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陶瑜蕾 《上海课程教学研究》2023,(2):64-67
小学低年级主题式综合活动课程旨在引领儿童认识并发展自我,参与并融入社会,亲近并探索自然,初步形成对自我、社会和自然的整体认识。上海市奉贤中学附属小学积极推进综合活动课程的设计与实施,基于学生问题,选取课程主题,指向问题解决,设计活动过程,关注学生表现,开展过程评价,让学生在实践、探究、体验中提升解决问题的能力。 相似文献
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上海师范大学附属奉贤实验小学地处南上海杭州湾畔,与上师大、华理、应技大等院校为邻,周边还有风筝放飞场、碧海金沙、渔人码头等丰富的社区教育资源.2020年11月,学校成为区"小学低年级主题式综合活动课程"试点校,2021年6月,成为市第三批试点校,学校主题综合活动课程正式在区、市两级认"主"归"综".在此之前,我们误打误... 相似文献
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重庆市人民小学校基于多年来开展劳动教育的实践探索,依托地域文化系统化构建小学劳动教育课程,培养学生的劳动素养。构筑包含"劳动·服务、劳动·工具、劳动·创造、劳动·精神、劳动·审美"五方面目标的课程框架,通过充分挖掘地域文化中的劳动教育因素,构建"美物""美者""美景"课程群;以主题课程群进行内容统整,以项目式学习为主要方式,探索综合化、整合性的课程实施路径;通过多元化评价实现劳动教育的综合育人目的。 相似文献
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在当前英语校本课程与国家课程缺少有机融合的背景下,笔者提出小学英语"主题丛"单元课程。该课程旨在将国家课程与校本课程有机融合,解决课堂教学碎片化、知识化、功利化等突出问题,构建基于学科育人的初衷,在整体语言教学的视野下,聚焦核心性主题、围绕多个关联性主题,指向深度学习的单元课程。笔者尝试从"主题丛"的视角出发,重新梳理教材,解读重构文本,探究核心性主题意义,对国家课程在学校实际课程设置过程中出现的创新课程、拓展课程和活动课程等样态进行统整,通过单元主题教学、绘本教学和教育戏剧编、排、演等项目式学习方式加以实施,并运用"演出来""做出来"等可视化评价方式来反馈学生学习情况,充分彰显课程育人的功能,让课程改革和教学改革并驾齐驱。 相似文献
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章敏 《上海课程教学研究》2020,(2):11-14,19
为了更好地总结上海课改30年以来小学数学学科在课程建设、课程实施、课堂教学等方面的经验,小学数学主题教研活动从基于课程标准的教学与评价环节中分别选择了"课堂教学""作业设计""课堂即时评价"三个主题进行研讨。通过聚焦教学实践中的关键问题,提炼经验特色,为教师今后的教学提供借鉴。 相似文献
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小学综合实践活动"协商式"主体评价是基于学生主体发展的质性评价.当前小学综合实践活动课程评价需要遵循主体发展性、多元综合性与情感体验性原则,采用自我反思、同伴鉴定与家校合作等"协商式"主体评价方法,更好地促进小学综合实践活动课程实施和学生个性发展. 相似文献
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李莉 《华夏少年(简快作文 )》2013,(1):82
在上海市中小学音乐学科育人价值研究课题的引领下,我区主要承担了"学生学科创造力培育"的研究。2011年10月,杨浦区小学音乐学科育人价值的研究与实践主题教研活动在杨浦小学举行,主要以"培育创造力,追求真善美"为主题,旨在通过区域教研策略的优化,通过不同类型的课程和不同课型的现场教学课展示,育人价值案例研究文本和校本教研视频展示,探索小学音乐学科落实"创造力培育"的途径与方 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(2)
小学语文综合性学习从学习内容上来看主要有课程综合和主题综合两种样态。课程综合表现为课程重组、课程融合、课程联动三种方式;主题综合表现为语文主题下的综合性活动、育人主题下的综合性实践活动和主题引领下的课程联动三种方式。无论采用哪种综合方式,小学语文综合性学习都应是语文知识和语文能力的综合,是综合活动中的言语实践,必须凸显语文元素。 相似文献
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在整个综合实践主题活动中,选题课是关键的第一步,而小学中低年级由于各种原因在综合实践活动开展上存在难度大、问题多的现状。本文结合综合实践活动课程性质,从选题课的几个关键环节入手来深度探讨小学中低年级综合实践活动选题课的常见问题和教学策略,为综合实践活动一线教师提供学习参考。 相似文献
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上海市普陀区洵阳路小学创造性实施课程教学改革,经历开展学科教学范式研究、实施画像式评估和因材施教、构建“分科·综合”一体化课程实施体系三个阶段,通过课程体系的迭代升级助推学校教育高质量发展。其中作为核心的综合课程以低中高三个年段为序列,形成“主题课程-广域课程-模块课程”三段进阶学程设计的综合课程体系。在此过程中,学校通过项目化学习、探究式学习、场馆式学习等途径,促进学生学习方式变革,进一步提升学校课程育人水平。 相似文献
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近年,教育的"工具性"价值凸显,"育人"价值偏离。教育起源于人,必须面向个体生命。在教育应该关注个体生命并成全人的价值导向下,主张将小学阶段的生命教育课程化。通过对生命教育活动课程的目标和主题的选择、实施方法和评价方式的研究,探讨校本模式下小学生命教育活动课程的价值实现:生命教育活动课程的主题选择更易于引导学生关注生命,过程更能激发学生的生命体验,评价方式更有利于促进学生反思生命。 相似文献
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刘路 《湖南广播电视大学学报》2021,(1):17-21
跨界性与整合性是高职院校劳动教育课程的两大特质,具有综合育人和协同育人的重要意义.目前,高职院校劳动教育课程面临课程目标、课程开发、课程实施以及课程评价缺乏跨界与整合的困境.基于跨界整合视域加强高职院校劳动教育课程建设和提高劳动教育的实效性,需要构建跨界育人的课程目标,开发整合协同的课程内容,实行"常规专题式""双课连... 相似文献