基于大学英语网络自主学习教学模式的实证研究

大学英语教学改革的目标是培养学生英语的综合应用能力,特别是听、说能力。其中一个重要组成部分就是要改革传统的教学模式,建立基于计算机网络自主学习模式,使学生在网络环境下真正掌握资源型学习,积极、自主地索取信息,自觉形成自主学习意识。同时通过对多媒体辅助大学英语教学与传统的课堂英语教学的对比研究,讨论大学英语多媒体网络教学模式的优势,提出注意的问题及应对策略。     

基于网络的大学英语自主学习模式研究

该研究以构建主义理论为依据,对基于网络的大学英语自主学习模式进行了长达两年的研究。研究结果显示,网络自主学习确实能够更好的调动学习积极性,然而却难以达到预想的学习效果,教师必须在学生自主学习的过程中起到更加积极的监督与引导作用。     

基于网络环境的大学生英语自主学习能力的培养

近二十年来,自主学习是国内外学术界研究的一个重要内容,是大学生学习基础能力中的重要方面。计算机网络技术的发展对大学英语自主学习起到积极的辅助作用,也不断推动现代化的大学英语教学改革。本文探讨了自主学习的内涵,分析了网络环境下大学生英语自主学习的特点,尝试提出了网络环境下大学生英语自主学习能力的培养模式,以期对大学生自主学习能力的培养有所裨益。     

基于多媒体网络环境下的大学英语自主学习

网络化与信息化催生出的新教学手段与新教学方法越来越广泛地渗入了传统的英语教学。本文以自主学习相关理论为基础,探讨了多媒体网络环境下的英语自主学习的优势和能力培养．     

网络环境下的大学英语自主学习

本文回顾了国内外网络教学的理论和实践,结合对我校大学英语教学现状的调查与分析,提出了网络环境下的大学英语自主学习的改革的思路.文章描述了此项的改革的实施的方法与实验的阶段性的成果.与传统的课堂教学相比,网络环境下的大学英语自主学习有助于学习者获取语言技能、提高教学效率、增强学习英语的兴趣.     

网络教学模式与大学生英语自主学习能力的培养

阐述了自主学习的定义及理论基础,介绍了本校采用大学英语网络视听说教材进行教改实验的情况,论证了网络教学模式对培养学生自主学习能力的有效性,为新形势下大学英语教学提供一些启示。     

基于网络的英语自主学习教学模式探索

以自主学习理论为依据,在分析我国网络环境下英语自主学习存在的主要问题的基础上,探索适合我国大学英语自主学习的折中教学模式:以传统的课堂教学为主,采用"引导性自主学习"过渡到"自主性自主学习",以网络环境为辅,整合课内和课外自主学习功能,分层次、分阶段提高大学生自主学习能力。     

基于网络自主学习的交互式大学英语口语教学模式研究

本文通过对学生网络自主学习与教师面授相结合的交互式大学英语口语教学模式的研究,验证了新教学模式的可行性,针对教学改革中所遇到的主要问题提出了建议并且得出了新教学模式的三大优势。     

网络环境下对大学生英语自主学习能力的培养

自主学习是个体终身学习和毕生发展的基础,英语的自主学习对提高学生学习成绩的作用也是很重要的。随着现代教育手段不断地进步,网络教学为学生提供了自主学习环境,有效地促进了学生自主学习能力。因此,网络教学和自主学习已成为当今大学英语教学改革两个重大课题。该文以大学生英语教学实践为基础,首先从自主学习的定义,影响因素分析,并结合网络学习环境的特点,探讨如何在网络环境下加强对大学生英语自主学习能力的培养。     

网络环境下大学生英语自主学习能力调查研究

根据大学英语课程改革要求,各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机的课堂英语教学模式,朝着个性化和自主学习的方向发展。本文通过问卷的形式调查了大学生在网络环境下英语自主学习的情况,调研了学生自主学习能力水平和存在问题,并提出相应的建议。     

基于自主学习中的大学英语教学模式探索

随着大学英语教学改革的深入,多媒体教学以及利用自主学习中心进行教学在高校已经成为必然的趋势和潮流。许多高校都建有自主学习中心并在其中进行教学,取得了一些成就,但也出现了一些问题。本文对出现的问题给予分析并提出对策,进而总结出一种新的教学模式。     

大学英语自主学习模式探究

培养学生的自主学习能力是大学英语教学改革的重要组成部分。自主学习模式是通过唤醒和激发学习动机、确立与修订学习目标和计划、掌握学习方法和策略、评估学习成果来培养学生的探索精神、创造力和实际运用语言的能力。     

网络环境中大学英语学习方式研究

网络环境中英语的学习方式有自主学习、合作学习和探究学习。在网络环境中学生很难自控和他控,教师应指导学生实践各种学习方式,克服网络的负面影响,适应网络环境,创新指导方法。     

基于网络平台的大学英语自主学习策略研究

在帮助学生获得语言技能、提高教学效率方面,基于网络环境下的自主学习比传统的的课堂教学更具优势。结合大学英语网络教学改革的实践,针对大学生大学英语自主学习过程中存在的问题,提出了丰富与优化网络教学资源、完善网络学习支持服务、强化学习策略培养等措施。     

计算机网络环境下“双主”大学英语教学模式初探

双主教学模式是一种能有效发挥教师主导作用和学生主体作用的教学模式。采用这种教学模式,可以有效地发挥学生思维能力,培养其综合应用能力。在现代信息技术手段日益提高的今天,充分利用网络资源的辅助作用,建立双主型大学外语教学模式,是高校大学英语教学改革的一种尝试。     

基于泛在化学习模式的大学英语教学改革研究

随着"泛在计算时代"(Ubiquitous computing Age)的来临,教育界提出了泛在学习(Ubiquitous learning)的概念。该文首先对泛在学习进行概述,其次通过对于大学外语泛在化学习环境的建构与管理的分析,指出在以培养学生外语综合运用能力及综合文化素养为核心目标的大学外语课程体系中,泛在学习对促进大学英语教学有着深远的意义。     

网络教学与英语学习自主性的提高策略研究

网络英语教学应改变传统的教学模式,注重学习者自主学习能力的培养。本文通过对多媒体和网络英语教学模式优点的分析,从网络教学提供的自主学习资源、工具、环境等方面,阐述了多媒体和网络英语教学是提高英语学习自主性的有效途径,并对当今网络教育模式面临的问题进行了分析。     

项目语言教学在英语教学中的应用研究

传统的英语教学束缚了学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展。在英语教学中实施项目语言教学法可改变学生单纯以接受为主的学习方式,帮助学生使用有效的学习策略,激发学生的学习兴趣,增强学生自主学习能力。     

谈大学英语的自主学习与自主教学

文章针对当前大学英语教与学的现状,通过阐述学生自主学习以及分析自主学习对教师的要求,探讨大学英语自主学习能力的培养中的自主教学方式.促使大学生素质全面发展,使学生学会学习,达到愿学、乐学、会学、善学.