看见你，读懂你

<正>家校沟通是一扇展示教师良好师德师风的窗口。如何艺术地与家长有效沟通,并把握好“尺度”,不越红线,以良好师德师风架设家校共育立交桥,是值得每位教师不断探索的职业命题。新时代对教师提出了新的要求：教师应“既精通专业知识、做好‘经师’,又涵养德行、成为‘人师’”。“人师”应眼中有“光”,赏识学生的长处;应胸中有“情”,打开家长的心扉;应心中有“爱”,书写师生共同成长的故事。在师生互动、家校沟通的过程中,     

找准依法治校的着力点 加快学校管理法制化进程

多年来,我校坚持依法治校,以人为本,全员参与,逐渐形成了“科学管理,依法管理,民主决策,民主监督”的工作思路。通过教代会、校务委员会、家长委员会等多层决策管理机构,以及校长信箱、家长联系卡等多个渠道,让广大师生和家长知校情、参校政、理校事、督校务,有利地维护了学校及师生、家长的合法利益,树立起师生的民主参与意识和主人翁意识。     

让党建文化品牌引领学校文化发展

江苏省淮安市周恩来红军小学基于红色文化的历史传承与现实需求,依托地域红色资源,将红色资源化为教育资源,将红色元素融入党建文化,培育"一校一品"红色党建文化品牌项目,挖掘红色党建文化品牌内涵,凝练红色党建文化核心精神,建设红色党建文化教育阵地,开发系列红色校本课程,丰富红色党建活动形式,深化党建文化主题内涵,让党建文化引领学校文化,党建工作推动学校工作,党建发展与教师发展、学生成长共赢。     

多彩十二个月润童心——走进天津师范大学南开附属小学之二

社会主义核心价值观在小学阶段落地的最佳途径是组织活动。因为活动具有集体性、导向性、推动性,能直接影响、促进、深化师生的思想观念、文化认同与价值取向。为此,天津师范大学南开附属小学精心设计了“多彩十二个月润童心”活动。一、“多彩十二个月润童心”活动简介1.活动总目标:达理、健康、阳光、乐学2.活动内容:一月:搭乘“新年号”假期实践列车,学生分别抵达“假期安全我知道”“红色图书我喜欢”“好家风我在寻找”“新年习俗我来探”四个站点,度过一个充实而有意义的假期。     

学习贯彻党的二十大精神 用红色资源育时代新人——红色文化融入高校思想政治教育路径研究

办好民办高等教育，必须坚持党的领导，随着民办高校党建工作的逐步系统化，高校对党建品牌化建设需求也日益增多。红色文化对促进民办高校党建品牌化有着重要的建设作用，高校应重视红色文化传承工作，坚持党建引领，利用自身学科优势，将党的政治理论、党史学习教育、课程思政等切实融入到教育教学工作中，积极开展“初心”教育，引领广大师生忠诚拥护“两个确立”，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。本文以广州应用科技学院为例，探索“课程思政+专业+竞赛+乡村振兴”的红色教育品牌路径，努力把党建品牌优势转化为高校发展优势。     

影响家校合作的因素分析与对策研究

目前“家校合作”尚未形成一个确切地、被广泛接纳的定义。英语中表述“家校合作”的词最常见的是“home—school—cooperation”（家校合作），另外还有“education-intervention”（教育介入），“Parent involvement”（家长参与），“parent—teacher collaboration”（家长——教师配合）等。     

强化党建引领 涵养师德师风

<正>吉安市第八中学长期坚持以“改进教学模式构建高效课堂”为抓手,教育教学质量持续在吉安市名列前茅,是全市知名的优质初级中学。2021年,为满足城区快速发展需要,投资4.7亿元新建花园式的吉安市第八中学城北分校投入使用,吉安市第八中学形成了一校两址（区）、拥有8300余名师生的办学规模。现阶段,学校党总支积极贯彻落实党的二十大精神,围绕教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题,强化红色党建、绿色党建、金色党建在学校各项工作中的引领作用、着力加强师德师风建设,塑造新时代校风、教风、学风,推动学校高质量发展。     

浙江省绍兴金近小学党建引领育人实践

浙江省绍兴市上虞区金近小学遵循“童心、童真、童趣”的儿童教育思想,通过环境创设、课程拓展、活动实践等一系列有效举措,让全体师生乘上党建文化的“童心船”,划起红船先锋的“众人桨”,扬起开放党建的“远航帆”,提升了学校党建工作水平,提供了办好教育的组织保证。     

以红色资源深化思政教育

<正>近年来,万安县实验小学充分挖掘本土红色资源,将习近平总书记强调的“用好红色资源,传承好红色基因,把红色江山世世代代传下去”的精神落实到思政教育的全过程,引导学生“扣好人生第一粒扣子”。红色阵地润童心万安县实验小学深挖本土红色教育资源,构建“全环境立德树人”的思政教育实践阵地。一是巧用新媒体平台,开辟红色思政教育新阵地。学校每学期积极组织开展“传承红色基因,讲好万安故事”系列主题活动,     

区域内“家-校-社-医”联动工作模式的初步探索

后疫情时代,中小学生群体的心理健康问题日益突出,仅凭借学校和家长的力量已无法满足学生群体背后潜藏的巨大需求。基于此,湖北省武汉市汉阳区教育局对中小学心理服务体系进行了改革和创新,构建了“家—校—社—医”联动工作模式。这一工作模式基于为师生、为家长服务的理念,将家庭、学校、社会、医院各方资源进行有效整合,更好地为学生的心灵保驾护航,助力学生健康成长。     

韩山师范学院“韩山红”党建品牌育人路径探索

韩山师范学院红色文化资源丰富,为党建育人提供了充足的素材。韩山师范学院数学与统计学院“韩山红”党建品牌以学校红色文化资源为底蕴,从“党建+教学、党建+学科、党建+协同发展、党建+实践”四个方面出发,探索党建引领育人新模式的具体路径,以期实现党建和高等教育事业相融合,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

“小好奇的红色之旅”课程实施方案

我校位于上海市杨浦区五角场镇地区,毗邻第二军医大学,附近社区居住了多位退伍军人,有不少军人子女在我校就读。此外,我校与第二军医大学及相关社区居委会结成了文明共建单位,为我校"小好奇的红色之旅"课程的开发提供了丰富的社会资源。本课程挖掘学校与上海本地红色文化基地合作的最大潜力,发挥这些博物馆和基地在传承红色历史文化上的爱国主义育人作用,并在课程开发过程中促进我校师生、家长的共同学习,进一步激发师生的民族责任意识。一、课程目标和课程内容1.课程总体目标第一,探索和学习红色基地和相关博物馆蕴涵的     

初中数学共创教学范式的基本内涵及其操作

主体间性理论下的共创教学范式,其结构模式为“教师—教学资源—教学环境—学生”,体现了师生之间相互尊重、理解、融合的平等交往互动关系.通过“生本共创”“师生共创”“生生共创”“家校共创”四个教学程序,构建以“平等的对话交往、合作的探究学习”为特征的课堂教学范式,能够改变传统的教学方式,共同促进学生人格发展和学力发展.     

诉求契合、角色扮演与隐匿性——关于“家校通”问题的反思性考察

“家校通”的出现和发展契合了商家、教师及家长三方的诉求.“家校通”的主要参与者——教师和家长,各自扮演着“信息传递者”和“被动接收者”的角色,“家校通”成为这两大角色之间权利支配关系的工具;“家校通”反映了现代家校联系从“人—人”模式转向“人—工具—人”模式,同时,显现“人”和“学生”的隐匿性;解构“家校通”的办法就是...     

家校联手，与经典同行

我校本着“服务家长,互惠双赢”的理念,于2007年下学期创办了家长学校,把学校教育和家庭教育融合起来,实现了家校共同发展。2012年5月,我校向湖南省家长学校研究会申报了“十二五”规划课题《家校联手,共诵经典,创建学习型家庭的研究》。在深入分析学生特点和家长朋友的实际需求的基础上,我们实施了“分段要求、分层指导”的课题研究教育模式。     

“我—你”关系哲学视域下家校关系的反思与重构

家庭与学校关系的构建关涉学生的身心发展,影响着新时代教育“育人”宗旨的实现。当下家校关系存在诸多问题,主要以家校关系功利化、家校地位失衡以及家长参与的阶层差异化为现实表征。以“我—你”关系哲学审视家校关系,可为化解上述困境提供新的认识视角。家校双方要打破二元对立的“我—他”关系,走向聚焦学生发展的、主体在场的、以双向对话为基本形式的、融合共生的“我—你”型关系。为实现上述转变,需在政策上予以指导与支持,在“之间”领域促进家校的平等互动,在理解与信任中实现家校的融合。     

传承红色基因，实施“红色研学”课程

<正>“红色研学”课程是立足红色文化资源,让学生在集体活动中探究、体验,进而培养政治认同、家国情怀、理想信念等的主题教育课程。下文,笔者主要谈谈“红色研学”课程的实施。1.创设校园红色文化环境红色文化是“红色研学”课程的一种隐性而重要的资源。为实施好“红色研学”课程,笔者所在的学校积极打造校园红色文化环境,以红色文化滋润童心。我们在教室里定期更换红色主题板报,各班既有弘扬红色文化的统一要求,又有自己个性化的表达方式。     

“双群”齐下,助力成长

随着微时代的到来,家校沟通也发生了很大的变化。实地家访、电话沟通这种单线联系逐渐被网络的多维辐射方式所代替。建立、管理并利用好QQ群和微信群,这对家校合作沟通有着其他通信工具不可比拟的优势。同时,教师可以借机将"双群"变成展示师生"才艺"、提升家长素质、提高家庭教育水平、助力师生及家长成长的重要平台。     

“双减”背景下家校协同共育的初探

党的十八大以来,习近平总书记多次提出要“注重家庭、注重家教、注重家风”“家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好‘人生第一课’,帮助扣好人生第一粒扣子”。党的二十大报告提出：“健全学校家庭社会育人机制”“加强家庭家教家风建设”。为贯彻落实中央的决策部署,各地教育行政部门、中小学和广大家长都在积极努力推进家校协同共育各项工作。然而在当前“双减”背景下,家校协同育人在取得快速发展的同时也面临新的问题,通过调查当前家校合作共育现状,分析存在的问题,提出解决思路,进一步积极探索“双减”背景下家校协同共育发展的新思路。     

抓好党建“小切口” 做好服务“大文章”——创建“三领三强 服务师生”党建品牌综述

<正>2018年5月,三明市教育系统开启“三领三强服务师生”党建品牌创建工作,即“思想领航强阵地、党员领跑强师资、骨干领队强质量”。几年来,各级基层党组织紧扣新时代党的建设总要求,通过开展“红色”思想领航、“青蓝”队伍建设、“丹心”为民服务三个系列主题,牢牢抓住政治方向、队伍建设、为民办实事三大关键环节,凝聚起全体党员干部、广大骨干教师等的合力,以打造党建品牌为切入点,不断提升精准服务师生水平,倾心回应群众关切与期盼,为党建品牌注入时代内涵。