在混龄游戏中培养幼儿的合作能力

混龄游戏是指打破班级界限,让不同年龄段的幼儿在教师的指导下一起游戏,在自由的空间里选择伙伴、材料、场地、主题,在游戏的互动中共同合作,使游戏能沿着幼儿的愿望不断扩展,并使之获得不同层次的发展。合作是幼儿交往中的一种方式,对幼儿身心健康发展具有一定的教育意义。     

幼儿合作能力的培养

合作能力是一个人在社会生活中必须具备的最重要的素质之一,幼儿期正是培养幼儿合作能力的关键时期,对幼儿一生的发展至关重要。因此,我们必须重视幼儿合作能力的培养,为幼儿创造合作的机会,指导幼儿掌握合作的技     

幼儿合作能力培养初探

培养幼儿的合作能力,是新课程改革的重要内容之一。本文结合新课改背景下的幼儿教育的实践,提出了培养幼儿合作能力的四种方法。     

幼儿合作能力培养

在科学技术飞速发展的今天，任何科学研究和科学实验，任何工程建设，都不是哪个人所能单独完成的，它需要群体的智慧和合作。能否同别人密切合作，是人才必备素质之一。去年笔者开展了为期一年的“角色游戏中记幼儿学会交往”的专题研究，今年笔者又进一步通过“三个结合，两个为主”的大胆尝试，     

篮球游戏中幼儿合作能力的培养——以兰州市城关区五泉幼儿园为例

<正>篮球运动因其本身的特点以及对人体身心健康发展的促进作用,而备受大众的喜爱。我园在幼儿篮球活动中,简化篮球运动技巧和规则,结合幼儿身心发展特点和幼儿园教育的特点,将篮球运动游戏化,开展丰富多彩的篮球特色活动,从而增加了幼儿园开展篮球运动的可行性和幼儿篮球运动的趣味性。在不断的探索与实践中发现,幼儿园开展篮球游戏能够促进幼儿触觉、知觉、手眼协调能力、观察能力、判断能力以及反应能力的发展。同时,篮球活动可以培养幼儿的合作能力和自信心。     

试论幼儿合作交往技能的培养

合作学习（Cooperative Learning)是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期到80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略。简单地说，合作学习是一种“旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”自80年代末以来我国对合作学习进行了一些理探究和尝试，也取得了较好的效果，但多侧重于理论的引进和探讨，合作学习的教学实验还处于起步阶段，对合作学习在课堂教学中应用的研究相对较少，有关的研究成果报道不多，且研究缺乏系统性，还缺乏较为客观、系统的课堂评价工具和衡量合作教学效果的具体指标体系。在这当中，关于幼儿合作教学、交往技能、合作性行为的研究就更为缺乏。     

新课程背景下小学语文阅读能力培养策略探讨

随着我国素质教育的推进,小学语文教师在教学时应该制定出科学的教学方案,这样才能达到教学目标,提升学生的语文学习水平。但是在实际的教学中,许多小学生的语文阅读能力不足,从而影响到他们今后的语文学习质量。本文通过对新课程背景下的小学语文阅读能力培养策略进行探讨以提高学生的学习兴趣,提升小学语文课堂教学效率。     

浅谈在新课程背景下小学语文阅读能力的培养

随着信息科技的不断发展,阅读在我们生活中的作用越来越明显。在新课程教学的要求下,小学语文阅读能力的培养引起了很多人的关注。小学生阅读能力的提高,有助于提高写作能力和表达能力。为此,文章对新课程教学背景下小学生阅读能力的培养展开了讨论,提出有效措施,促进小学生阅读能力培养效果的提高。     

浅谈幼儿合作能力的培养

合作能力在当今社会是一个人最重要的素质之一。在竞争激烈的现代社会,学会合作是社会发展的需要、时代的需要。在《幼儿园教育指导纲要》中也明确强调了要培养幼儿的合作能力。所以,注重培养孩子的合作能力是我们早期教育中必不可少的一项内容。那么,什么是合作呢？     

幼儿游戏活动合作能力的培养策略

做游戏是幼儿成长中非常重要的组成部分.通过做游戏,可以让幼儿熟悉与人交际的方式,培养幼儿的动手动脑能力,激励幼儿去发现生活中的乐趣和美好,促使幼儿心理和心智的健康成长.因此,做好游戏活动的教育引导,这是幼儿园教育工作有成效的关键.本文对幼儿在游戏活动中的合作能力培养策略进行分析,希望能进一步发挥幼儿园教育职能,促进幼儿...     

幼儿游戏活动合作能力的培养策略

做游戏是幼儿成长中非常重要的组成部分。通过做游戏,可以让幼儿熟悉与人交际的方式,培养幼儿的动手动脑能力,激励幼儿去发现生活中的乐趣和美好,促使幼儿心理和心智的健康成长。因此,做好游戏活动的教育引导,这是幼儿园教育工作有成效的关键。本文对幼儿在游戏活动中的合作能力培养策略进行分析,希望能进一步发挥幼儿园教育职能,促进幼儿健康成长。     

浅谈在新课程背景下小学生口语交际能力的培养

新课程标准要求，对学生口语交际能力的培养是一个从学生“敢说”到“愿说”再到“会说”循序渐进逐步提高的过程。要使学生敢说，教师必须正确鼓励，在课堂教学中，教师要帮助学生克服畏惧表达的心理，树立口语交际的自信心，鼓励他们敢说话。     

新课程背景下中学生逻辑思维能力的培养

逻辑思维能力是数学能力的核心，依据《大纲》和《考试说明》的精神，近年来的中考十分重视，对学生逻辑思维能力的考察，但是，由于某些观点的提出，如“过分强化对学生逻辑思维能力和演绎推理能力的训练，会束缚学生创造能力的发展”“在大量数学试题已标准化，客观化的今天，逻辑推理和论证已降至从属地位”等等，致使一些教师在这个问题上顾虑重重，举棋不定，这就大大削弱了复习质量，本文现谈以下几点认识和教学建议，供参考。     

新课程背景下数学能力的培养

一、践行"现实数学"的理念于教学实践中《全日制义务教育数学课程标准》指出:"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。"这里所说的"现实",笔者认为包括两个方面的含义:其一是与社会生活现实(生活、生产实际、科技等方面)密切联系的数学;其二是学生自己的数学现实。教学中,教师要把握好以下几个问题:首先,在学习     

新课程背景下培养学生观察能力的思考

观察是科学探究的一种基本方法.在生物学教学中,科学观察是学生获取知识的一条重要途径,培养学生的观察能力对培养学生的创新精神和实践能力具有基础性作用.本文针对新课程理念下初中生物学的特点,结合自身的教学实践,就培养学生观察能力的问题作了阐述.     

幼儿合作能力的培养

幼儿合作行为是基本的社会化行为，幼儿的合作行为受到家长的态度，幼儿的个性，教师的教育方式因素的影响，教育者可以实施创设有利的教育环境，为幼儿树立榜样，开展主题活动，建立区域活动，个别教育与集体教育相结合，幼儿固与家庭紧密配合的措施，对幼儿进行合作行为的培养。     

浅谈新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养

近年来,随着我国社会水平的不断发展和国民生活质量的逐渐提高,人们对素质教育的关注也越来越多,我国教育教学发展前景越来越广阔,教育行业呈现出了一片欣欣向荣的景象。而我国现阶段的高中数学教学也由于新课程的实施对其提出了更高的要求,基于这一背景下如何在高中数学课堂教学中有效地培养学生的数学逻辑思维和解题能力,以及创新与新课改理念相适应的教学方法成了高中数学教师最重要的教学任务。因此,本文就结合我国现阶段高中数学教学现状,对高中数学教学过程中如何在新课程背景下有效地培养和提高学生的解题能力进行了分析与探究。     

游戏中培养幼儿与同伴合作的能力

新《纲要》中明确指出：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体活动中感到温暖，培养他们良好的品质和主动、乐观、合作的态度。”游戏是幼儿的基本活动，通过参与和指导孩子们的游戏，我们深深体会到：培养幼儿与人合作的能力，对促进幼儿的社会性发展及全面发展起着至关重要的作用。     

新课程背景下小学语文阅读能力的培养路径

阅读能力是小学生在学习语文知识、适应社会生活的过程中必备的能力和素养,而在新课程的背景下,培养小学生语文阅读能力就成为教学中的重点工作内容。基于阅读能力的重要性,文章将从发布导读方案、设计导入环节、运用思维导图、创设阅读情境、注重读写结合、传授阅读方法、布置阅读任务、开展阅读活动等方面对新课程背景下培养小学生语文阅读能力的路径和策略进行分析和解读,以此完成新课程背景下的高效教学目标。