从评课视角观测教师学科教学能力

评课活动是评课教师学科教学能力的集中体现。教师在评课时,其实是以自身作为参照物,将自己的教学理念、教材解读、教学方法、学法指导及教学设计等与授课教师相比较。作者针对市名师工作室不同教师的评课观点,从中观测评课教师的学科教学能力,并提出提升教师评课能力的途径,优化学科教学能力。     

增强设计意识 提高设计能力——政治教师专业成长系列谈之七

教学是一门艺术,教学需要精心的设计。教学设计能力是教师专业能力的重要组成部分,但在平常的教学实践中,很多教师仅把教学设计理解为教学过程的设计,更有甚者把教学设计等同于写教案。其实,教学设计是一个复杂的系统,包括教学目标的设计、教学过程的设计、教学媒体(或手段)的设计、教学板书的     

随机应变,抓住每个教育契机

教学突发事件,每位教师在教学过程中都会遇到,然而很多教师由于没有对其引起足够的重视,因此对这些突发事件大多简单化处理。其实,适当、恰到好处地处理,不仅对提高教师的教学能力大有裨益,而且是教育学生的一个良好契机。     

关注教学细节体现教学价值生成

在小学英语教学中，教师较注重对课时的整体设计，但对某些教学细节的处理却轻描淡写。其实一节课最能体现教学价值生成的莫过于教学细节。好的教学细节就是好课的闪光点，它是教师教学能力的体现，它折射着教师的教学新理念、教学新境界。     

如何评价小学数学课

说到评课,其实每个人有每个人的不同看法、不同标准,但目的都是为了研究教学.通过评课找出授课教师课堂教学中的成功和不足,使授课教师在教学中不断改进方法.提高课堂教学水平和教学业务能力;使听课教师学习授课教师的成功经验,尽快得到提高.     

做好教师培训工作撑起海南基教蓝天

当今世界国家与国家之间的竞争归结起来就是综合国力的竞争．而综合国力的竞争其实就是人才的竞争。人才需要培养。教师是人才培养的责任人之一．教师的教育教学能力直接影响着学生的成长与进步。教师的自主学习、在职学习与培训。对教师教育教学能力的提高起着决定性的作用。     

生物教师应有的教学机智

教学机智不仅仅是教师驾御课堂教学,处理突发事件的一种能力,也是教师创造性地进行课堂教学的才能,是一种教学艺术。其实,一个教师的教学机智的形成,需要长期的教学实践锻炼,如果能灵活利用各种教学理论,吸收他人的经验,就能迅速形成自己的教学机智。     

教师要做好的两项“内功”

<正>一提起教师教学基本功,很容易让人想到教师的语言、学识、书写、解读教材、教育科研能力等。而很多教师往往对教学设计和教学实录这两项工作做得不好,有的教师甚至从来不做这些工作。其实,这两项工作都很重要,是教师要做好的"内功"。     

提高新教师课堂管理能力的校本培训初探

校本培训对加快新教师的成长起着重要的作用。可是,很多学校对新教师开展的校本培训,往往过多重视教学技能培训,忽略课堂管理能力的培训。其实,在课堂教学中,教学能力和管理能力是两条腿,两者都健壮才能快步如飞。因此,对新教师开展校本培训,应该既重视培养他们的教学技能,也重视培养他们的课堂管理能力,     

对博客中教师反思状况的调查分析

对教师反思的研究近些年来一直是教育研究领域中的热点问题。理论和实践已充分证明,教师专业发展其实就是自我反思与自我不断完善的过程,反思是教师专业成长的重要力量,也是从事教学研究的基础,教师良好反思习惯的养成和反思能力的提升对教师的专业成长意义重大。因此,关注教师反思的质量,其实就是关注教师的成长。     

课堂也是教科研的主阵地

一般认为,课堂是教学的主阵地。其实,课堂也是教师教科研的主阵地。尤其对于年轻教师来说,理论功底不深,教学经验不够,在从事教科研工作时,更应该以课堂为核心,在教学实践中提高自己的执教能力,同时也在课堂教学的实践和反思过程中提升科研能力。     

提高新教师课堂管理能力的校本培训初探

校本培训对加快新教师的成长起着重要的作用.可是,很多学校对新教师开展的校本培训,往往过多重视教学技能培训,忽略课堂管理能力的培训.其实,在课堂教学中,教学能力和管理能力是两条腿,两者都健壮才能快步如飞.     

试论转型发展本科院校科研与教学的关系——基于一个人文学者的视角

由于对大学教学与科研概念认识的泛化,导致二者关系的分离与对立。其实二者都是大学的功能,共同服务于育人这一本真目的。大学教学应具有鲜明的学术性,大学科研应具有教育性。不存在与学术研究无涉的纯"教学型大学""教学型教师"。大学教师必须是学者和教师的双重身份,培养教学学术能力。转型发展本科院校的教师,也必须有学术视野和学术底蕴,跟踪专业学术前沿,提高将学术成果转化为教学内容的课程开发能力和教学基本能力。     

人本理念下的语文写作教学

写作教学是语文学科教学的重要组成部分,教师将人本理念应用在实际教学中,通过人本教学理念,使学生明白写作其实就是生活。教师在教学中应把以人为本的教学理念与写作教学有机融合,发挥学生的学习主体地位,进一步提升学生的写作兴趣和能力。     

对博客中教师反思状况的调查分析

对教师反思的研究近些年来一直是教育研究领域中的热点问题.理论和实践已充分证明,教师专业发展其实就是自我反思与自我不断完善的过程,反思是教师专业成长的重要力量,也是从事教学研究的基础,教师良好反思习惯的养成和反思能力的提升对教师的专业成长意义重大.因此,关注教师反思的质量,其实就是关注教师的成长.     

浅析高中语文教学中的情感心理教育

高中语文在内容设计和教学形式的选择上有一定的特殊性,它对于普及语文知识,提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力有着极大的促进作用。其实,语文教学的培养目标已经由原来单一的知识目标转化为知识目标、能力目标和情感价值观目标的三维目标。教师的任务是教书育人,从教师的角度而言。     

锤炼课堂语言艺术打开学习心灵之窗

小学语文教学,一是要注重语言的积累,二是要加强语言运用的基本技能训练,三是要培养语言运用的良好习惯。其实,小学生语言能力的提升,与教师的语言表现力紧密相连。如果课堂教学中充满了语言艺术的氛围,不仅反映了教师的教学能力和水平,而且也提高了课堂教学的效率。     

高校教师知识管理的现状与问题

所谓教师个体的知识管理,指教师个人有意识、有目的地对教学知识不断学习、积累、反思、创新、交流和分享的过程。教师个体的知识管理,可以开拓视野、增强能力,并最终提高教师的专业化水平。以往在教学实践中提出的“教学后记”,教师将教学中的成败得失及心得体会记录在案,然后进行整理、归纳,其实就是一种不自觉的教师个体知识管理的形式。     

语文教师素养的一个重要方面——试谈语文教师写作与教学的关系

下面这篇文章,虽然是从语文教师的角度,论述了研究、写作与教学的相互关系,其实,任何一个教师都可以从中受到启发,建议大家认真读一读。过去我们对教师的培养,往往仅着眼于教学能力,至于研究与写作,则被认为是行有余力之后的事,甚至被认为是有碍于教学的事,这显然是片面的、不正确的。教学、研究、写作这三种能力,正如文章所言,在一个教师身上,是可以起到互相依存、相互促进的作用的。而且,它们对一个当代教师来说,恐怕也是全面提高自身素质不可或缺的一个方面。     

如何提高初中生英语口语和写作能力

日常教学中一直提倡促进学生综合语言运用能力,其中语言能力是综合语言运用能力的重要构成部分,语言能力包括 听、说、读、看、写五个方面。但在实际教学过程中,教师们往往更注重于学生笔试能力的考查,从而忽略了口语能力的培养。 其实口头表达能力和写作能力是相互影响、相互促进的,如果不能足够重视口语能力的培养,写作能力自然也得不到提高。