激励双因素理论在职工培训管理中的运用

20世纪50年代后期,美国心理学家赫茨伯格提出了一种新型的激励理论,即:双因素理论,在很短的时间内,就在欧美各国的企业管理工作中风靡起来。激励,顾名思义就是激发鼓励的意思。曾经有专家做过相关的试验后发现,一个人的能力在平时的表现和经过激励后的表现几乎要差一倍。因此,激励在企事业单位的管理工作中起着十分重要的作用。但是目前在我公司广大干部职工中,等、靠思想依然十分严重,工作的积极性和主动性难以最大程度的调动起来,因此,将激励的双因素理论引入到职工培训管理中,将会对提高职工工作积极性和工作效率产生巨大的影响。一、激…     

激励双因素理论在职工培训管理中的运用

20世纪50年代后期,美国心理学家赫茨伯格提出了一种新型的激励理论,即:双因素理论,在很短的时间内,就在欧美各国的企业管理工作中风靡起来.激励,顾名思义就是激发鼓励的意思.曾经有专家做过相关的试验后发现,一个人的能力在平时的表现和经过激励后的表现几乎要差一倍.因此,激励在企事业单位的管理工作中起着十分重要的作用.     

职工培训中的似是而非

“岗位培训是为了提高从业人员所需的岗位工作能力。”据此,有的同志认为。既然“从业人员”包括了干部、工人等所有人员,那么,所有“在岗”人员所接受的培训都是岗位培训。 全员培训与岗位培训虽有联系,但概念并不完全相同,实践上也不能合二而一。岗位培训只要求对单位内相     

浅谈职工培训中的教学方法

正教育界有一句俗语:"给别人一杯水,自己应先有一桶水",以此来说明教师自身拥有丰富知识的重要性。但也有很多这样的现象:同样是有一桶水,有的教师能给学生半桶水,有的能给一杯水,有的却连半杯也给不了。相反,也有一些教师自己并没有多么高深的专业知识,培养出来的学生却"青出于蓝而胜于蓝"。之所以形成这种差别,教师道德素养、责任心的不同和知识是否常用常新是一个方面,教学方法是否得当也是一个重要原因,正如当代世界著名通才学者奥本海末所言:"方法比事实更重要"。教     

强化职工培训管理 创新职工培训理念

莱钢自动化部每年举办很多培训班,认真履行集团公司下达的培训计划,按照自己的计划进行有目的地培训,取得了非常好的效果,在提升职工素质和业务能上做出了很大贡献。自动化部还建立了多媒体教室,建设了现代化的自动化实验室,给培训带来了更大便利。然而,培训工作是一项非常复杂的系统工程,还存在着很多实际的问题和困难。本文针对莱钢自动化部的实际情况提出了职工培训的工作建议。     

浅谈职工培训中的开放性教育

开放性教育是针对单一的封闭性教育而言的,其特征有两个方面:一是面向全体学员开放,通过向学员开放,让学员参与,将他们思维同问题结合起来,利用各自的知识和经验提出解决问题的方法;二是通过对教学方式、内容、手段的开放性,在开放的学习环境中,逐步形成创造性的思维能力.培养高素质的创造性的职工队伍是企业持续发展对职工培训提出的必然要求,为此职工培训必须由过去的封闭式教育走向开放性教育.     

战略工程中的民族职工培训

独山子乙烯工程是发展新疆经济的战略工程。它的兴建,牵动着新疆各族人民的心,吸引着全国成百上千的优秀青年来这里建功立业。因此,它又是一项体现民族团结,促进民族共同繁荣进步的时代文明工程。 一、职工素质与木桶理论 独山子是准葛尔盆地南缘一戈壁小镇。要在这里建成举世公认的最复杂的现代化石油化工装置并开工生产,实实在在有相当     

浅议职工培训中的一元化教学

随着市场经济的发展,社会需要大量的应用型技能型人才,培训学校现存的某些旧的教学模式,克服不了重理论轻实践的倾向,迫切要求我们探索新的教学模式.一元化教学就是一个有益的探索.一元化教学法就是在讲授理论的同时,带领学员进行相关的实作训练,既加深了学员对理论的理解,又培养了学员的实践能力.它可以很好的解决理论教学与实践教学之间存在的脱节现象,促进教师业务素质的提高,增强了教学效果,培养了学员的管理能力和其他多种能力,促进学员综合素质的提高.实行一元化教学,主要包括教学计划的一元化、教材的一元化、教师的一元化和教学方法的一元化.作为职业教育的一种新的教学模式,通过不断充实、不断完善,将能更好的适应社会培养高素质、技能型人才的需求.     

谈职工培训中的讲授教学质量

讲授教学是指通过教师课堂授课向学员传授知识和技能的一种教学形式。由于它具有较强的可操作性、经济性和高效性,因而在职工培训中得到广泛的应用,具有不可替代的地位。当前职工培训领域关注的热点是案例分析、角色扮演等相对新鲜的培训方法,提起讲授教学可能有点老套、不合适     

产权制度快速变革中的职工培训

党的十六届三中全会通过的《决定》提出,要“积极推行公有制的多种有效实现形式,”“使股份制成为公有制的主要实现形式”,这为国企产权制度的改革指明了方向,提出了要求。同时面对这场脱胎换骨的根本性变革,职工队伍素质亟待提高的任务更加艰巨。从2004年起中央企业全面实施职工素质工程。因此,把职工培训落到实处已成为当前企业发展的第一要务。一、职工素质亟待提高的现状分析多年来,在各级党组织的正确领导下,国有企业培养了一批又一批高素质的职工队伍,为企业的三个文明建设做出了积极的贡献。广大职工在面临企业改制的大潮中,不断超越…     

电化教学在职工培训中的应用

电化教学具有生动、形象、感染力强的特点,它已日益成为学校提高教育、培训质量的重要手段之一。近年来,各学校都十分重视电化教学手段的更新和完善。我们根据现在培训和将来发展的需要,初步建成了具有国内先进水平的井控仿真模拟室、交互式计算机网络教室、语音教室、多媒体教室等,以及与之相配套的笔记本电脑、多媒体投影仪等比较先进的教学设施和器材。下面简要介绍一下我们运用现代化教学手段从事教学的一些做法。一、组织教师学习掌握现代化电教设施的使用方法随着现代科技的飞速发展,电教设施和教材不断更新,这就要求教师必须做到:更…     

企业转型过程中的职工培训

职工培训是企业转型的基础，是成人教育新的发展点。开展职工培训是企业提高职工队伍素质的重要途径。在当前，对下岗职工尽快补充所需知识技能，是企业转型过程职工培训的重点。     

建立职工愿景 激励职工奋发学习

读一本好书,就像为生活打开了一扇窗户。陈志云北京铁路局沧州工务段工会在全段职工中广泛开展了征集“职工愿景”活动,以此激励广大职工的学习热情和学习创新性,为创建学习型班组奠定了坚实基础,也收到了较好效果。以发展的思路培育职工自觉学习愿景是现代管理术语,是构建学习     

职工培训概论

所谓职工培训,是指为提高劳动者从事各种职业所需要的政治理论、科学文化知识、操作技能等而进行的教育和训练。 职工培训是整个国民教育事业的一个重要组成部分。加强职工培训工作,提高职工队伍素质,挖掘劳动力的潜在能源,增加经济效益,促进生产发展,是企业劳动人事管理的一项重要任务。     

职工培训需求分析

职工培训的基本模式是:确定培训需求、设计培训方案、实施培训活动、进行培训评价。确定培训需求是系统培训的第一环节。培训需求能否被科学地确定直接关系到各环节的操作及其价值。培训需求是受培训职工的原有起点与企业对其所希望状态之间一种可测定的“差距”。现实中的培训     

职工培训任重道远

在告别20世纪,迈进21世纪之际,中国铝企业犹如在大海中航行的旗舰,需要好的舵手,需要好的轮机长,更需要好的水手.在知识经济时代,“活到老,学到老“已不再是对勤奋好学者的描述,而是21世纪企业员工必须面对的真实生活写照.有资料表明,到2020年人类需用的知识,90%还没有产生.用今天掌握的知识去闯荡明天的市场经济,必然落到“江郎才尽“的地步.为此,我们要做好以下工作: 　　……     

强化职工培训 提升职工素质

江泽民同志在十六大报告中指出:“走新型工业化道路,必须发挥科学技术作为第一生产力的重要作用,注重依靠科技进步和提高劳动者素质,改善经济增长质量和效益”。国有企业是我国国民经济的支柱,职工素质的高低是国有企业兴衰的重要因素。而提高职工素质最关键的一个环节就是紧密结合企业发展目标进行经常性的职工培训。一、强化职工培训的任务和目标1.强化高素质管理队伍的培训是首要任务。企业决策层对企业的作用,犹如人之脑、船之舵。优秀的决策层应该具有灵活、快捷、准确的整体性能。而这种性能取决于企业管理人员的素质及其组合。我国目…     

抓好职工培训 提高职工素质

阜新市工商银行辖8个基层行处、5个分理处、150个营业网点,现有职工1582人,负责办理城镇万余户企事业单位、机关团体、部队、学校的存款、贷款、结算业务和百万户居民的储蓄业务。 近年来,我们积极发挥工商银行的职能作用,不断加强自身的业务建设,为发展阜新经济,活跃阜新市场做出了突出贡献。全行年年获阜新市政府政绩考核先进单位奖,连续3年被辽宁省文明委评为     

MES在煤炭职工培训中的尝试

云南省煤炭厅自1991年开始,在对国际劳工组织所开发的模块式技能培训和基础理论进行了消化吸收的基础上,结合我国煤炭行业的实际,用一年零八个月时间,在全国煤炭行业首次开发出具有中国特色的,适应我国煤炭行业特点的工人培训教材。全套教材包括采煤工、支护工、爆破工、采煤机司机、矿井维修电工、矿井维修钳工等16个工种26个岗位的中级工培训大纲及配套的845个学习单元,约150万字,15000幅插图。教材开发出来以后,我们又用了一年半的时间,印刷了教材3650套,共计335万册,发行到全国26个省、市、自治区的149个煤炭矿务局,覆盖了全国近1000个企、事业单位。     

多媒体教学方式在职工培训中的运用

信息技术的应用是职工教育教学发展的必然趋势,然而目前多数学校职工教学中信息技术的应用层次比较低,还处于应用的初级阶段。如何把信息技术有效地融入教与学,建立信息技术教学文化,仍是当前职工教学面对的重要而困难的工作。