走向多元的教育研究方法——定性研究与定量研究的比较

在整个20世纪，定量研究处于研究方法的主流，定性研究处于研究方法的边缘。定性研究与定量研究和理论基础、研究方法、研究目的、研究者与被研究者的关系等方面存存小同。教育是一种复杂的人文现象，教育研究需要把定最研究与定性研究结合起来，教育研究方法应从一元走向多元。     

高职院校艺术类专业新生英语词汇学习策略的调查

在过去的十几年里,许多中西方的研究者在学习策略和词汇学习策略方面进行了研究。在中国,学术界进行研究的对象几乎都是大学生。到目前为止,对高职艺术类学生词汇学习策略的研究仍未引起研究者的注意。本文采用定量与定性相结合的方法对顺德职院艺术系的58名新生的词汇学习策略进行了调查。在调查的基础上,作者对高职学生词汇学习策略的观点、词汇学习策略的使用以及它们与成绩的相关性进行了讨论和分析,并提出了词汇教学的几点建议。     

定性与定量研究在教育研究过程中的整合

教育领域研究方法在研究范式的发展上表现为定性研究范式与定量研究范式的并存互补,定性、定量研究是研究者分别通过非数字和数字的信号来表征教育现象的方法.定性、定量研究是贯穿教育研究的两条主线,二者的整合,对于科学地揭示教育现象和规律起着重要作用.本文将从定性与定量方法在教育研究中整合的必要性、整合的应用范围和整合的具体方面分别进行阐述,并针对整合后所带来的新问题,提出一些解决的措施.     

扎根理论:一种新颖的质化研究方法

众所周知,包括教育在内的社会科学的研究方法有两大类型:定性研究和定量研究。定量研究以自然科学的研究方法为蓝本,而且中国的定量研究方法直接来源于西方,所以与国外通行的定量研究并没有什么区别。如果说有区别的话,那也只能说,中国的教育研究,运用定量研究方法还不够普遍,有待进一步加强。至于中国的定性研究,情形     

和谐教育思想的历史渊源和发展趋势研究

和谐教育思想在西方源自古希腊,在中国源自儒家"中庸"思想,至明代王守仁,最终提出了明确的和谐教育思想。就其发展趋势看,研究对象和内容应从过去的微观和中观层面上的和谐教育发展至宏观意义上的和谐教育,研究方法也应从定性方法转入定性和定量相结合上。     

关于我国教学艺术研究方法的考察、反思与构想

我国教学艺术研究在研究方法的使用方面存在着定性研究多、定量研究少,思辨研究多、实证研究少的问题。究其原因,主要是由研究者观念上的误解以及研究工具、研究人才的缺乏造成的。为确保教学艺术研究的科学性,应采用多元化的研究方法,将定性研究与定量研究、思辨研究与实证研究有机结合起来。     

定性定量法在翻译研究中的应用

定性与定量研究是方法论体系中两种主要的方法,它们周密的钻研历程在自然科学与人文社会学科中被广泛应用。定性研究与定量研究二者并不是孤立存在的,而是互为补充、互相支持的。前者回答了"是什么"的问题,后者回答了"有多少"的问题。通过概括性地介绍定性与定量研究,分析二者的对比和发展态势以及如何被应用到翻译研究中,可以使研究者在研究中根据自身需要,更好地选择合适的方法,并对自己的研究有更明确的认识和把握。     

我国初等教育领域关于“教师”选题的研究情况及分析

内容分析法是基于定性的定量研究方法,非相对单维的定性或定量的研究方法,运用其在对CNKI数据库中2000年到2008年间东北师范大学、华东师范大学、西南大学三所高校初等教育领域的367篇硕士博士论文进行综合分析的基础上,就其中有关教师这一选题的61篇论文进行了深入分析。结果表明：近年来我国初等教育领域对“教师”课题研究总体上呈现出波动中上升的态势,特别是2005年后研究者对此愈加关注;论文具体内容涉及教师与教学、教师培训、农村师资队伍、教师素质、教师发展、教师心理等主题,其中对教师与教学方面的研究数量最多,而涉及农村师资队伍和教师素质等方面的研究较少,可适当将注意力转移到这些问题上。     

社会科学研究中的定量与定性研究方法

定量研究是通过统计调查法或实验法,像自然科学那样建立研究假设,收集精确的数据资料,然后进行统计分析和检验的研究过程。定性研究则是趋向于运用访问、观察和文献法收集资料,并依据主观的理解和定性分析进行研究的过程。二者在理论基础、研究和被研究者的关系、研究方法、研究目的等方面存在差异。同时二者也是联系的,一般认为,定性研究是定量研究的基本前提,定量研究是定性研究的进一步深化。     

艺术取向教育研究方法：缘起、争议与实践

20世纪六七十年代西方教育研究者开始把艺术取向的研究方法引入教育研究,以文学、表演和视觉等艺术形式开展教育研究实践,并以艺术作品来呈现研究结果,为解释教育问题提供了新的视角。作为一种突破性的研究方法,艺术取向的教育研究方法引起了教育研究界对其价值论、方法论和伦理性等方面的理论争议,如艺术取向的教育研究有何独特价值、其研究程序是否规范、研究者与被研究者如何平权等成为人们争论的核心问题。在实践模式上,艺术取向的教育研究围绕着文学、表演和视觉艺术三种主要形式展开,并与传统的定量或定性研究方法混合使用。随着教育研究的深入发展、研究方法的不断完善,艺术取向的教育研究有着广阔的未来前景。     

浅析教育研究中的访谈法

随着教育科学研究的不断发展 ,教育研究人员已开始重视对教育研究方法论的研究。各种有关教育研究的方法和方法论的文章、著作纷纷涌现。教育研究一般来说有两个研究取向 :一个是定量研究 ,受实证主义哲学观的影响 ;另一个为定性研究 ,受逻辑经验主义的影响。此外 ,后现代主义、解释学、批判理论、建构主义、现象学也逐渐成为定性研究的哲学基础。访谈作为定性研究的重要方法 ,愈来愈多地受到定性研究者的重视。一、访谈法的意义、作用和特点访谈 ,顾名思义 ,就是研究者“寻访”、“访问”被研究者并且与其进行“交谈”和“询问”的一种活动…     

浅谈教育评价中的模糊量化方法

在现代教育研究中,教育评价已越来越受到人们的重视。由定性研究到定量研究,到定性、定量研究的有机结合,其研究方法也随着这门学科的发展不断完善。量化方法以其精确性、严密性,在研究的信度、效度上,尤其是信度上,受到人们的肯定。它的应用是我国近些年来教育实践中的一大进步。其中模糊     

音乐心理学研究方法的现状与基本取向

音乐心理学研究方法体系的独立和完善对学科发展有着重要的意义。目前,我国大多数研究者对音乐心理学的研究方法还是停留在采用定性研究中的思辨性方法,定性研究中质的研究类型不多,定量研究更少。一个学科的形成和发展,除了拥有一定量建树的研究者以及一定的科研成果之外,还要有成熟、规范、独特的研究方法,以此推动我国音乐心理学研究的进程。     

中国社会学的实证主义道路能走多远

社会学自1839年产生以来,实证主义与反实证主义的交锋一直不断,可以说,社会学170余年的发展历史,就是实证与反实证一路争论的历史。中国社会学继承了西方社会学实证主义的本质特性,以定量的方法为主,专注于社会实证调查,实证主义是中国社会学的主流。但同时,同西方社会学的发展历程一样,中国社会学内部也存在着实证与反实证、定量研究与定性分析的二元分歧,尤其西方社会学在20世纪60年代中期陷入＂社会学危机＂的争论以来,中国社会学实证与反实证、定量与定性方法的争论更加激烈,随之产生了中国社会学的实证主义道路能走多远的疑问。针对这一问题,应从社会学的学科特点和当前中国的转型实际予以正确分析和回答。     

对高等数学教学的几点思考

一、抓住从定性到定量的过渡,演化概念教学欲使学生正确的研究数学概念的方法论和认识论,从某种意义上讲,教师根据具体情况,很好地把握从定性到定量的过渡,不失为一种方法。在讲授数学分析中,一开篇便研究数列极限的ε－Ｎ定义,这一定义,学生理解起来确实很不容易...     

教育研究中的技术与方法

最有价值的知识是方法的知识,科学方法是通向科学知识或真理的唯一入口。从科学史的角度看,科学发展的每一次大的突破都与方法的革新有关。在教育研究中,方法论的知识成为获得研究成果的有效工具,现今的教育研究活动逐渐从相对简单、单一的操作发展到复杂的综合运用,有质量的教育科研必然是严格遵守学术规范和注重科学研究方法,注重定性和定量相结合,有能力的教育研究者一定是掌握了先进的教育研究方法和技术的研究者。     

社会研究方法实践与思考——运用定量和定性方法探究中国家庭暴力问题

每一位社会研究者在从事研究社会问题时,不可忽略研究理论、方法与实践。方法论是研究的原则及基础,好比核心/政策,而方法则是帮助研究者探析问题的具体工具,好比实施/技术,研究方法是理论与实践的相结合。本项研究实践解释为什么和如何运用定量和定性两种方法完成探究中国精神家庭暴力研究课题,并且提出多元化的研究方法与单一的研究方法相比更利于探究与解析社会问题,采用多元化研究方法能扬各种方法之长,避其之短,更好解答‘为什么’和‘如何’等研究问题,从而发现新问题,促进研究发展。     

教育科学研究中应重视定量方法

教育学从哲学中分化出来,形成一门独立的学科已经有很长的历史,但是教育科学研究却长期停留在传统哲学的抽象思辨研究的水平上。本世纪初,西方实证主义哲学得到很快发展,注重采用精密的科学方法,即数学和物理的研究方法。在这种形势下,教育科学研究开始采用数量化方法,注意对研究对象作定量的观察,注重用数学工具处理所得的数据。30—50年代,教育统计、量表等定量研究方法得到广泛的应用,而定性的研究方法却受到冷落。70年代,定性方法在教育科学     

院校研究的方法论探讨

院校研究的定量、定性、定量与定性结合三种研究范式分别体现了通常所指的实证主义、自然主义、生成结构主义方法论。每种方法论对院校活动事实、研究者的作用、数据资料的搜集分析技术和研究成果的形式的假设各不相同 ,选择不同方法也就选择了不同的研究假设。     

心理学研究中定性研究与定量研究的定位问题

在心理学研究中,有定性研究和定量研究之分,或者有质化研究和量化研究之分。定性或质化研究通常被认为是一种人文社会科学的主观研究范式,定量研究或量化研究通常被认为是一种实证自然科学的客观研究范式。在心理学的历史中,有过定性研究占主导的时期,也有过定量研究占主导的时期。出现过定性研究对定量研究的排斥,也出现过定量研究对定性研究的排斥。在心理学的理论中,重要的是寻求定性或质化研究与定量或量化研究的关系定位。在心理学的方法中,重要的是寻求定性或质化研究与定量或量化研究的研究定位。