浅谈小学语文教学中的“六美”感悟

“爱美之心,人皆有之。”陶冶儿童美感,培养审美感受力是小学语文教学不容忽视的重要内容。小学语文教材中,无论是语言文字的表述,还是从内涵意义的阐明都充满了美的因素。面对这样的教材,作为语文教师,其本身具有双重任务：不仅自己需要从教材中领悟美,而且还得教会学生从课本中学到美。那么,教师如何在小学语文教学中渗透美育呢？我根据自己的教学实践,认为应从以下几方面去尝试。     

浅谈小学语文教学中的“美”

美育,是培养学生,欣赏美和创造美的能力的教育。美育和小学语文也是紧密联系存一起的。从某种角度上讲,语文教学的过程就是对学生进行美育教育的过程,语文教材除了所具有的艺术美外,形式美、自然美和社会美都贯穿在小学语文教学之中。     

小学语文教学中的“美”无处不在

一堂成功的语文课犹如一曲优美和谐的动人乐章,给人以完美的艺术享受。让学生在语文课堂这个既狭小又广阔的美的王国里自由驰骋,充分施展自己的聪明才智,去感悟美、创设美、体味美、精髓美、展现美、韵味美的人生,真可谓妙不可言,美不胜收。     

小学语文教学中美的感悟

陶冶儿童美感,培养审美感受力是小学语文教学不容忽视的重要内容。小学语文教材中,无论是语言文字的表述,还是从内涵意义的阐明都充满了美的因素。面对这样的教材,作为语文教师,其本身具有双重任务：不仅自己需要从教材中领悟美,而且还得教会学生从课本中学到美。那么,教师如何在小学语文教学中渗透美育呢？我根据自己的教学实践,认为应从以下几方面去尝试。     

浅谈小学语文教学中的“感悟教学”

感悟教学是著名特级教师于永正老师五重教学法的核心内容。感悟也是学习语文的一条重要经验。帮助学生敲出悟的火花,成为语文教育工作者研究的课题。在小学语文教学中,教师要尊重学生的主体地位,引导学生进行观察、思考,激发学生的想象,加深学生的情感体验,从而优化教学过程。     

浅谈小学语文教学中的“美育”

语文是一个美的世界,小学语文教材从内容到形式都蕴含着许多美感因素。因此,教师在教学中应充分挖掘、利用这些美感因素,引导学生品词赏句、反复朗读、欣赏插图、展开想象,以培养他们的审美感受力、鉴赏力,从而使学生的语文素养得到全面发展。     

论小学语文教学中的审美教育

审美教育是传递审美知识,培养学生感受美、鉴赏美、创造美能力的教育活动。利用小学语文教材进行审美教育是得天独厚的。文章阐述了如何在小学语文教学中进行审美教育。     

浅谈小学语文教学中的感悟教学

新课改下的语文教学强调要落实素质教育的要求,知识与能力并重,把所学知识真正内化为学生自己的知识,这是需要学生感悟和领会的。所以在小学语文教学中教师可以结合教学内容与学生实际,充分发挥学生作为课堂教学主体的作用,引导学生去感悟和消化知识,调动学生参与的热情,进而优化教师的教学效果。     

抓好读说写 感悟创造美——浅谈语文教学中的美育

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过这样一段话：“我认为,整个教育体系的重要目的在于：学校要教人学会在美的世界里生活,使没有美就不能生活,让世界之美创造出人本身之美”。它揭示了学校美育的深刻内涵,那么,语文教学中如何实施审美教育呢？     

浅谈小学语文教学中的美育教育

语文本身就富有很强的伸展性,我们可以利用这一优势来启发学生,让学生感受语文教学的形象美,体味语文本身所蕴含的情趣美、语言美、思想美。语文教师要在语文教学实践中不断地探索,将美育教育做到尽可能的完善,带给学生美的体验。一、挖掘教材中的审美因素语文教材是进行审美教育的一个很好的切入点,语文本身就具有审美情操方面得天独厚的优势。每篇课文都闪烁着美的璀璨光辉,触角伸向了美的方方面面,走进语文就     

语文课里感悟“美”

关于语文课实施审美教育，培养学生健康高尚的审美观，笔者认为可从以下几方面进行。[第一段]     

浅谈小学语文教学中“美”的教育

培养学生的审美能力,陶冶爱美的情趣,是语文教学一项十分重要的任务。新课程标准提出,语文课程应“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。我们的教学对象正是一群天生爱美的儿童,我们的教材更是从不同侧面显示着、蕴含着自然之美、社会之美或艺术之美。因此教学理应充分地体现美、利用美。教学实践已表明,无数成功的教学,一切深受学生欢迎的课,无不体现了一个“美”字,“美”也无处不影响着学生的情感、智慧、身心的发展。幼小的心灵需要美的滋润,儿童的智慧活动需要美的激活,教学的高效益需要美的推动。一句话,孩子的发展不能没有美。在小学语文教学中体现美的有效性,要以“美”为突破口,从“美”着手,具体地说,充分显现“美”的教学内容;恰当运用“美”的教学手段;善于运用“美”的语言．     

语文教学中的“五美”

语文课如从审美的观点来观察,它就是一个五彩缤纷的美的世界;如用美的心灵来感受,则是一个满足人类精神需要的无穷尽的宝藏。因此,在教学中,教师要善于把握教材,对学生进行美的教育。这样不仅能提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力,而且还能帮     

守护语文之“美”——谈小学语文教学中的审美教育

小学教材中入选的课文．无论是内容、结构还是语言、意境．都是文质兼美的典范之作。都是美的结晶。就课文内容而言．有的描绘了大自然的美景,那一张张美的画面就是对学生进行美育的好教材：有的刻画了人物的心灵美,借助课文进行潜移默化的情感陶冶．儿童稚嫩的心灵会感到一种震撼,对心灵美的认识就从这里开始;     

语文教学中的“感悟”

《语文课程标准》指出：“加深理解和体验,有所感悟和思考。”“感悟”已经越来越引起语文教师的关注。怎样提高学生的感悟力？笔者的做法是：     

小学语文教学中的审美教育初探

培养学生正确的审美观念和审美趣味,以形成高尚的审美情操,塑造真、善、美的灵魂,是教育的宗旨之一。然而,在目前的小学语文教学中,教师对学生的审美教育却没有得到足够的认识。本文对如何在小学语文教学中实施审美教育,提出了一些自己的观点,作了一些探讨。     

语文教学大餐要增添“美”味

在语文教育中结合审美教育，是素质教育的重要内容，教学中要培养学生感知美的能力，培养学生的审美情趣和完美人格，并引导他们创造美。     

抓好读说写 感悟创造美——浅谈语文教学中的美育

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过这样一段话:"我认为,整个教育体系的重要目的在于:学校要教人学会在美的世界里生活,使没有美就不能生活,让世界之美创造出人本身之美"。它揭示了学校美育的深刻内涵,