生物教学要掌握"注意规律"

注意，是指人的心理活动对一定对象的指向与集中。学生在学习中的注意可分为两种类型：无意注意和有意注意。它们各有其特有的规律、特征。在课堂教学上，要适当地运用各种注意规律进行教学，以引起学生的精神集中，吸引其注意力，提高教学效果。     

如何运用注意规律组织教学

教学是一种双边活动,教学过程就是教师与学生相互交流和协作的过程,而学生是这一过程的主体。学生是否集中注意力是能否顺利而圆满地完成教学任务的重要条件。注意有其自身的规律,把握注意规律并运用注意规律组织教学,应成为教师的基本素质。一、要正确运用无意注意规律组织教学无意注意是由刺激物本身的特点引起的注意。刺激物本身的特点既可以成为顺利完成任Ｓ务的有利因素,也可能由于其特点与教学内容相背离而引起学生注意分散,造成学生在学习上分心。技工学校学生大多年龄偏小,基础较差,自觉性不强,这就要求教师要特别注意正确运用无意…     

学生的无意注意与课堂教学的有效性

课堂教学的有效性的重要前提是要求学生注意听讲,集中思想进行思维,这也是学生学习有效性的必要条件.那么教师,在有效的教学过程中就要根据学生注意的规律,组织学生的无意注意,把学生的思维紧紧地引导自己的教学过程中,做到课堂教学中的师生有效互动,使教学过程在学生的无意注意中有效进行,这样教师教得轻松,学生学得轻松,使课堂教学起到事半功倍的效果.首先,教师的有效教学力求过语言关,通过有效语言间接引起学生的无意注意.     

浅谈教学中注意规律的运用

注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。根据产生和保持注意有无目的和意志努力的程度不同，注意分为无意注意和有意注意两种。良好的注意力能使学生集中自己的心理活动，提高观察、记忆、想象和思维效果。因此，教师在教学中要培养学生的注意力，合理运用注意规律，提高教学效果。一、根据无意注意的特点组织课堂教学无意注意是指事先没有预定的目的，也不需作意志努力的注意。引起无意注意的原因有二：一是客观刺激物本身的特点；二是人的主观状态。在教学中，教师要根据引起无意注意的原因，组织课堂教学。在教学中，要利用刺激物…     

注意规律在中职体育教学中的运用——以上海市为例

注意是人的心理活动对某个对象的指向和集中,注意分为无意注意和有意注意两种。在中等职业学校的体育课堂教学过程中,为提高学生学习的兴趣,老师可利用有意注意和无意注意的规律,根据学生、教学内容等情况,综合运用多种教学方法和教学资源提高课堂教学效果,提高学生的课堂参与度,更好地完成教学任务和达成教学目标。     

运用心理规律 组织课堂教学

课堂教学是学校教学的主要形式,教学效果如何,固然有诸多的影响因素,笔者认为运用心理规律去组织课堂教学是必不可少的教学方法。那么,教师该怎样运用心理规律呢? 一、运用注意的规律组织课堂教学 注意是指心理活动对一定对象的指向和集中,它在人的认识活动中具有重要的作用。对学生来说,注意是进行学习的基本条件,如果学生上课时心不在焉,不注意听讲,不注意记忆,不注意思考,那么就什么也学不到。因此,课堂教学要取得好效果,教师就要善于运用注意的规律,有效地组织学生的注意。 1.善于运用有关刺激的特点来吸引学生对教学内容的无意注意。 无意注意是一种自然而然发生的,不需要作任何意志上     

学生的无意注意与课堂教学的有效性

课堂教学的有效性的重要前提是要求学生注意听讲,集中思想进行思维,这也是学生学习有效性的必要条件．那么教师,在有效的教学过程中就要根据学生注意的规律,组织学生的无意注意,把学生的思维紧紧地引导自己的教学过程中,做到课堂教学中的师生有效互动,使教学过程在学生的无意注意中有效进行。这样教师教得轻松,学生学得轻松,使课堂教学起到事半功倍的效果．     

如何有效控制学生的注意力

注意力不集中或容易分散是中小学生学习的一大障碍,既影响他们对知识的学习及思维能力的发展,还可能滋长一些不良习惯,妨碍其综合素质的形成,导致课堂教学效率低下。反之,善于集中自己注意力的人,就等于打开了智慧的窗户。所以,教师要运用心理学知识有效控制学生的注意力,敲开这扇窗户,提高教学成效。一、利用无意注意规律,提高教学效果中小学生注意的基本特点是无意注意占有重要地位,有意注意正在发展。无意注意占上风,就会分散学生的注意力,冲击教学主线。所以,教师必须利用无意注意的规律,“化弊为利”,使教学别开生面。首先,强烈的刺激…     

生物学教学中注意规律的应用

众所周知,人的注意愈集中,留在大脑中的印象就愈深,知识点间的联系就愈牢固。因此,教师恰当地运用注意规律,使学生集中注意于教学活动,是一节课成功的重要因素。为此教师在教学中要重视以下几点：且要善于应用无意注意初中学生的心理特点是无意注意仍占优势。无意识的心理活动一般都是在精神放松、情绪安宁的状态中发生的。在这种状态下,学生的联想能自由驰骋,情绪就随意起伏,感知暗暗积聚。所以,善于利用无意注意的规律为教学服务．尽量防止那些足以使学生离开教学内容的无意注意,可以使学生在良好的心态下积极主动地学习。如有…     

注意规律在课件设计制作中的运用

设计制作多媒体课件时,必须考虑如何引起学生对课件呈现内容的注意.运用有意注意的规律设计制作课件,要根据内容的进度,针对教学的重点、难点、适时将问题呈现在银幕上,以充分吸引学生注意力,促使其积极思考、主动参与教学过程;运用无意注意的规律设计制作课件,利用画面上鲜艳的色彩、物体的运动或闪现、刺激物的突然出现或消失、突然加强或减弱,也可以利用画面上刺激物的强度、大小、颜色等方面的显著差异,以及音响效果声等,来引起学生的无意注意;运用两种注意相互转换的规律设计制作课件,有意注意需要一定意志努力,在教学中如果人们过分地要求学生以有意注意来进行学习,容易引起疲劳;反之,如果只让学生凭借无意注意来学习,则不利于克服学习过程中的困难去完成学习任务.注意规律在课件设计制作中的运用原则:对比原则、活动原则、视觉中心原则、适时展现问题原则.     

运用注意规律进行小学数学教学

学生对教材的感知、思考或识记都有赖于注意。注意是学生掌握知识的必要条件。如果学生上课时注意力不集中,“心不在焉”,学习效果必然不佳,所以要提高课堂教学效率,教师必须掌握和运用学生的注意规律组织教学活动。充分利用无意注意规律小学生占优势的注意是无意注意,这种无意注意主要是在学生对学习发生兴趣的基础上发展起来的。我在教学中想方设法激发学生对数学的兴趣,把课尽量上得生动活泼,以吸引学生注意。如讲长方体表面积的计算方法时,我先请学生各自将课前     

在课堂教学中如何提高学生的注意力

如果说,“兴趣”是学生求知学艺的先导和动力,那么“注意”就是通向知识的门户。在选择课堂教学方法的时候,一定要考虑如何集中学生的注意力,并善于运用无意注意和有意注意相互转换的规律来组织教学,使我们的教学既重视无意注意的心理活动,叉吸引学生由无意注意向有意注意转化,以取得教学的成功。 选择怎样的方法才能促进学生无意识心理的积     

谈注意规律在中学课堂教学的运用

课堂教学是学生学习知识的主要环节,如何调节学生的注意力,从而提高课堂教学效率,一直是人们探讨的一个重要问题。本文试以中学语文教学为例,探讨一下注意规律在课堂教学中的运用。一、注意以及中学生的注意特点根据心理学的定义,注意是指一个人的心理活动对一定对象的指向和集中。它可以分为有意注意和无意注意两种类型。课堂教学首先表现为有意注意,因上课时,学生都带着学习知识的目的,自觉抑     

注意规律在政治课教学中的运用

注意是指心理活动具体表现的指向集中状态。这种心理状态是整个心理活动过程中都具有的,包括感知、记忆、思维、想象等心理活动。在教学过程中,为了组织好课堂教学,使学生的注意力高度集中,教师就要掌握并正确运用注意规律进行教学。 一、充分利用无意注意规律组织教学 无意注意是指事先没有预定的目的也不需要意志努力的注意。引起无意注意有主观条件和客观条件。 客观条件是指刺激物方面的特点,如比较强的刺激物（投影仪的强光）、富于运动变化的刺激物（音像资料的运用）、刺激物对比关系有显著差异（如漫画的夸张法）等都会引起无…     

语文课堂教学引起学生注意的方法

课堂教学需要集中学生的注意力,引起注意要有一定的方法。本文根据注意的心理特征,从无意注意和有意注意两个方面探讨语文课堂教学如何引起学生注意的方法,以期提高语文教学效果。     

体育教学集中学生注意力的探讨

运动心理学告诉我们,注意是人体对于客观事物进行定向反射的一种心理活动,它能保持人体清晰地感受周围环境的刺激,使人体能做出相应的反应。正象一些心理学家所说:注意是打开人们心灵的唯一门户。在体育教学中“注意”同其它认识活动中的“注意”一样,也是由无意注意和有意注意两大类组成的。体育教学中学生的注意力集中与否是一堂课能否成功的重要环节,目前学生所学的课程比较多,学生更多的是关注自己的专业学习,所以在体育教学中集中学生的注意力,就显得很有必要了。如何在体育教学中集中学生的注意力,我认为可以从以下三方面来考虑。 1、针对无意注意的特点,把握直观性原则。 (1)无意注意是教学活动中的各种刺激因素的特点与学生的直接兴趣引起的。这种注意不需要任何意志努力,而是对象本身的特点直接引起的注意,学生也常常对他们感兴趣的教学内容表现出集中的注意,在体育教学中能够引起学生无意注意的形式、内容、方法很多。例如在课的开始部分用师生之间的问候语或下达口令的方式都可以使学生注意力得到相对的集中。据湖南师院体育系测定,学生整队报数后,脉博和血压在     

论无意注意规律在小学低段语文教学中的运用

无意注意是一种事先没有预定目的、也不需要意志努力的注意,它的优点就是能使人在不知不觉中兴致勃勃地进行学习,无需意志和努力也能长时间的集中精神.同时,小学低年级阶段学生的注意力仍以无意注意为主.本篇论文就从学生的兴趣发展的特点和易引起无意注意的客观刺激物的特性两方面出发,论述了在小学低段语文教学中如何运用无意注意规律组织教学.     

注意规律在化学教学中的应用

注意是心理活动对一定对象的指向与集中，在课堂上学生对教师讲课的关注本身就是一种注意。一个好的教师在讲课的过程中要始终能引起学生的听课兴趣；而一个好学生能专心致志地听讲，他的注意力就会集中在教师的讲课内容上，因此值得教师认真地研究。一．无意注意规律在教学中的应用无意注意通常指事先没有预定的目的、也不需要作任何意志努力的注意，学生对教师的无意注意一般通过教师的语言、动作、表情来达到，教师为把抽象的科学理论形象化，增强教学的形象化，就要借助于生动活泼的语言，绘声绘色的比喻、富有情绪感染的音调和多种修辞…     

运用无意注意规律提高小学科学教学水平

<正>学生在科学教学中经常发生无意注意的行为,运用无意注意规律组织科学教学,可以引起学生的兴趣,还可以提高学生学习的效率。本文提出通过课前营造无意注意的环境、采用新颖多样的新课导入、制定符合学生实际的教学内容、设计有条理的板书、利用实物和直观教具进行教学、与有意注意相结合,充分发挥无意注意的功效等方法,达到提高科学教学的效果和目的。在科学教学中,有许多学生活动、演示实验和探究活动,在这些活动的组织过程中,学生的注意力经常会被吸引到一些不相关的事情上。在课堂教学中,我们经常会发现一些学生注意力分散,     

语文课上的无意注意

有位教育家这样说:哪里有注意,哪里才会有思考和记忆。注意是认识和智力活动的门户。注意分无意注意、有意注意和有意后注意三类。无意注意是指事先没有预定目的,也不需作任何意志努力就能实现的注意。它能吸引学生积极投入课堂教学活动,在刺激物的强度、对比、运动变化、新异性的作用下,学生集中注意力投入学习活动,从而达到无心插柳柳成荫。本文就语文课堂教学中无意注意规律的运用谈些个人