孕妇腿肿是怎么回事?

妊娠后期,随着胎儿的生长发育,子宫增大,孕妇的下腔静脉受到压迫,下肢及盆腔等回流到心脏的血液受阻,液体外渗,便出现下肢浮肿。一般孕妇经休息后可以明显减轻或者完全消失,因而也常把这种水肿称之为“体位性水肿”或“生理性水肿”,此种现象一般是不需要做治疗的;如果休息后浮肿仍不消失,或浮肿较重,而身体又无异常发现时,在临床上称为妊娠水肿,非正常现象,是轻度妊娠中毒症的症状之一。妊娠水肿是由踝部开始逐渐向上蔓延的,表现程度不一,有足及小腿显水肿的,有延及大腿、腹部及外阴的,严重的甚至有全身水肿并伴有腹水,…     

真正的胜利者

<正>这节自然课,老师讲的是雨、雪、霜等天气现象。讲到雨和雪,同学们都很快理解了。讲到霜时,全班同学却分成了两大阵营,互不相让,很快就把自然课变成了辩论赛。以李西西为首的一半同学,坚持认为霜是个坏东西：“霜一出现,就会冻坏植物!所以天气预报里经常会提醒大家留心霜害!”     

语素教学中的“代入法”和“定义法”

根据语素的定义,确定语素抓住“最小”和“有意义”两点,仅此而已,学生就会昏昏然,因为这个定义在讲单音节语素时倘适应,但讲到双音节或多音节语素(诸如“联绵词”、音译外来词)时就显得很滞涩了,如“沙发”,学生会认为是两个语素,因为“沙”和“发”既有音又有义,合乎定义。初一学生掌握的知识毕竟有限,不懂得哪个词是音译外来词,老师也不可能把所有的这一类词都列出来给他们背;也不懂得古代汉语中的     

生物教学中的生存能力教育

生物学是一门自然科学,与每个人的健康和生活、社会的进步和发展及人类的生存等紧密联系。因此,我们要充分利用生物学科优势,做到以课堂教学为主,依托课外活动阵地,结合社会形势,积极开展生存能力教育。一、以课堂教学为主阵地开展生存教育生物教学中可以开展生存教育的内容很多,教师要深入挖掘教材中隐含的有关内容,在课堂教学中适时地开展生存能力教育。当讲到“消化和吸收”时,应教给学生一些常见的饮食意外的应急处理办法。如我结合我市经常发生毒蘑菇中毒事件的实际,开展对学生预防蘑菇中毒的有关知识教育,专门找来一些常见的毒蘑菇如白毒伞、古巴裸盖菇、网纹斑褶菇、铅绿褶菇等,让学生直观感受有毒蘑菇。向学生介绍蘑菇中毒的四种临床表现:胃肠型,通常表现为剧烈恶心、呕吐、阵发性腹痛;神经兴奋型,除轻度胃肠反应外,通常伴有明显的副交感神经兴奋症状;溶血型,病人往往先出现恶心等症状,后出现溶血性黄疸、肝部肿大等,少数病人会出现血红蛋白尿;肝肾损害型,这种类型中毒后果最严重,病人很快会出现水样便腹泻以及肝、肾、脑、心等重要人体器官损害症状,若不及时抢救会有生命之虞。反复向学生强调不要随意吃来源不明的蘑菇,如果不慎误食了有毒蘑菇,应及时采取催吐、洗胃...     

孕期问与答

正如何吃掉孕期浮肿?Q我现在怀孕8个月了,肚子越来越大,腿也开始出现了浮肿。为了缓解浮肿,饮食上需要注意什么呢?A妊娠期很容易发生这种水肿,因为从孕早期开始母体的血容量就在逐渐增加,到孕晚期可以增高30%~50%,心血管系统的负担越来越重,如果肾脏血流灌注不足,导致排钠不充分,加之饮食摄入过多的钠、相对缺钾,自然会出现体重突增,隐性水肿。当合并营养不良,特别是蛋白质摄入不足时,还往往会发生坠积性水肿(下     

冷笑语

讲圣经 英语课上．老师给大家介绍西方文化。讲到《圣经》时,提到史前有场大洪水把地球上的生物全淹死了。这时,一个同学举手发问：“全淹死了,老师您确定？”老师说：“确定。”他又问：“那鱼呢？”老师：“……”     

"心率"与"心律"的辨析

人教版高中《生物》(选修第一册)第10页提到：“这时如果不及时补充水和食盐，就会导致机体的细胞外液渗透压下降并出现血压下降、心率加快、四肢发冷等症状”；“当血钾含量过低时，会出现多种临床症状，如心肌的自动节律异常，并导致心律失常”。文中的此“心率”非彼“心律”，这是两个完全不同的概念，不能混为一谈。但大多数学生对“心率”与“心律”的概念混淆不清，而不加以区别，常混为一谈。现把两者的区别归纳如下：     

不齿≠不足挂齿

1992年11月13日《光明日报》第2版《是“不齿”,不是“不耻”》一文中,对“不齿”的解释是:“这里的‘齿’,是提到的意思;‘不齿’,就是不愿意提到”。这个解释有两点错误:一是单音词“齿”,在古今汉语中从来就没有“提到”的意思(有的词书曾把“提到”列为齿的一个义项,但却举不出书证),在这里应作“并列”讲;一是双音词“不齿”,从先秦到现代也从来没有“不愿意提到”的用法,在这里是“不与同列”的意思。之所以会出现上述问题,应是     

用中华文化浸润语文课堂

记得自己读中学的时候,学习“胸有成竹”一词时,老师就讲北宋著名画家文与可观察研究竹子的故事;学习“前不见古人,后不见来者”时,老师就讲陈子昂和他的《登幽州台歌》;讲到李白的浪漫主义时,老师就情不自禁地吟诵“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回……”的诗句;书法指导课上,老师就给我们讲王羲之“鹅池”的故事和《兰亭序》……     

讀二級教授現形記

请先看一堂课: 1957年12月26日,顾随先生给我们讲“拜月亭。”23分钟过去了,还沒有涉及到課文,山南海北引今道古。后来又談到“鳴放”的一些問题。剛一提到課文紧按着以讲台当戏台,表演起来梅兰芳的“臥魚”、譚鑫培的“頂鞋”“亮相”、李万春的“大茶壶”。又谈到关于近視眼的問題说:年轻近视眼,老时好給“老伴”穿针。又讲到一个人要有天才,象我学戏曲是自钻来的,这样夸耀他自己就用了12分钟。以后又从毛主席的战略方针提到怎样写稿。最后又讲到方块字的好处,说拼音文字不能表达出方块字的原意。結果一堂课完了。正课一点沒讲还超过了两分钟。 (見“天津师范校刊”第三十期) 这是一篇资产阶級教授在課堂上的真实而生动的     

“讲”与“学”的实践探讨

一、教师最基本的职责和义务是“讲”。不讲。怎为人师？但要少讲、精讲。讲到火候。讲到学生心里去。要以自己的“讲”激励学生去“讲”。我讲朱自清《春》时,先选择描写“春风”一段,从运用修辞（引用、比喻、拟人）、描写角度（听觉、视觉、嗅觉）、语言特点（形象准确）几方面具体表明了我“独到”的见解和感受,然后让学生也选择自己最喜欢的一段来“讲”。学生讲的过程中,我适时引导,其他学生适时补充,争先恐后地讲述与众不同的意见。例如讲到描写“春草”的一段时,一般学生都能说出“钻”、“嫩嫩的”、“绿绿的”、“软绵绵的”等词语的简洁、传神。有个学生还认为“打两个滚儿”虽然不是直接写草。而是写人,但通过这句话,却似乎能嗅到青草的味道,小时候就有过这样的体会,棒极了。     

关于书院“讲会”与“会讲”之答问

(衔略) 大札收悉、谨就函中涉及书院“讲会”与“会讲”三题,提供若干资料以供参阅。一、“讲会”与“会讲”两辞虽常有人混用,但实非相同概念,各有涵义。“会讲”系学术聚会、学术讨论或会同讲学等活动,而“讲会”乃学术组织、学术团体,故有“联讲会”之说(例见下文)。二、有人以为“讲会”与“会讲”之别,乃以是否有不同学术观点的争论来区分。此说不妥。正如明代吕柟说:“不同乃所以讲学,既同矣,又安用讲耶!”讲会组织或会讲活动     

关于“一一对应”的概念

大家知道“一一对应”是数学的一个重要的基本概念,在以往的中学数学教材中都讲到所谓“一一对应”,如原全日制十年制学校高中课本《数学》第一册,第33页中就有从A到B的一一对应的定义.但在现用的中学高中《代数》(甲、乙两种)课本里却没有“一一对应”的字样,只是在课堂教学中有些老师有时仍提到“一一对应”这一说     

历史地图分析：黄河入海口的历史变迁及其原因

人教版高中历史教材《中国古代史》和《中国近代现代史》(上册)有关地图表明黄河入海口在历史上有重大变迁。“我国旧石器时代人类遗址”图(P_2)标明黄河入海口在现今山东境内;“商朝形势”(P_5)、“春秋战国时期水利工程”(P_(15))、“西汉疆域”(P_(30))等图标明从商至西汉,河水(黄河)的入海口在现今河北境内;“东汉疆域”图(P_(32))标明河水(黄河)入海口在现今山东境内,一直延续到三国、隋、唐、五代十国、北宋时期,只是其名称在隋唐时正式标明为“黄河”。“宋金对峙形势示意”图(P_(109))标明,黄河夺淮水下游入海(在今江苏境内),一直延续到元、明、清前期;“太平天     

教师饮食有讲究

教师的工作离不开“口讲、手写、脚站”。讲课长期用声过度,可使声带水肿、充血,引发急、慢性咽炎,出现声音嘶哑等症状。加之长期受粉尘刺激,或嗜好烟酒,或有急性咽炎多发史,则更易使邻近组织慢性炎症蔓延,从而引致慢性咽炎;授课时用粉笔在黑板上写字,会引起粉尘飞扬,长期吸入粉尘,还可引起慢性咽喉炎、慢性支气管炎,     

哲学的濠梁

本学期给学生讲先秦诸子，讲到庄子时自然要介绍他的籍贯。据说，现在有三个地方在争庄子的“故里”。作为安徽人，我自然会强调庄子是我们安徽人，不过要讲得有根有据。《史记·老子韩非列传》说：“庄子者，蒙人也，名周。”蒙者，蒙城也；现在蒙城有一个地方就叫庄周乡。     

河东方言语词辑考(续十四)

施事首始,河东方俗称为“构架”或“搭挂”,读如gu ja,da gn。如“什么都准备好了,就看多会构架”“歇了一大会了,构架吧”;“我这两天闲着,多会搭挂都行”“他一搭挂干就没有什么信心”。开始做某一件事,为何称为“构架”或“搭挂”呢?原来,这两词是从工匠专用语中借来的。《敦煌掇琐》七六《开蒙要训》中讲到筑屋有一段话:“构架椓柱,伏檩标梁。搏扉蚩吻,雀(木吕)担廊。”这几句话讲的是盖房屋     

“贫血”可致全身组织“缺氧”

“贫血”可致全身组织“缺氧”任何原因引起的贫血都有其共同症状,大家比较熟悉的是较重的贫血,临床出现面色苍白,指甲苍白,但重要的是：全身组织因缺氧而发生变化。一般轻度贫血时对心脏影响不大,中度贫血可出现心跳加快,病人觉得心慌,心脏搏动增强,在心尖区可闻...     

结合物理教学开展科技活动

物理学科与生活生产密切相连,我们开展科技活动总与物理教学紧密结合。如讲到浮力时,就让学生制作潜水艇、比重计;讲到热学时,就叫学生制作吸热式集热箱;讲到电学时,就叫学生制作火警报警装置和电动机模型。此外,我们还结合热门科技进行活动。如出现日蚀时,就组织观测日蚀现象,讲日蚀形成的原因。     

组织水肿的发病机理及其对机体的影响

组织间隙液体过多而引起的全身或身体的一部分肿胀的症状称为组织水肿,简称水肿。水肿按分布范围转可分全身水肿(如肾病或肾炎时的肾性水肿、肝脏疾病时的肝性水肿和营养不良时的营养不良性水肿)和局部水肿(如肺水肿、脑水肿);也可按发生的部位命名,如脑水肿、肺水肿、皮下水肿