目标及内容、依据学生认知设计进阶任务及过程评价和注重情境转换以文化理解强化课程育人等融入路径。     

核心素养下初中生物学单元教学设计与实施

教育改革中明确提出：要求教师在提高教学质量的同时,注重对学生核心素养的培养,学生通过学习生物,借助所学知识可以认识人与自然之间的奇妙关系,解决生活中各种奇妙问题,因此需要学生具有较强的实践操作能力,教学中需要重点强调学生思维的发展,与培养学生的核心素养非常契合.教师在核心素养背景下,分析初中生物学单元教学设计效果,希望可以为相关教育者提供参考和借鉴.     

U6-7阶段运动技能分层教学实验研究——构建基本动作技术最低程度自动化筛查标准

运用文献资料、实验验证和教学、数理统计等方法,针对U6-7阶段构建基本动作技术最低程度自动化筛查标准并进行检验验证,同时采用该标准进行实验教学试验研究.得出通过该筛查标准进行分层教学效果明显高于传统行政班级教学效果,且符合现代基础教育改革中小学课程整合的教学理念.本文构建的基本动作技术最低程度自动化筛查标准是现代运动技能动作学习教学的底线,本标准提供于小学体育教学一线实践和为政府职能部门提供参考.     

单元整体教学视野下同步阅读的运用策略研究

单元整体教学的提出,为提升同步阅读的有效性提供了一个难得的契机。多目标整合,把握阅读本质是前提;多方位考量,合理选择时机是基础;多目标联动,攻其一点落实是增效剂;多角度评价,激发兴趣是保障;提升学生语文核心素养是终极目标。     

单元整合模式下音乐欣赏教学的探索与研究

在小学音乐课程中,教师要基于单元整合模式教授音乐欣赏课程,在情境创设、资源拓展、教学设计等方面体现出整合性。在设置情境时,要增强学生的体验性,设计文化情境,促使学生理解节日习俗;设计生活情境,促使学生感悟作品的情感变化。在拓展资源方面,要体现出开放性,可以选择数字资源,引导学生辨识调式特点;选择实践资源,指导学生创作简单作品。在教学设计方面,要体现出适切性,采用互动法能帮助学生阐释意蕴风格,采用项目法能辅助他们判断乐段结构。     

初中道德与法治大单元教学下深度学习研究

初中道德与法治是提升学生政治素质、道德素养、法治素养等,帮助学生树立正确人生观、价值观,促进学生身心健康发展的一门课程,课程意义重大。但就当下初中道德与法治课程教学现状来看,碎片化的教学方式缺乏教学深度,导致学生的学习只能停留在浅层,学习效果不佳。而大单元教学能让学生对知识内容了解更具整体性的同时,建立完整的知识体系,对学生深度学习的实现极为有利。基于此,文章就如何通过初中道德与法治大单元教学让学生进行深度学习展开分析,以供参考和借鉴。     

初中数学主题单元教学设计与教学策略研究

随着新课标改革的推进,数学教学理念也应与时俱进,因此,教师在进行初中数学教学时,需要以主题单元为依托,将每一单元的每一课有机联系起来,帮助学生进行相关概念的整合,使学生理解整个单元的知识.由此教师才能在引导学生理解数学知识的基础上,提高学生数学综合运用能力.基于此,文章主要论述初中数学单元主题教学设计,为相关初中数学教...     

融合与超越：单元整体教学视野下的单篇教学

当前语文教学既要重视单元整体教学,也要重视单篇教学的意义和价值。教师既要做好素养本位的单元顶层设计,以单元视野定位单篇坐标,也要挖掘单篇文本的独特价值,遵循单元整体教学下单篇教学的原则,探索单篇教学融合与超越的策略路径,从而最大化发挥单元整体教学下单篇教学的价值。     

小学篮球大单元教学设计与实践研究

随着教学改革进程的不断推进,现阶段社会各界也愈发关注小学生综合素质的发展与提升.篮球运动能够有效地提高小学生的身体机能,也能够提高小学生的合作意识、竞争观念、团队精神等多方面的综合素养,对其身心发展皆有一定的积极影响.文章以小学篮球教学为主要的思考方向,深入地研究了小学篮球大单元教学的设计与实践方向,希望能够给予广大体...     

大单元视域下的中华优秀传统文化教学——以统编语文教材三年级下册第三单元为例

五千年的中华优秀传统文化是人类文明的优秀成果,也是培养学生文化自信的优质课程内容。三年级下册第三单元以“中华优秀传统文化”为主题,选编了传统节日、科学技术、文学艺术、历史和民俗等方面的内容,是促进学生文化传承与理解,增强学生文化自信的重要内容。本单元的教学,应以大单元为教学视角,通过确定学习内容、明晰素养目标、设计真实情境任务及注重学习评价等途径来实现以文化人的育人目标,发展学生的核心素养。     

思维发展与提升视域下初中语文单元教学探究

语文教学强调“语用”和“思辨”的双重维度,不仅要教会学生正确、流利地运用语言,还要培养学生批判性思维、创造性表达能力。初中语文单元教学凭借其整体性、综合性、实践性强的特点,在提升学生思维品质方面展现出独特的优势。思维发展与提升视域下初中语文单元教学要组织对比阅读、提升学生批判性思维能力,实施项目式教学、培养学生自主学习意识,利用问题导向教学、拓展学生思维广度和深度,实施创意写作、激发学生创造力,强化课外阅读、开阔学生阅读视野,善用思维导图、培养学生逻辑思维。     

健美操和排球项目动作技能保持与遗忘的比较研究

动作技能保持与遗忘的研究,对于目前的体育教学具有重要的指导意义。作者采用实验法选取健美操和排球项目对其保持与遗忘过程进行了研究．分别绘出了其遗忘过程曲线,据此得出了相关的结论,旨在对今后两项目的教学与训练有很好的指导作用。