信息时代的大学——新加坡高等教育信息化的发展及启示

新加坡高等教育信息化包括基础设施信息化、教学信息化等，揭示其发展成功的原因，探寻对我国高校信息化发展的启示，具有重要意义。     

美国高等教育信息化的创新与未来——《重塑技术在高等教育中的角色》规划介评

《重塑技术在高等教育中的角色》是美国联邦政府史上首份针对高等教育领域而出台的信息化改革专项政策文件,同时也是2016年国家教育技术规划的重要补充和延伸。基于与2016年国家教育技术规划的关注点对比分析,发现美国高等教育信息化发展呈现三个方面的新特征:在优质均衡中凸显终身全纳;由教育过程的公平推向教育结果的公平;构建协作的教育技术领导。     

美国高等教育专业与组织发展协会:为了教师的发展

美国高等教育专业与组织发展协会是一个兼具学术性和专业性的教师及教育发展协会,为其成员提供广阔的交流平台.该协会的成员构成是多元化的,它为其成员提供多种专业和兴趣活动,帮助成员实现个人和专业目标.为了扩大协会的影响力,该协会设立了专门的网络互动平台和相关出版物.该协会的一个很重要的特色还在于它为其成员和非成员提供了多种类型的奖助学金,更好地保障了协会及其参与者的发展.通过对该协会进行梳理和分析,笔者认为其可以为我国大学教师发展提供以下启示:(1)建立一个全国性的教师发展网络协会;(2)协会成员多元化,为成员提供多种服务;(3)设立多项奖助学金,保障协会及其成员获得发展.     

中英高等教育信息化发展战略对比研究

教育信息化战略规划是教育战略规划的重要组成部分,是引领教育信息化发展的纲领。科学合理的教育信息化规划对于促进教育信息化可持续发展,发挥教育信息化的功能效益具有重要作用。高等教育信息化是教育信息化建设的重要内容,是体现信息技术对教育发展的革命性影响的典型领域。该文讨论了英国高校联合信息系统委员会(JISC)发布的《JISC 2010-2012战略》与我国《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中的高等教育信息化规划内容,结合两国实际发展需求和基础条件,对比分析了两国高等教育信息化战略规划的特色和异同,梳理了两国在高等教育信息化建设背景和发展思路上的差异,并就其中值得关注的重点问题进行了总结。     

全球化视野中高等教育信息化发展的新潮流——东亚研究型大学网络文化共建共享的战略思考

高等教育信息化如何向纵深发展?本文首先通过4个相互联系的典型案例,揭示了在信息化与全球化两大潮流共同冲击下,世界高等教育内外结构正在发生深层变革的新趋势;接着深入剖析了网络文化对大学校园文化带来的正反两方面影响及其时代根源;最后从8个方面提出了在东亚研究型大学之间创建数字化快速通道,从IT主管部门之间跨时空、深层次的交流与合作入手,在网络文化的共建共享中推动大学教学、科研、管理等方面的战略合作,提高东亚研究型大学在世界高等教育领域的影响力与竞争实力.     

高等教育信息化发展与研究论纲

信息化正在成为高校教学、科研、管理、国际交流及社会服务等方面不可或缺的重要生存环境,并将成为推动未来中国高等教育变革和发展的强大杠杆。文章从研究"通论"的视野,对发达国家高等教育信息化的经验及趋势、中国高等教育信息化的现状及问题、中国高等教育信息化未来发展需要研究和关注的重要战略议题等进行了较为系统的分析和阐述。     

民间协会在美国研究型大学发展中的作用

研究型大学位于美国高校金字塔的顶端,是一个名校云集的群体,代表着美国高等教育的最高水平,在美国社会的发展中发挥着重要的作用。从1876年约翰·霍普金斯大学建立,德国大学的模式在新大陆落地生根,研究型大学至今已经走过了一百多年的历史。     

美国高等教育协会和大学与学院联合会--高等教育中介组织的个案研究及其启示

教育中介组织参与对教育事务的管理在西方国家已有了较长时间的历史。在美国,高等教育中介组织已成为国家高等教育管理体制的一个重要组成部分,它对在市场化条件下运作的高等教育的发展起着重要作用。近年来随着我国高等教育改革的不断深入,发展适合我国国情特点的高等教育中介组织已显得十分必要。作者以美国高等教育中介组织中比较有代表性的高等教育协会和大学与学院联合会为例,对其性质、职能、运行模式等方面进行具体介绍,并从中得出一些启示,以期对我国发展高等教育中介组织有所借鉴意义。     

浅析高等教育信息化的发展

从高等教育信息化的概念与目的出发,简单分析我国高等教育信息化的特征与现状,教育信息化进程中存在的问题,信息技术的发展与教育新格局的演变.     

浅析高等教育信息化的发展

从高等教育信息化的概念与目的出发,简单分析我国高等教育信息化的特征与现状,教育信息化进程中存在的问题,信息技术的发展与教育新格局的演变。     

高等教育信息化及其发展趋势——访美国高等教育信息化协会主席戴安娜·亚伯林格博士

美国高等教育信息化协会(EDUCAUSE)是最具国际影响力的高等教育信息化专业组织,拥有以北美为主、遍布世界各地的2400个成员单位,他们以高等学校为主,同时涵盖信息技术产业界。戴安娜·亚伯林格(Diana Oblinger)2004年加入EDUCAUSE,担任副主席,2008年担任主席至今,有高等教育信息化的丰富经验与广泛影响。在加入EDUCAUSE前,亚伯林格曾担任北卡莱罗纳大学系统首席信息官,是美国高等教育信息化领域的第一代首席信息官。在进入高等教育信息化领域前,亚伯林格曾在信息技术产业界供职,担任过微软公司高等教育执行主管、IBM公司学术科技研究院主管等。近年来,在亚伯林格的领导下,EDUCAUSE大力推行国际化战略,启动了一系列有重要影响的项目,如"EDUCAUSE学习倡议"(EDUCAUSE Learning Initiative,简称ELI)计划、"下一代学习挑战"(Next Generation Learning Challenges)计划等,切实推动了信息技术在美国高等教育领域尤其是在教与学方面的创新应用,改变了高等教育以行政管理的信息化为主要实践领域的格局,而把教与学视为关键领域。借参加2014年度EDUCAUSE年会之机,笔者与亚伯林格就高等教育信息化议题进行了深入交流。亚伯林格阐述了EDUCAUSE的主要工作与价值观、信息技术在高等教育领域应用的前景与挑战、首席信息官在高等教育领域内的演变及其素质要求、新兴信息技术在高等教育领域内创新应用的最新进展、对中国高等教育信息化发展的建议等。     

美国高等教育信息化的现实与挑战——对"EDUCAUSE 2009年度当前议题调查"的解读

EDUCAUSE是一个在世界范围内居于领导地位的高等教育信息化专业组织,其“当3前议题委员会”每年一度的大规模调查记录了美国高等教育信息化从产生、发展到壮大的整个历史进程,成为人们了解美国高等院校信息化发展现状的窗口,并指引着世界各国高等教育机构利用信息技术进行大学变革。本文首先介绍了“EDUCAUSE2009年度当前议题调查”的背景、框架及主要发现,然后对其六大主要议题进行了分析,并在此基础上对美国高等教育信息化所处的现状和面临的挑战进行了分析,认为在经济衰退和资源紧缩的宏观背景下,美国高等教育信息化的发展环境已经发生了重大变化,预算削减与价值彰显是美国高等教育信息化在发展模式创新上的必然选择与重大挑战,而EDUCAUSE选择的可持续发展与绿色信息化道路则意味着美国高等教育信息化发展深层理念上的改弦更张,代表着高等教育信息化创新发展的未来方向。     

新加坡南洋理工学院专业课程建设的经验及启示

新加坡南洋理工学院重视按社会需求设置专业,专业设置程序严密,课程设置具有实用性、超前性和技能性特点.这些对于我国高职院校的专业设置和课程建设具有积极的启示和借鉴作用.     

An Alternative Professional Development Program: Lessons Learned

Abstract. This article describes how a group of small liberal arts college faculty embraced the opportunity to create a faculty learning circle as an alternative professional development program. We provide a review of the program, discuss the lessons learned, and offer recommendations for future efforts in developing a similar faculty development program. Analysis of participant responses to the learning circle indicated that the experience met all their intended objectives. Faculty learning circles contribute to the participants' professional development and could be incorporated into any college campus.     

Letter from the Editor: The Role of Science Educators in Curriculum Development and Teacher Professional Development

Journal of Science Teacher Education -     

Why Teachers Participate in Professional Development: Lessons from a Schoolwide Teacher Study Group

Because it is not clear that teachers will volunteer for good professional development if it is made available, this study used surveys—including social network analysis—and interviews to examine why teachers did and did not participate in one school’s high-quality study group. While all teachers were motivated by intrinsic incentives, two factors separated participators from nonparticipators. Nonparticipators were more susceptible to barriers like time constraints and personal factors. Participators had more social incentives. They engaged more actively in friendship and advice networks, especially with other participators. Practical implications are suggested.     

论教师专业化发展中的教师角色转化

学习型社会中教师应改变传统角色.教师要成为成功的"学习者",将学习的成果惠及学生和教学;教师要成为"研究者",实现研究与教学互动共生;教师要成为"导学者",充分尊重学生的主体性,发挥其学习的主动性;在平等交流与对话中重构教学过程要求教师成为"合作者",而不是教学过程的独行者.只有教师自觉认识到角色转化的必要性和方向,才...     

高校实验室管理专业性学生组织的建设实践

基于高校实验室管理工作、实验育人平台建设的需要及青年学生自身发展的需求,学校创建了一个新型的实验室管理专业性学生组织――"实验家"。详细介绍了"实验家"的建设背景意义、组织体系模式及实际工作成效,系统总结了运行实践经验、客观分析了现存的一些实际问题。结果表明,建设高校实验室管理专业性学生组织,打造青年学生参与实验室管理的实践平台,既具有重要的现实和理论意义,也具有较强的可操作性;不但可以为青年学生成才、成长提供服务,而且增强了实验室管理力量、提升实验室管理水平。     

教师的专业成长组织:教师协作学习共同体

教师专业化是教师教育发展的方向,教师的专业发展需要在教育实践中进行,学校是教师专业成长与发展的场所,“合作”“共享”是教师专业发展的关键,教师协作学习共同体在教师专业成长中起着激发教师主体生长性,提升教师的实践性智慧,提高教师的合作意识和能力的作用。其运作方式包括:课题活动方式、同行交流方式、结伴合作方式、专家引领方式、教育教学问题研讨方式。     

The Role of Coflection in Equity-Centered Mathematics Professional Development Practices

Employing critical race feminism, this article explores how black and Latina women faculty alter the teaching and learning environment at a predominantly white, research institution (PWI). The limited research on faculty of color at PWIs focuses on barriers to career success, yet places less emphasis on how these faculty negotiate barriers and facilitate structural change. Furthermore, higher education literature links faculty of color to a climate of inclusion, yet there is minimal empirical literature on how the presence of diverse faculty affects the well-being of campus communities. This study, then, aims to examine how black female and Latina faculty navigate and contribute to the classroom environment at a premier public institution. Though not mutually exclusive, the key findings from this qualitative study are that the participants navigate and contribute in two key ways: enacting legitimacy and employing equity-based pedagogy. Both strategies reflect oppositional positions, an awareness of being part of a socially marginalized group, combined with resistance against individual and collective subordination.