职校教师的课堂应变能力

职校教师的课堂应变能力新疆石河子西营教育中心贺吉范农村职业教育的对象多数为小青年,他们大多有着强烈的求知欲,希望通过成人学历教育或短期培训,学得一业之专或一技之长,成为今后致富或谋生的手段;另一方面,他们中又有相当一部分人自制力差,有时随心所欲,不计...     

浅谈中学语文教师的课堂角色

民族的振兴、社会的进步、人才的培养都与语文教学质量息息相关,而提高语文教学水平的关键在于中学语文教师对自己在课堂上角色地位的认同,以及个人的素质和素养的提高。本文作者从自己几十年初中语文教学的实践经验出发,从四个方面阐述了一名优秀的中学语文教师所应有的角色地位和基本素质,以适应新课程改革发展的需要。     

浅谈教师的应变能力

教师的应变能力是指其在教育教学中,面对各种始料不及的棘手问题,能够熟练地把握教育教学规律,机智地变换教育教学方法,灵活而不呆板、巧妙而不生硬地作出处理,并对学生进行因势利导、因材施教的能力。应变并不意味着情况变化了可以放弃教育教学原则,随意改变教育教学计划、降低教育教学要求,而是根据变化的情况,将观念、方法、手段作相应的变化,及时、果断、能动地驾驭教育教学工作,变被动为主动,化消极为积极。教师处理突发事件,既要有丰富的教学经验,又需要有敏捷的思维品质和娴熟的教育技巧;既要对突发事件作出迅速准确的…     

怎样提高教师课堂的应变能力

课堂教学是复杂的过程,它的成功与否往往受到主观因素(教学者)及客观因素(教学对象与教学环境)的制约。一节课,往往不是按教师原来的预想进行的,在课堂教学中,有时学生会提出一些出于老师预料之外的问题,有些甚至有把老师难住的现象。对于这种情况,正确的作法是因势利导:或认真加以解释,或适当变换教学手     

谈谈教师课堂上的应变能力

教师是课堂的主导,课堂教学效果的优劣不仅与教师自身掌握教学大纲、吃透教材、领会教法的程度有关,而且和教师在课堂上所表现出来的机智灵活、随机应变的能力有关.在“教”与“学”的知识传递和情感交流中,教师要熟练地驾驭课堂教学,有效地调     

浅谈语文教师的应变能力

教师的应变能力,又称教育机智,是指在教学过程中机敏地点拨、引导,迅速巧妙、随机应变地解决课堂教学过程中出现的各类偶发事件,以保证课堂教学顺利进行的能力。教学过程是一个充满变化的复杂过程,作为一名合格的语文教师,不仅要有渊博的语文知识,而且要有判断和处理课堂教学过程中随时都可能出现的各类偶发事件的应变能力。     

如何培养语文教师的课堂应变能力

作为一名中学语文教师,在给学生授课时,课堂上常会遇到各种突发问题,作为课堂驾驭者的教师,应当因势利导,正确处理,善于应变,随时有效地调控教学,使之适应学生的要求,     

如何快速提升教师课堂的应变能力

上学期,郭老师是三（B）班的英语老师。本学期学校工作有了新的变动,由我来担任这个班的英语教学工作。     

浅谈课堂控场和应变能力

在课堂教学中,由于各种原因,学生情绪、注意力及课堂的气氛和秩序随时可能发生一些意想不到的情况.面对这些突如其来的情况,如果掌握不好、处置不当,就会影响教学的效果.这就要求我们必须学会课堂控场技巧,提高应变能力,从容自若地驾驭课堂气氛,灵活巧妙地调动学生的听课情绪,集中学生的注意力,使之朝着有利于增强教学效果的方向发展.     

让课堂绽放美丽的意外--浅谈高中政治教师在课堂中的应变能力

课堂教学是多向交往、各因素交互活动的动态过程,具有不可预测性和不确定性。动态生成是新课程改革的核心理念之一,它要求教师从生命的高度,动态的观点看待课堂教学。一个具有生命力的课堂,除了预约的精彩以外,伴随着课堂教学活动的展开,也会＂生成＂出许多无法预知的精彩。＂生成＂是新课程课堂教学的亮点,也是新课程课堂教学的难点。面对学生不断生成的非预期性信息,一些教师难以根据实际情况有效地组织教学,使课堂失去了应有的活力。如何从传统的预设性教学向动态的生成性教学迈进,使预设与生成达到和谐统一,这是新课程背景下每一位教师都必须考虑的问题。下面我结合自己的教学实践,探讨教师怎样提高应变能力,从而改善课堂气氛,锤炼课堂艺术,收到良好的教学效果。     

关于促进英语教师课堂应变能力的思考

课堂应变能力是英语教师的重要素养。为了更好地提高英语课堂教学效果,建设学生满意的英语课堂,可采取以下措施提高教师课堂应变能力：设计好英语教学系统,做好课前准备工作;利用信息反馈调整教学;培养教师的创新能力,把握应变技巧;灵活调整课堂教学,因势利导,变被动为主动;善于调控教学节奏;合理分配注意力;不断积累知识,充实自我;不断增进意识。     

中学语文教师课堂语言的艺术性

语言是社会生活中最重要的交际工具,也是教学中最具有表现力的一种形式,是沟通师生之间的"媒介"。教师运用语言艺术激活课堂氛围,激发学生兴趣,完成教学任务。本文主要系统阐述教师教学语言的知识性、审美性、激励性。     

论中学语文教师的课堂语言

良好的口头表达能力 ,较高的课堂语言水平 ,是中学语文教师应具备的教学能力的一个重要方面。要大面积地提高语文教学质量 ,除了抓紧教师的业务进修外 ,重视和不断提高语文教师课堂语言的修养 ,也是举足轻重的一个方面。一、控制语言的数量我主张教师每节课留出一半以上的时间供学生阅读课文 ,这是因为读是自外而内地吸收 ,说和写则是由内而外地表达。学生要从课文中学习语言、写作方法等知识 ,以提高自己的读写能力。阅读对提高读写能力来说 ,在某种意义上是起着决定性作用的。我们提倡教师要不断努力提高自己的课堂语言水平 ,这决不是要教…     

浅谈中学语文高效课堂

整合有效的教学知识,运用有效的教学方法,实施有效的教学调控,进行有效的教学交往是构建语文高效课堂的必由之路。中学语文课程改革在课堂教学层面面临的最大挑战就是出现了课堂低效甚至无效的现象。随着课程的增多,语文课减至每天一节,课堂时间真是少之又少,如何利用课堂上有限的时间引领学生学好语文,的确是摆在我们每位语文老师面前的一个重要问题。因此,立足课堂、善教激趣、减负增效,构建起一个高效的课堂是我们每一位中学语文教师的追求。我认为要构建一堂高效的语文课主要从以下几个方面入手。     

浅谈中学语文课堂阅读

阅读教学在语文教学过程中占有重要地位。为提高阅读教学效率,教师应该尊重学生的主体地位,提倡个性化阅读;应该发挥教师的主导地位,引导学生的思路不偏离主题,正确而深入地进行阅读;应该培养学生从全局把握文章的习惯,不局限于个别文章和个别字句。     

课堂应变能力研究

课堂应变能力是教师应具备的能力之一,它是教师教学智慧的体现。教师要根据英语课堂教学的实际,恰当处理课堂中的意外情况,从而改善课堂气氛,锤炼教学艺术,使教学取得良好的效果。一、教师应变能力的内涵教师应变能力通常是指教师能正确处理课堂中突然发生的意外情况,使教学过程得以继续并取得良好效果的能力。它是教师教     

谈新课改理念下化学教师的课堂应变能力

课堂是活的,因此会有很多无法预测的情况出现,研究新课改理念下化学教师的课堂应变能力是一个具有较强现实意义的课题。本文首先简述了＂课堂应变能力＂的内涵及重要性,然后就化学课堂上常见的学生提问类型及教师应变方法做了分类剖析,提出了合理点评、回避引导、说明婉拒、系统引伸、启发讨论、纠偏补充等一系列的反应策略与方法,并为教师有意识地培养自身课堂应变能力提供了若干建议。     

中学语文课堂艺术浅谈

一堂好课的开头似高手对弈，第一招就为全面的胜利铺垫了基础，即好的开头等于成功了一半。因此要注重导语的应用。导语即课堂教学的开场白。它虽不是课堂教学的主要内容，却与教学内容紧密相关。导语设计的好坏，往往关系到全局和教学效果的好坏。设计导语的主要艺术方法有.     

浅谈中学语文高效课堂

在一般人看来,语文课是最好教的。他们认为,教语文简单到只要认得字就可以;当然也有人认为语文课最难教,因为有时候费尽周折也不见得成绩能提高,甚至有时教与不教都是一样的。由此,许多人认为教语文没有什么法则!其实,这些看法都是极端错误的,这都是教得不够得法的表现,也正是目前所说的没有打造出高效课堂导致的结果。根据多年的教学经验,谈谈怎样打造高效课堂。     

中学语文教师素质浅谈

语文是一门综合性很强的学科,要想教好语文,教师的素质至关重要.教师的教育理念,教学方式等都取决于教师的素质和水平.本文从几个方面简单作了探讨.