简论“科学技术是第一生产力”与知识经济

“科学技术是第一生产力”是邓小平同志的名思想,这一思想具有深刻的预见性和客观真下性,当今时代,“知识经常初露端倪”,本结合知识经济的内涵和特征,探讨科学,技术和知识的复杂性和一致性,从而试力对这一名思想进行新的解读。     

知识经济与科学技术

综述了科学技术对社会变革、经济发展的推动作用，指出了科学技术与知识经济的内在联系，探讨了科学技术在走向知识经济时代的重要作用。     

科学技术·知识经济·教育现代化——学习邓小平理论的体会

邓小平提出“科学技术是第一生产力”的重要论断,其内容丰富,意义重大,为落实社会主义根本任务指明了方向。知识经济是科学技术孕育的奇葩,它已显示出勃勃生机并表现出巨大发展潜力。发展科学技术,教育是基础;提高教育质量,尽快使科学拔尖人才脱颖而出;“三个面向”是邓小平关于教育体制改革的重要思想。     

邓小平“科学技术是第一生产力”论

本文全面地阐述了邓小平“科技是第一生产力”思想的基本内容及其形成和发展过程,强调了我们必须从战略的高度和多方面的角度来充分认识和理解邓小平这一光辉的思想,指出了邓小平“科技第一生产力”的思想对于我们实施科教兴国战略,迎接知识经济挑战,促进经济发展和社会全面进步的重大现实意义和深远的历史意义。     

知识经济与科学技术

综述了科学技术对社会变革、经济发展的推动作用,指出了科学技术与知识经济的内在联系,探讨了科学技术在走向知识经济时代的重要作用.     

知识经济产生的背景和条件—学习“知识经济”笔记之五

知识经济的产生具有一定的政治、经济和科学发展背景和条件,当然也要经过较长时间的理论探索和形成过程。一、良好的和平与发展的世界环境是孕育知识经济的沃土第二次世界大战之后,在50多年的时间里,没有发生世界性的战争,当然局部战争也是不断的。在相对的世界和平环境下,各国不约而同地把目光转向经济领域,致力于发展,向贫穷作斗争。特别是20世纪80年代苏联和东     

略论知识经济时代的科学技术价值

科学技术是人类社会发展的巨大推动力 ,但是它给人类也带来一定的负面影响。知识经济时代将是科学技术发展的新起点     

论科学技术的社会作用及对知识经济的影响

科学技术有利于生产力水平的提高，科学技术是精神文明的重要基石。人类社会步入知识经济时代以来。科学技术越来越凸显出在经济社会发展中的巨大作用。科学技术是推动历史前进的革命力量，知识经济实质上就是以科技为第一主产力的经济。     

试论邓小平关于“科学技术是第一生产力”的光辉思想

“科学技术是第一生产力”思想深刻，内涵丰富，从质的规定上，科学技术被定性为生产力；从序的规定上，科学技术被定为现代生产力的第一大要素；从地位和作用上，科学技术被定位为推动生产力发展的决定力量；从时代划分上，“科学技术是第一生产力”被定时为知识经济时代；从数学模型分析上，现代生产力等于科学技术与其它要素总和和乘积。     

知识经济时代科学技术呼唤人文教育的复兴

知识经济时代,科学技术迅猛发展,科学技术对推动经济发展和社会进步的作用日益显著.但科学技术并不是万能的,它自身的创新、发展、完善、运用都需要人文教育的强化;高科技时代人性的提升、社会的健康发展及人才的培养也离不开人文科学的教育和繁荣,尤其是作为人文核心的哲学的教育与繁荣.     

科学技术·知识经济·教育现代化──学习邓小平理论的体会

邓小平提出“科学技术是第一生产力”的重要论断,其内容丰富,意义重大,为落实社会主义根本任务指明了方向。知识经济是科学技术孕育的奇葩,它已显示出勃勃生机并表现出巨大发展潜力。发展科学技术,教育是基础;提高教育质量,尽快使科学拔尖人才脱颖而出;“三个面向”是邓小平关于教育体制改革的重要思想。     

知识经济时代科学技术呼唤人文教育的复兴

知识经济时代,科学技术迅猛发展,科学技术对推动经济发展和社会进步的作用日益显著,但科学技术并不是万能的,它自身的创新、发展、完善、运用都需要人文教育的强化;高科技时代人性的提升、社会的健康发展及人才的培养也离不开人文科学的教育和繁荣,尤其是作为人文核心的哲学的教育与繁荣。     

发展科学技术 迎接知识经济

科学技术是第一生产力,但科学技术不等于现实的生产力。在知识经济即将来临的时候,我们要加快发展科学技术,抓住知识经济带来的机遇,迎接知识经济的挑战,具体说要强化全民的科技意识,增加科技投入,努力把科研成果迅速转化为现实生产力,使科学技术真正成为第一生产力     

关键是培养创新型人才——学习知识经济笔记之四

知识经济是智力经济、脑力经济,靠开发人脑的智力来求得经济和社会的发展,因此,教育和培训被提到了前所未有的地位。教育是知识经济的基础,发展知识经济的关键是培养创新型人才。一、培养创新型人才是教育改革的方向中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出,要“以培养学生创新精神和实践能力为重点”实施素质教育,根据这个精神,不论是普通教育,还是成人职业教育都要把创新精神、创新能力和创新型人才的培养作为教育改革的重点。     

邓小平“科学技术是第一生产力”论

本文全面地阐述了邓小平“科技是第一生产力”思想的基本内容及其形成和发展过程,强调了我们必须从战略的高度和多方面的角度来充分认识和理解邓小平这一光辉的思想,指出了邓小平“科技是第一生产力”的思想对于我们实施科教兴国战略,迎接知识经济挑战,促进经济发展和社会全面进步的重大现实意义和深远的历史意义.     

论邓小平的科学技术思想——中国特色的知识经济思想

邓小平的科学技术思想主要包括:科学技术是第一生产力;发展高新科技是经济发展的核心;创新是科技发展的灵魂;科技与经济相结合是科技发挥作用的道路;实施科教兴国战略是我国经济社会发展的途径等。邓小平的科学技术思想是中国特色的知识经济思想,是指导我国迎接知识经济挑战的基本理论。     

从知识经济视角看“科学技术是第一生产力”——兼论“科学技术是第一生产力”命题的方法论启示

从知识经济视角看,“科学技术是第一生产力”已经成为不争的事实。这一科学论断对于我国发展知识经济的作用表现在：首先,它为我国步入知识经济社会奠定了坚实的思想基础;其次,它为我国发展知识经济提供了现实的物质条件和技术保障;第三,它为我国发展知识经济提供了人才贮备。同时,这一科学论断还蕴含着重要的方法论启示：在信息时代,人们的认识要具有前瞻性或超前性;在面对错综复杂的社会矛盾时,要善于敏锐地抓住和致力于解决主要矛盾     

论知识经济及在科学技术批判背景下的合理定位

知识经济作为一个现实的具体的社会发展问题受到了学术界的普遍关注。在哲学的理解范式下,知识经济意味着人在社会发展中的作用与地位的突现。知识经济就人类的生存和发展而言,主要的还是作为一种工具性和手段性的东西而存在。因而仍然是一种实用理性和工具理性。知识经济在本质上,还是属于工业化过程中的更高的阶段。是西方理性化进程的继续,是现代化进程的一种延伸。科学技术是中性的,既能为善,也能为害,这取决于人的行为选择。科学技术始终是人自身发展的手段,但不是人生的全部。经济的发展是人的发展的一个重要的维度。     

教育:知识经济的基础——学习札记

“知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济。”面对知识经济时代,任何国家都必须把教育放在首位,努力改革现行教育体制,不断提高教育质量,使教育真正跟上社会发展的步伐。     

知识经济时代科学技术呼唤人文教育的复兴

知识经济时代，科学技术迅猛发展，科学技术对推动经济发展和社会进步的作用日益显著，但科学技术并不是万能的，它自身的创新、发展、完善、运用都需要人文教育的强化；高科技时代人性的提升、社会的健康发展及人才的培养也离不开人文科学的教育和繁荣，尤其是作为人文核心的哲学的教育与繁荣。