共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
杜建军 《开封教育学院学报》2014,(9):212-213
"费时低效""高分低能"与"聋哑英语"是我国英语教育的普遍现象,是英语教学偏离其应有宗旨的自然表现。角色扮演是一种模拟真实故事情景的教学活动。学生在扮演角色的过程中,一方面可以在真实或模拟真实的环境中锻炼英语口语表达能力,促进人际关系的良好发展;另一方面通过对角色的理解和展示,可以不断培养学生的创新精神和实践能力。在角色扮演中,学生是主角,学生的参与是角色扮演成功与否的关键。角色扮演常用的方法主要有交流信息、打电话、故事接龙、小品与戏剧表演等。 相似文献
2.
3.
4.
大学教师角色扮演受到社会大环境、学校小环境及个体角色局限的制约和影响。因此,政府可以通过建立科学合理的大学治理模式、营造尊师重教的社会氛围、提出适当合理的角色期望、完善大学教师培训制度等措施来创设宽松的角色扮演社会环境。大学可以采取构建共同治理制度、建立发展性角色评价制度、完善教师角色支持系统和减轻教师负担等策略营造理想的学校氛围。大学教师也应强化角色意识、培育角色情感、提高角色技能和准确角色定位,增强角色扮演的适应性。 相似文献
5.
角色扮演,即指个体按其特定的地位和所处的环境,遵循角色期望所表现出来的系列行为。角色扮演是一个综合学习的过程,是在人际互动中进行的。在角色扮演过程中,学生通过角色扮演,了解社会对他的道德期望和道德要求,并形成与此期望相一致的道德行为模式。在学校德育中,充分而灵活地运用角色扮演机制,一定可以收到事半功倍的效果。运用角色扮演机制,对学生进行品德教育,应当把握如下几个方面:首先,要为学生提供适当的角色。教师应根据实际情况为学生提供适当的角色。为学生提供的角色应具有以下特点:(1)具有可学性,即“角色”的要求不是太复杂… 相似文献
6.
角色扮演教学模式是从美国社会学家范尼·谢夫特和乔治·谢夫特的《关于社会价值的角色扮演》中演绎过来的。它是以社会经验为基础的一种教育模式。在思想品德课中,一篇叙事完整、情节生动、角色鲜明的课文,可以通过学生自己来扮演课文中的人物,表演出整个故事情节来。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧,学生从中可以领悟到故事的思想内涵,这就是角色扮演法。一、角色扮演法的操作程序。角色扮演法打破教学上沿用的“引入课题,主题教育,巩固思辨,行为指导”的周有教学模式,而代之以“角色准备,角色扮演,角色评价”三个新的操作程序。 相似文献
7.
在角色游戏中,幼儿从一个角色转向另一个或多个角色的现象,称为角色转换。不同年龄段的幼儿会产生不同的角色转换。小班幼儿年龄小,极易受外界影响,他们在游戏中往往看到别人玩什么,就跟着玩什么,因此他们的角色意识不强,角色扮演不稳定,常常产生无目的的角色转换;中班幼儿的模仿能力较强,有初步的角色意识,但仍容易受外界影响而引起角色转换;大班幼儿的角色意识强,角色扮演逼真,游戏目的性、独立性强,大多发生有目的的角色转换,会产生双重角色。引起幼儿角色转换的原因大致有以下几点: 相似文献
8.
高校隐性课程是大学生角色社会化的重要影响因素,其价值导向功能、情感陶冶功能、行为约束功能等对深化角色认知、升华角色情感、规范角色扮演等的作用深刻持久.同时,隐性课程消极负面的影响也引发了大学生的角色失调,阻碍了其角色的社会化进程. 相似文献
9.
Fannier Shaftel和George Shaftel主张在教学时采用角色扮演,让学生通过角色体验来研究个人价值和社会价值.笔者多年的教学发现:小学低年级学生的认知发展处于具体运算阶段,他们对新知识的学习依赖于自己的具体经验、机械记忆和形象思维,习惯于形象思维、被动思维,他们好奇心强,活泼好动,有意注意的时间持续不长,且注意力多与兴趣、情感有关.为此,笔者采用角色扮演的方式进行《品德与生活》的教学,通过多年的教学实践证明:角色扮演教学法形式生动、活泼,深受学生的喜爱,可以提高学生的学习兴趣,激发学生的想象力;可以锻炼学生的语言表达能力和交流能力;可以提高学生的生存能力;同时有利于培养学生良好的行为习惯和道德品质.我认为,角色扮演教学法是一个值得推崇的方法. 相似文献
10.
11.
一、情境相容,角色扮演
在思想品德课上,可以根据课本内容和教学安排来设定课堂隋境,让学生进行角色的扮演。这不仅可以使课堂内容生动,引发学生的兴趣,也可以使学生在通过角色的扮演后领悟思想品德教育的内涵。在通过学生身临其境的角色扮演中, 相似文献
12.
高晓飞 《荆州师范学院学报》2012,(6):173-174
人作为社会的主体,需要同时扮演若干不同的社会角色,在角色扮演过程中,由于社会环境的变化、社会组织的变化和来自不同社会群体的期望等原因,导致其在社会角色扮演中经常产生冲突,难以调解,影响了社会主义和谐社会的构建。通过对社会角色失调的种类进行分析,可以帮助人们对自身角色进行合理定位和成功扮演。 相似文献
13.
职业教育是推动农民农村共同富裕的关键力量。基于角色理论,文章构建职业教育助力农民农村共同富裕的角色分析框架。脱贫攻坚阶段的扶智者、乡村振兴阶段的供给者、共同富裕阶段的协调者是政府及社会对职业教育角色的一般期待。针对职业教育角色扮演过程中出现的角色冲突、角色错位和角色不清等问题,可以通过差异化角色定位下的功能嵌入、角色比较优势下的资源嵌入及角色互动下的关系嵌入等路径重塑职业教育角色,提升职业教育助力农民农村共同富裕的实际效能。 相似文献
14.
1 视听辅助设备法 在培训中可以使用各种视听辅助设备,从粉笔、黑板到广播、电视。在某些情况下,这些辅助设备与其它的方法结合可以提高教学效果,在另一些情况下,这些设备本身就是沟通教员和学员的媒介。近些年来,这些设备在培训中的作用越来越大,构成一个培训课程的内容几乎离不开这些设备。2 角色扮演法 角色扮演法可以分为两类,一类是结构性的,另一类是自然发生的。结构性的角色扮演是按事先计划好的程序进行,有特定的问题和场合,需要提高一些特定的技能。其特点是: 通过操作达到学习目的,角色扮演活动向学员提供各种机会,让他们充分地实践、试验,通过尝试——错误的方法学习。 相似文献
15.
陈正桂 《中国校外教育(理论)》2008,(8)
思想政治工作者角色扮演是思想政治工作有效开展的主导因素,思想政治工作者角色扮演包括一系列的内容,如角色意识、角色规范、角色建设和角色实现等等.而思想政治工作者要成功扮演其角色,学习儒家道德思想是非常必要的,对其角色扮演的各个方面都能起到启示作用,具有重要意义. 相似文献
16.
一、在角色游戏中培养幼儿的独立性 在游戏中,幼儿从参加现成游戏,到在别人带领下参与游戏,再到主动组织参与游戏,表明他们的独立性在逐步增强.还有,幼儿从能明确自己担任的角色,到能主动担任角色,再到能把主要角色扮演得很好,也说明他们的独立性在不断加强. 相似文献
17.
当代大学生的思想意识日趋独立,学生党员的内部化与外部化矛盾凸显。本文基于社会角色理论,对学生党员自身角色的认知定位、角色扮演的内涵及现状进行分析,就如何更好地开展学生党员先进性教育工作,提出立足于"角色的期望"、"角色的领悟"、"角色的实践"这一角色扮演三大环节,通过学校、学生党员个体、高校党建教育体系及党性锻炼实践平台四大主体的良性互动,明确"角色确定",审核"角色距离",贯彻"角色再现",实现对学生党员先进性教育的回馈、评价与激励。 相似文献
18.
角色扮演是情景教学的一种形式,通过让学生扮演各种角色,使其身临其境,并运用所学知识分析、解决角色所面临的问题来达到教学目的。其形式主要有:(1)结合教学内容组织学生自编自演小品,让学生当编导续故事;(2)进行角色模拟,如:模拟法庭,让学生充当原告、被告、律师、法官,让其体验“假如我是……”等。 角色扮演能使学生充分发挥自我潜能,主动获得知识,最终达到素质的全面提高和个性的充分发展。通过对“消费者权益”一框的教学,从中感悟到角色扮演有如下功能: 相似文献
19.