构建终身教育体系建立学习型社会

自20世纪90年代美国学者彼得·圣吉提出学习型组织理论的“五项修炼”模型以来,国内外已有许多大型企业提出要建立“学习型企业”,许多国家政府及其领导人提出要把自己的国家建设成“学习型社会”。2001年5月15日,中国国家主席江泽民在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上提出:“构筑终身教育体系,创建学习型社会”。在党的“十六大”报告中,江泽民同志提出了全面建设小康社会的奋斗目标,指出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。”上海、北京、苏州等大中型城市也提出了创建“学习型城市”的目标。根据“学习型社会”的理念,学习将成为社会成员的一种生活方式,人的一生将无法区分成“教育阶段”和“工作阶段”,而是强调“终身教育”、“终身学习”。作为终身教育重要基石和实现手段的继续教育,在构筑终身教育体系,创建学习型社会中将发挥什么作用,教育培训在建立学习型组织中将扮演什么角色,如何通过开展继续教育建立学习型社区、学习型企业等,成为广大专家、学者思考的热点问题。为此,本刊特组织了庄毅等5名专家、学者有关“继续教育与学习型社会”的文章,一并刊发,以期引起广大读者对“继续教育与学习型社会的创建”作进一步思考,激发使命感、责任感,为把我国建设成一个学     

对创建学习型企业的研究与思考

当今社会是一个超出人们想象力前进的社会，同时也是一个学习化的社会。根据学习化社会的概念，学习将成为人们生活的需要，并随时享有多渠道、多时空、多媒体的学习机会和方式。人们工作的过程将会变成一个学习的过程，社会组成的各个单元应当是一个学习型组织。人的一生将无法区分“学习阶段”和“工作阶段”，社会强调终身教育、终身学习的新理念。美国人彼得·圣吉对学习型组织表达了这样的观点：将组织视为一个具有生命的有机体，面对任何复杂的外界变化都能灵活伸展，随变而变。在个人和组织一起学习，并通过学习完成不断自我超越的基…     

试论学习型城市的构建

“学习化社会”理念自1968年首次提出以来，受到国际社会的广泛重视。学习化社会是指个体终身学习和学习机会开放的社会。现代社会必须发展成为学习化社会。我国的国情决定了学习化社会的创建只能优先在经济较为发达的城市进行实践探索。构建学习型城市，必须围绕学习型组织、学习型社区及终身教育体系的构建进行。同时改革学校教育，并建立起学习型城市的运行机制。     

试论学习型城市的构建

“学习化社会”理念自1968年首次提出以来,受到国际社会的广泛重视。学习化社会是指个体终身学习和学习机会开放的社会。现代社会必然发展成为学习化社会。我国的国情决定了学习化社会的创建只能优先在经济较为发达的城市进行实践探索。构建学习型城市,必须围绕学习型组织、学习型社区及终身教育体系的构建进行。同时改革学校教育,并建立起学习型城市的运行机制。     

学习型学校：意义建构与图景勾画——兼论“学习型学校”教育学与管理学的双重价值

“学校型学校”是一个兼具教育学和管理学双重属性的概念，也是现代学校所应追求的一个完整的办学目标，规定着包括教育与管理两大分支的整个办学活动的方向。其中，教育活动是主体，管理活动是保障。“学习型学校”的理论来源包括学习型组织理论、学习化社会理论以及我国古代优秀的学习理论。“学习型学校”需要从学校精神、学校愿景、学校管理、学校文化四个层面来勾画建设图景。     

争做学习型教师 争创学习型学校 打造学习型社区——湖北省荆门市东宝区创办学习型教师组织

湖北省荆门市东宝区辖中小学校58所，中小学教师2296人。东宝区以科学发展观为指导，狠抓教师队伍建设，实施“新型教师校本培训能级模式”，全面打造学习化教师社区、普及信息化学习方法、实施能级化学习标准，大力推行“校园联网计划”、“资源整合计划”和“在线学习计划”，以学校为单位，     

在终身教育理念下创建学习型组织

1972年,联合国教科文组织编著的《学会生存——世界教育的今天和明天》的报告中,把建设“学习化社会“和“终身教育“并列为“国际教育委员会特别强调的两个基本观念“。学习型组织作为学习化社会的组织基础,是构建学习化社会,实现终身教育的基础结构。中国作为世界上最大的发展中国家,应该也必须投入到这一教育大趋势中去,构建学习型组织,建立学习化社会,推行终身教育。那么,中国的学校教育改革应如何根据自己的国情,构建学习型组织,朝着学习化社会和终身教育的目标迈进呢?     

对学习型政党建设的历史考察——从“要把全党变成一个大学校”到“努力建设学习型政党”

重视并善于学习,是共产党人的优势所在,也是我们党的一个优良传统。毛泽东提出“要把全党变成一个大学校”,邓小平提出“我们党总是要学,我们共产党人总是要学,我们中国人民总是要学”,江泽民提出要建设学习型社会。新世纪新阶段,以胡锦涛同志为总书记的党中央继承重视和善于学习的优良传统,提出把我党建设成为与时俱进的学习型政党。这是合乎历史发展、顺应时代潮流做出的重大选择。     

创建学习型学校浅谈

2l世纪是一个“学习社会化,社会学习化”的时代,党的十六大明确指出要努力创建“全民学习,终身学习”的学习型社会,学习这一人类基本行为和推动社会进步的源动力被赋予新的     

区域性构建学习型组织，培养学习型教师

为了更好地促进教师学习，我们一直在探索和思考“什么是能够吸引广大干部、教师积极参与、有效学习的方式？”学习型组织提出“真正出色的组织是能够设法使各阶层人员全身心投入并不断学习的组织”，对策在于“组织起来学习，培养学习化人格”。我们明确接受这样的观念：个人学习需要有环境的支持，良好的环境能够使个人的学习更有效和更具有持续性。     

创建学习型企业的思路与对策

学习型组织追求使人更聪明地工作,不断创新,自我超越,使员工体验到工作的生命意义。要达到这一目标,企业所有员工都要使“工作学习化,学习工作化”,即是将每一项工作视为一个学习的机会,从工作中学习新技能、新方法并促进专业知识的成长:将学习视为一项必要的工作,能每天不断地继续学习。学习型组织强调的学习同传统的职工培训教育有着本质的区别,它追求的是一种思想,一种理念,一种意境。因此,在创建学习型组织即五项修炼过程中,     

关于学习化社区建设的思考

21世纪正向我们走来,这是一个教育社会,也是学习化社会,更是一个需要终身学习不断完善自身的社会。人类社会进步的标志之一是对精神生活追求。精神生活的水平越高,人类的文明程就越高。社会的学习化程度必然成为社会进步的标尺。建设学习化社区是新时代社会发展的必然要求,也是上海建设“学习型城市”的迫切需要。学习化社区是学习化城市的基础,建设学习化社区,必然成为推进学习型城市的重要途径。     

家校合力创建“学习型家庭”

创建“学习型家庭”是“把上海建设成为学习化城市”的基础工程，是在终身学习、全民学习理念下的一种家庭化建设。通过创建“学习型家庭”可形成又一个渴求知识的环境、营造更浓郁的学习气氛；通过学习也可丰富家庭生活的内涵，使家庭成员之间相互理解支持，有利于家庭的和睦和健康。     

建设学习型高职教师队伍的意义与方法

一、什么叫“学习型教师队伍”“学习型教师队伍”的本质特征是善于不断学习。具体来说,一是强调“全程学习”,即工作学习化,学习工作化,不仅善于学习,而且学以致用,学习成为一种新的生活工作方式;二是强调“团体学习”,不但重视个人学习和个人智力的开发,而且强调团体学习和群体智力的开发。因此,对于“学习型教师队伍”可以理解为:为共同目标而不懈努力学习、追求超越自我的教学梯队;有工作学习化、学习工作化的良好学习与研究氛围;诚恳沟通、互相协作、分亨合作,是一支不断增强学习力和创造力的队伍。二、建设学习型高职教师队伍的现实意…     

建设学习型政党,不断推进马克思主义中国化

马克思主义中国化要求中国共产党要成为学习型政党,必须高度重视学习。努力践行“三个代表”重要思想,是建设学习型政党,使马克思主义中国化的重要保证。提高学习型政党的执政能力,是使马克思主义中国化的必然要求。为了使马克思主义中国化,我们要努力建设学习型政党,把握马克思主义活的灵魂,全面推进党的建设的伟大工程。     

论学习型城市的构建

“学习化社会”理念自1968年次首提出以来，受到国际社会的广泛重视。学习化社会是指个体终身学习和学习机会开放的社会。现代社会必然发展成为学习化社会。我国的国情决定了学习化社会的创建只能优先在经济社会较为发达的城市进行实践探索。构建学习型城市，必须围绕学习型组织、学习型社区及终身教育体系的构建进行，同时改革学校教育，并建立起学习型城市的运行机制。     

家庭与学校在创建学习型家庭中的作用浅析

创建学习型家庭是“把上海建设成为学习化城市”的基础工程 ,是在终身学习、全民学习理念下的一种家庭文化建设。通过创建学习型家庭可形成又一个渴求知识的环境 ,培育更浓郁的学习气氛 ;通过学习也可丰富家庭生活的内涵 ,使家庭成员之间相互理解支持 ,有利于家庭的和睦和健康     

“学习型馆员”初探

学习型社会最早是由美国学者哈琴斯基在1968年提出的，它是指一个人人向往学习，人人是学习之人，处处是学习之所，而且充满生机和活力、积极进取、积极发展的社会，是一个有相应的机制促进和保障终身学习与全民学习的社会。联合国教科文组织所属的国际教育发展委员会1972年公开发表的报告书，把“学习型社会”作为未来社会形态的基本概念正式提出。该组织出版的《学会生存》指出：“学习型社会中，虽然一个人在不断地接受教育，但他越来越不成为对象，而成为主体了。”这里也明确指出了学习型社会的主体足“人”，是每个具有强烈自塑意识的主体性公民。因此，学习型社会的宗旨是建立有效的学习机制，高扬学习者的主体性，增进个体学习的主动性。     

信息社会、小康社会与学习型社会

中共十六大提出本世纪头20年我们的奋斗目标是:“全面建设小康社会,”①在经济方面我们要“基本实现工业化,大力推进信息化,加快建设现代化,”②在文化方面则“形成全民学习、终身学习的学习型社会,”③这就使得“全面小康社会”、“信息化”和“学习型社会”形成了一个密不可分的有机体。一、信息社会是学习型社会大约1万年前,我们的祖先学会种庄稼,这引起了农业革命。在200—250年前,人类释放了蒸汽的力量,从而引发了工业革命。上个世纪70年代,我们进入了即时通讯的时代,这引发了信息革命,从而世界将永远不同以往。农业社会的最大财富是土…     

试论学习型城市的构建

“学习化社会“理念自1968年首次提出以来,受到国际社会的广泛重视.学习化社会是指个体终身学习和学习机会开放的社会.现代社会必然发展成为学习化社会.我国的国情决定了学习化社会的创建只能优先在经济较为发达的城市进行实践探索.构建学习型城市,必须围绕学习型组织、学习型社区及终身教育体系的构建进行.同时改革学校教育,并建立起学习型城市的运行机制.