关于高校创业园区建设的思考

创业教育的提出为建立新的教育哲学观开拓了新的视野,对未来人才素质的构成提出了新的要求,为教育理论研究和改革实践开辟了新天地。高职教育作为沟通经济与教育的桥梁,作为培养和输送应用型、技能型高素质劳动者的能源基地,旨在开发和提高学生创业基本素质及培养学生创业能力和创业精神的创业教育尤显重要。     

加强高校创业教育,培养科技创业人才

随着就业形势的转变,培养和强化创业意识已成为社会和时代对大学生教育提出的新要求,高校在扩大创业群体、培养学生创业素质和开拓学生创业能力等方面的作用日益重要。通过分析高校开展创业教育、培养科技创新型人才的现状,对存在的问题进行了一些理性思考。     

加强高校技能型社团建设 推进大学生创业教育

近年来,社会对创业型人才的需求日益突出,开展创业教育,培养大学生具有开拓能力和创新精神,成为当前高校的一项紧要任务;高校技能型学生社团在提升学生的专业技能,培养创新创业能力上具有不可替代的作用;我们应采取有效措施,加大工作力度,把技能型学生社团建设成为开展创业教育,培养学生创业能力的重要阵地。     

基于德育教育的创业教育模式研究

在新的历史条件下,具备综合创业素质的创新型人才是不断发展的经济社会对创业教育的必然要求;培养学生的创业素质是德育教育的重要内容,德育教育能为学生创业品质的形成奠定基础,能为学生创业精神的培养提供动力支持.从德育视角下审视创业教育,有利于营造创业文化氛围,培养创业综合素质,全面提高创业能力.通过分析国内外德育教育和创业教育研究现状,并在阐述二者之间关系的基础上,提出了基于德育教育的创业教育实施模式.     

创业教育视角下《公共关系学》课程教学改革研究

公共关系学是一门可以提升学生综合素质的课程,这些综合素质对于学生今后创业或步入任何工作岗位都是必不可少的。本文针对当前存在的问题,提出应从优化课程内容、改进教学方法、改革考核方式三个方面进行公共关系学课程教学改革,这种改革方式对激发学生创业热情、提升学生创业能力和培养学生创业素质都能起到促进作用。     

创业教育视角下《公共关系学》课程教学改革研究简

公共关系学是一门可以提升学生综合素质的课程,这些综合素质对于学生今后创业或步入任何工作岗位都是必不可少的.本文针对当前存在的问题,提出应从优化课程内容、改进教学方法、改革考核方式三个方面进行公共关系学课程教学改革,这种改革方式对激发学生创业热情、提升学生创业能力和培养学生创业素质都能起到促进作用.     

高职院校创业教育模式的探索

面对社会和经济结构调整对创业型人才的需求,高职院校必须把创业教育作为一种指导思想渗透到学校的教育教学工作中,从构建创业教育课程体系、改革现行教学模式、充分发挥学生主体作用、建设专业化的创业教育教师队伍等途径.来加强学生创业素质的培养.     

市场、竞争、风险意识的培养

社会主义市场经济对中专培养目标提出了新的要求,不仅要培养学生具备一定的科技技能,而且要注意培养学生多方面的能力和素质,要实现这一培养目标,就必须培养学生具有一定的市场意识、竞争意识和风险意识.市场经济就是竟争,有竞争就有风险.这就要求我们培养的学生不仅要有扎实的科技技能,而且要有开拓能力,要有市场意识、竟争意识和风险意识.具备了这些素质,才能较好地胜任工作,适应社会需要,立足于社会;作为学校,也只有培养出能适应社会需要的人才,才能求得生存和发展.市场经济体制的建立导致分配制度的变革.学生就业从过去的包分配变成进入人才市场,学生在人才市场中自我推销,自主择     

加强学生综合职业能力培养探讨

学生综合能力的培养是一项很重要的工作,而学校教学质量的高低取决于用人单位和社会的认可度,它是由社会来评价的。因此,学校要使学生在校学习期间获得多种能力和综合素质,就要以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,加强对学生职业能力的培养,满足社会对人才的需求。     

让学生成为“做饭碗者”

职业教育,既是一种"就业型"教育,也是一种"发展型"教育,肩负着为创新型国家培养具有创新意识和创业能力的人才的使命。当前,社会就业形势严峻,通过创业教育来提升就业能力是十分紧迫的任务。近年来,我校十分重视学生的创新精神和创业实践能力的培养,强化实践教学,把培养学生的综合素质、创新精神和创业     

以专业社团为载体推进大学生创新创业教育研究

创新创业教育是大学生培养阶段必备的一个过程,目前提高大学生创新创业能力的培养已经成为教育改革的一个重点的发展方向.大学生创新创业能力是学生毕业以后融入社会的一个重要的能力,能帮助学生快速融入社会.因此创新创业教育就成为高校在培养人才过程中的一个重要的步骤和环节.高校在人才实际培养过程中,应当从学生的实际情况出发,针对不同学生制定不同的学习方法和创新能力培养方式,高校专业社团是大学生开展科技活动的重要载体,如何有效利用专业社团提升学生的综合素质和能力,助力学生成长成才是众多高校工作者研究的重要内容.     

略谈成教大学生的创业教育

所谓创业教育,即培养学生如何适应社会生存、提高能力以及进行自我创业的方法和途径.通过创业教育使学生具有比较全面的创业素质.创业素质的内涵包括:创业精神、创业方式和创业能力.在培养创业素质的过程中,前两项占有重要的地位和作用,是创业能力发展的前提和基础.而创业能力的培养,目的在于使毕业生更容易立业,不仅要使其成为合格的就职者(成教大学生一般有工作经历、工作岗位),更要成为出色的创业者.成人高等教育的培养目标是培养技能性为主的应用性高级专门人才,亦即掌握必需的文化知识的同时,要具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力.从总体上看,由于市场经济的需要,对人的素质提出了更为明确具体的要求,因此,培养应用性人才的成人高等教育在其专业设置、教学内容方面,均应结合社会职业岗位的实际需要,强调学习内容的实用性和实际能力的训练,注重实践教学.同时,也为成教大学生的素质培养,提出了目标,使其专业学习从单纯地重视理论知识学习,发展到重视能力的提高.     

基于创业教育的食用菌栽培课程教学的探索

以培养和开发大学生创业精神、创业能力为根本,以培养创新型人才为目标的创业教育正越来越受到社会的重视和关注。高等学校作为培养高素质人才的摇篮,理当把创业教育作为大学生素质培养中必不可少的一课抓紧抓好,并在日常教学中渗透创业教育思想,使学生的创业能力在潜移默化中生成。     

如何培养大学生的创业素质

在当前我国这样一个经济和社会发展相对落后的国家,创业教育具有特殊的紧迫性。实施创业教育,探索一种新的人才培养模式,对高校和学生个体具有非常大的现实意义。创业教育的教学的一个重要内容就是培养学生的创业素质。高校培养学生的创业素质可以从结合教学开展广泛的社会调查,适时开展创业方案设计和答辩,紧密结合专业特点开展校内外创业实践活动等方面进行。     

创业素质及其培养策略探析

创业教育研究中的核心问题是培养学生的创业素质问题,本文着重分析了创业素质的内涵,提出了培养创业素质的策略:调整高等教育的培养目标,培养创业人才;调整课程体系和教学内容,开设创业素质培训课程,学生可以灵活选课;改革传统的教学方法,培养学生的主动性,提高学生参与教学的积极性;改革传统的教育教学评价方式,将社会对学校的评价纳入到评价指标中,构建新的教学评价体系。     

加大改革力度加快制度创新大力拉动中等职业教育发展

在社会主义市场经济条件下 ,职业教育的服务领域、服务对象、培养目标、运行机制等都发生了变化 ,因此 ,只有通过深化改革 ,通过制度创新 ,以变应变 ,才能争得主动 ,求得发展。当前 ,要特别注意抓好“八个拉动” :一是就业拉动。针对就业方式发生巨变、上岗竞争愈发激烈的现实 ,要把提高学生的整体素质作为就业拉动的根本对策 ,把实施创业教育 ,培养学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育的核心 ,认真上好创业教育课和就业指导课 ,着力培养学生的自谋职业、自主创业能力。要通过多种方式和途径 ,开拓就业市场 ,做好毕业生推荐工作 ,加快…     

欠发达地区高职院校大学生创业教育实施探讨

创业教育是对大学生创新能力的培养,使大学生毕业后能大胆地走向社会,自主创业,教育培养学生捕捉机会的眼光和组织资源的能力,也是大学生综合素质培养的一种最高形式。在实施创业教育过程中采用更新创业教育观念,营造创业教育氛围,构建完善的创业创新教育指导体系,充分发挥指导教师作用;丰富校园创业文化生活,创新创业教育环境;院企联合搭建创业教育实践平台等方式丰富学生的创新创业知识和体验,提升学生的创新精神和创业能力。     

浅谈中职学校创业教育的途径

创业教育能够提高学生的综合素质特别是创业素质,帮助他们把知识资源转化为创业资源,既能使中职学生展现能力、 超越自我,还能帮助他们更好地实现人生价值. 因此,创业教育既是培养高素质劳动者的重要途径,也是社会创业型人力资源建设的迫切需要. 笔者就在中职学校开展创业教育的途径谈几点看法.     

职业学校开展创业教育势在必行

职业学校的就业工作必须顺应时代要求,培养社会需要的人才,要从“就业教育”向“创业教育”转变,从培养“服务型人才”向培养“创业型人才”转变,着力提高学生创业意识和创业能力,使培养出的学生不仅不会增加社会就业负担,而且能够为社会创造出新的就业岗位,减轻社会的就业压力。     

论中职语文教学与创业意识培养

随着我国社会主义市场经济的发展,企业的用工已由学历本位逐步向能力本位转变,企业领导人对人才的需求原则和观念也在改变:过去只需要单一型的技术工人,如今需要的是复合型的技术人才.所以,未来毕业生要想获得一份理想的工作,必须具备多方面的素质与能力.其中影响学生创业的因素主要有:社会实践能力不足、岗位适应能力差、而对风险心理承受能力不足、缺乏毅力和恒心、社交沟通能力以及分析、解决问题的能力较差.许多学生既不能很好地把握就业机会,也无法寻找自主创业的契机.所以,中等职业学校必须加强对学生的开拓技能和创业意识的培养,使其具备创业的必备品质,才能敢于创业,善于创业,创业成功.而职高语文课作为一门基础课程,更应该改变传统的教学模式与内容,把教学内容与创业教育密切联系起来.