愉快作文训练三十课(13)——看图编童话

[教学目的]1.通过看图说话写话,培养学生的观察能力、语言表达能力,丰富学生的想象力;2.让学生初步了解记叙文的要素;3.培养学生助人为乐的品德.[方法提示]1.用童话故事引路,激发学生的兴趣;2.引导学生看图说话写话;3.即兴表演,渲染课堂气氛,使学生"目悦"、"耳悦"、"心悦",进入故事的情境.[课前准备]1.准备投影仪、幻灯片、有关卡片;2.录音机、磁带.[教学步骤]一、童话引路,激发兴趣.抓住学生爱听故事的心理特点,运用童话故事引路.导入新课,先出示一幅投影灯片,一只活泼可爱的小鸭     

愉快作文训练30课(15)——“贴鼻子”比赛

[教学目的]记一次参加过的活动,要写清活动时间、地点、参加人员,进行了什么活动及活动经过,并结合实际写出自己的感受或收获.[方法提示]开展有趣的竞赛活动,激发学生的写作兴趣.[课前准备]1.用彩色粉笔画出两只老虎头像,要突出老虎"凶猛"的头形特点;另外用两张硬纸板剪出两个老虎鼻子;2.选好活动场地.在校园一角(或操场)将老虎头像挂好.再在离老虎头像前10米左右的距离内,在纸板上简笔画小山、小河.河上画     

愉快作文训练30课(5)

[教学内容]小语第10册基础训练2第6题.[教学目的]进行一次参观游览活动,再有条理地记下来.在介绍见闻和感受时,以抓住事物的特点,按照顺序有重点地记叙,做到条理清楚、详略得当.[方法揭示]1.让学生扮演导游、参观者等角色,形成愉快的课堂气氛,要注意使每个学生都能兴致勃勃地进入角色;2.用课文《记金华的双龙洞》引路,提醒学生写作时做到有条理.[课前准备]1.组织学生参观君山;2.教学例文《记金华的双龙洞》;3.绘制一幅君山主要景点图.[教学步骤]一、忆和演.首先,我将君山主要景点游览图挂出.学生迅即转入回忆,很快,游览君山后的喜悦之情溢于言表.我即趁热打铁,分派角色:每个主要景     

愉快作文训练3O课(11)——记一次竞赛活动

[教学目的]亲身体验,仔细观察,写出竞赛场面和"我"参赛时的心情.[方法提示]1.组织一次扣住"花"字的组词竞赛;2.以《百花盛开万里香——记一次有趣的组词竞赛》为题作文.[课前准备]准备好语文书和词典.[教学步骤]一、明确竞赛规则1.用"花"字组词,必须组成二字、三字、四字词组,如:花——花朵——花岗岩——花好月圆.2.组成三组为及格,组成五组为良好,组成八组     

愉快作文训练30课(14)——写回信

[教学目的]通过教师指导,学生能根据自己的实际情况选择收信人和写信方式,并牢固地掌握书信格式.[方法提示]教师指导采用讨论式;学生习作采用自由选择式.[课前准备]打印王艳华的来信。 [教学步骤] . 一、提供习作材料,激发写作欲望。。 1.。老师收到了王艳华同学寄来的一封十分奇怪的信,写信人要求转给同学们看,你们想不想看?"     

愉快作文训练30课(18)——看图编童话故事

[教学目的]通过编童话故事教育学生关心他人,助人为乐。[方法提示]通过贴图、提问,调动学生学习的积极性,使学生想说要说,并且能写几句通顺的话。[课前准备]准备好图片、录音带、头饰以及用来丰富学生词汇的有关卡片。[教学步骤]一、启发谈话,激趣。让学生在编故事的时候比一比谁的眼睛最尖,     

愉快作文训练30课(19) 捏小动物

[教学目的]指导学生制作小动物,能有顺序而准确地把制作过程说写出来。[方法提示]①组织一次制作活动;②以《我捏××》为题口头作文。[课前准备]准备好橡皮泥、录音磁带、幻灯片和一幅色彩明快的水彩画。[教学步骤]一、启发谈话,激发兴趣。上课铃声一响,教室鸦雀无声,30双眼睛一齐注视着老师,静静地观察着     

愉快作文训练30课(16)——学写拼音日记

[教学目的]①巩固拼单知识和所学的汉字;②有条地写出一天三餐所吃的菜.[方法提示]写作前看幻灯说话,写作时由句到段写话.[课前准备]绘制三张彩色幻灯片,分别画出一小孩早、中、晚三餐在摆了几种菜的桌旁吃饭的情景.[教学步骤]一、激发兴趣教师说:"小朋友,你们学会了拼音,也学了一些汉字.如果老师请你们用拼音、汉字把自己一     

愉快作文30课(7)

[教学目的]1.训练学生按照一定的顺序仔细观察一种植物;2.在观察的基础上,把这种植物的茎、叶、花的特点具体地写出来,并学会用打比方的手法进行描写.[方法提示]1.注重激起学生观察和作文的兴趣;2.加强观察方法的指导;3.按"观—→说—→写"的顺序进行.[课前准备]1.复习习作例文《爬山虎的脚》,重点从观察方法、写作顺序上理解和掌握;2.准备一盆盛开的月季花;3.要求每个学生准备好绘画工具.     

愉快作文训练3O课(17)——校园的腊树

[教学目的]1.通过仔细观察,抓住景物特点,进行具体描写;2.写出动态和静态.[方法提示]就地取材,引导观察,广开思路,抓住特点.[课前准备]1.回顾、复习第十册第四单元《鸟的天堂》等课文的内容和写法;2.布置学生观察一处景物,提示他们注意这一景物的形状、大小、颜色、位置等,而且要注意景物的变化;3.教师留心选取一处有特色又直观便于观察的景物.此时正值腊树花盛开的季节,随着习习轻风,飘来一阵阵芳香.抓住学生身边的这一景物引导学生进行观察、写作,能让他们在轻松、愉快的气氛中学习作文.     

愉快作文训练30课2——记一个故事

教学内容小语第11册基础训练1第5题。教学目的听教师讲一个故事,注意抓住要点,先扼要复述,再写下来,培养学生讲故事的能力,并学会怎样写故事。教学方法开展故事接力赛,要求学生既听又     

愉快作文训练3O课(8)——品出味道,写出特点

[教学目的]写一篇作文,描写自己家乡的特产,写出自己对它的喜爱之情.[方法提示]通过参观调查、观形察色、品尝味道,调动学生写作激情.变"要我写"为"我爱写".[课前准备]课前参观漫山遍野、结满黄橙橙、红亮亮蜜桔的桔林.每个学生从家里带一个大红桔子     

愉快作文训练3O课(9)——一次有意义的采访

[教学目的]组织一次采访活动,让学生详略得当地进行报道.[方法提示]1.让学生以记者的身份去采访,人人进入角色,全面了解情况;2.提醒学生在报道时注意被采访者和采访者的主次关系.[课前准备]1.听一段现场采访录音,掌握采访的基本方法;2.读一篇人物专访,教给学生访问记的     

愉快作文训练3O课(10)——引导学生写出制作玩具的经过

[教学目的]搞一次蛋壳玩具的制作,再具体地把制作过程写出来.[方法提示]1.让学生按自己的设计制作玩具;2.引导学生具体地写出玩具的制作经过.[课前准备]1.教师事先准备一个蛋壳制成的不倒翁;2.学生每人准备好蛋壳和制作工具.     

愉快作文训练30课4——我最喜爱的××(物品)

[教学目的]选择喜爱的事物细致观察,抓住特点,进行描写、叙述,并且能够展开丰富的想象.[方法提示]1.启发:运用故事激发学生"玩中观察,玩中思考"的兴趣,启发提问,诱导思维.2.操作:根据学生好奇喜动的心理特征,让学生尽兴玩耍,并且在玩乐中学会操作,掌握知识,训练语言.     

愉快作文训练30课 1 我爱家乡的松花皮蛋

教学内容小语第八册基础训练4第6题教学目的写一篇作文,描写一处景物或一件东西,要突出重点,把由这处景物或这种东西联想到的也写进去. 方法提示通过观察、品尝实物,造就愉快的教学气氛,激发学生的写作兴趣。课前准备到松花皮蛋厂弄来20个松花蛋,以备上作文指导课用。教学步骤一、抓住好奇心,引出作文题上课铃声一停,我拎着用报纸盖好的半篮松花皮蛋快步进入教室.同学们见我急急忙忙走进教室,手里还拎着篮子,一个个都现出奇怪的神情。一边好奇地打量着我放上讲台的篮子,一边议论:“王老师今天莫不是刚买完菜来上课……”,“嘿!先别急,也许又有什么新板眼哩!”     

愉快作文训练30课3——我爱家乡的红杏

[教学内容]小语第七册基础训练7第7题 [教学目的]1.要求学生写篇状物的记叙文,描写自己家乡某一种特产,写出对它的喜爱之情。2.培养学生善于捕捉事物特点进行观察的能力和留心观察周围事物的习惯。3.训练学生运用先总后分的写法,有层次、有条理地把事物特点写清楚。 [方法提示]本次作文指导在方法上要注意以下几点:1.注意激发学生作文的兴趣;2.注意对学生写前的感知训练;3.注意让学生先说后写;4.注意发挥习作     

愉快作文30课(6) 我爱家乡的“大红泡”

教学目的:帮助学生写出对"大红泡"辣椒的喜爱,抒发热爱家乡的感情.教学方法:实物与灯片画面结合,引导学生观其形;赏玩与尝吃结合,引导学生品其味.课前准备:带领学生去赵家村观察"大红泡",老师绘制一组反映"大红泡"生长过程的灯片;学生将买回的"大红泡"烹饪成各种食品.     

作文材料宝典(12)

环 保1.中国环保专家刘章西说，如果城市垃圾经过处理，全国每年可创造产值人民币2500亿元以上。他说：“垃圾是放错了地方的宝贵资源。”——《青年文摘》-2000-9-P122.英国的客人吃葡萄时，既不吐子也不吐皮，他坚持把子吃下去，还说：“IKNOW,BUT I HAVE TO。”(我知道葡萄子不好吃，但是我必须吃掉它。)他解释说，这样可以减少垃圾。——《青年文摘》-1999-5-P293.日本实行的是按区间时间季节不同收取水费，一吨水的平均价格是100日元，相当于人民币7元～8元。而水比油贵的以色列，一吨水要10美元。仅靠道德和良知启动人们的环保…     

材料作文训练(续三)

六 比较综合类材料作文 这类作文在形式上有个显著的特点是提供了两则以上的材料,要求综合这些材料立意作文。这个立意必须全面涵盖几则材料,要么是求同综合,要么是求异比较。 求同综合是把几则材料的“共性”提炼出来,它们有一个共同的论题,又有共同的观点。例如下面一组材料:①英国凯特林男子中学课余天文兴趣小组由20几个学生组成,年龄最小的12岁。1982年12月31日,该