浅析职业教育与人的可持续发展

可持续发展是当代社会的一种全新的发展观，它要求自然、经济、社会的复合系统得到协调发展。要实现可持续发展，必须通过可持续发展的人来完成。职业教育在培养职业技术人才的素质与能力方面要以科学发展观为指导，构建终身教育体系，优化职教师资的教育意识和教育行为，培养身心全面、和谐、持续发展的人才，从而实现人与自然、经济、社会和谐全面的可持续发展。     

论“绿色经济”发展观与未来世界经济走向

传统的经济发展观使人类在享受越来越丰富的物质生活的同时，也面临着全球环境日益恶化的严重威胁。“绿色经济”发展观是一种以协调生态关系为基础，保护消费者及其生存环境为主要内容的全新的经济发展观，其预示着世界经济发展的光明前景。     

发展经济学对经济发展理论的巨大创新

本文认为,８０ 年代以来发展经济学有以下巨大的理论创新：建立了经济—社会—资源与环境协调的可持续发展观,认为发展的目标应当是多重的,发展既需要国民生产总值的增长,也需要公平的分配,社会的参与,基本需求的满足,还需要实现资源和环境的可持续性和代际公平,从而开创了一种全新的发展模式。在解决发展中国家何以没有进入现代增长阶段和为什么各个国家具有不同的经济增长率的问题上,新增长理论提出了创新性见解;而在解决发展中国家经济增长和经济发展的必要条件和充分条件方面,知识经济理论的发展又提供了一种新的更有启发性,也更符合发展中国家实际情况的有力说明,从而使发展中国家在经济增长和经济发展的根本问题的认识上出现了一次飞跃。新的经济发展理论突破了所谓》华盛顿共识＂ 的限制,对政府与市场的关系进行了再认识,政府在经济发展中的重要作用在一种新的基础上重新确立起来,把经济发展战略和政策的制定放到了一个更为坚实的基础之上。     

落实科学发展观提高党的执政能力

落实科学发展观,必须转变思维方式,不断提高党的执政能力。即树立协调发展观,提高党领导协调发展的能力;树立全面发展观,提高党领导全面发展的能力;树立可持续发展观,提高党领导持续发展的能力。     

对科学经济发展观的再认识

观念指导行动,有什么样的经济发展观,就有什么样的经济发展。当代经济增长与发展理论的演进和中国现实与发展远景规划的比较以及发展中国家经济发展的经验与教训表明,科学的经济发展观应是多层次、系统性的发展理念。以人为本、经济发展与社会发展并重是科学发展观的根本目标和核心要义。     

和谐社会视野下邓小平的区域经济发展观

邓小平的区域经济协调发展观,是在中国长期历史的地区发展严重不平衡,没有其他发展中国家经验借鉴的情况下提出的,可见他伟大的政治智慧,我们从构建和谐社会的角度反观邓小平的区域经济协调发展观,其中蕴涵了和谐思想,我党领导人的路线思想是一脉相承的.     

走出GDP增长误区以科学的发展观实现经济社会全面发展

改革开放以来，中国经济保持了快速增长。但遗憾的是，在这一进程中再现了类似于上世纪60年代多数发展中国家遇到的现象和问题。究其原因在于一些同志的发展观出现了偏差。走出GDP增长的误区，消除其片面性及危害性，树立和落实中央提出的全面、协调、可持续的发展观已刻不容缓。     

终身教育体系下成人高等教育实施可持续发展研究

可持续发展是人类文明的一种全新的发展模式,是社会进步的内在要求,是针对传统发展观提出的一种全新的现代发展观;成人高等教育实施可持续发展是完善终身教育理论、构建终身教育体系的重要内容;分析可持续发展与成人高等教育的关系,阐述了成人高等教育开展可持续发展战略的迫切性,并提出了成人高等教育开展可持续发展教育的措施。     

高校图书馆工作必须坚持科学发展观

高校图书馆工作在科学发展观的指导下,坚持以人为本的发展观、全面发展观、协调发展观、可持续发展观,才能步入持续发展的快车道。     

历史教育在环境教育和可持续发展教育方面的潜能

有学者指出,可持续发展包含两方面的含义：一是社会全面发展,即经济的发展要考虑与文化、政治等社会其他方面的发展相结合,谋求社会的整体进步,揭示人与社会之间或人与人关系上的协调发展的必要性;二是自然持续发展,即当前的发展必然要考虑自然系统支持未来进一步发展的可能性。“９０年代以来可持续发展思想在国际上的确立意味着人类对发展的认识或发展观已经要求实现１８世纪工业革命以来第二次重要的飞跃。第一次是从单纯的经济增长观转变为综合的社会发展观。……（第二次）即当今从不可持续的发展观到可持续的发展观的转变。它要…