中小学生网络自主学习的基础及构建——从认知角度分析

中小学生的网络自主学习受到多方面因素的影响,在构建中小学生网络自主学习时,需要对多方面影响因素进行分析,提高平台构建的科学性,而中小学生网络自主学习的实现具有一定的理论基础和技术基础,应在此基础之上构建中小学生网络自主学习。文章从认知的角度分析了中小学生自主学习,阐述了中小学生进行自主学习的理论基础和技术基础,并为中小学生网络自主学习的实现提出了几点构建方面的建议。     

当前我国中小学生基本道德品质调查研究

对山东、江苏、河北、湖南、四川和甘肃6个省份10403名90后中小学生的调查显示,当前我国中小学生传统美德有弱化倾向,现代意识有待培育,道德认知与道德行为相互脱节。这与中小学德育内容不完善、德育模式偏重于"道德灌输"、学校德育的主导价值在不良家庭和社会德育环境中被消解有关。因此,中小学急需构建凸显民族性和时代性的学校德育内容,实施"知行统一"导向的学生道德能力培育模式,建立"一体化"的德育网络。     

跆拳道精神对中小学生德育健康发展的影响

随着国家对素质教育的重视,中小学生德育健康也受到高度关注.笔者在分析应试教育中小学生德育方面存在的问题后,对跆拳道五大精神做了全面诠释,提出跆拳道精神对中小学生德育健康发展的影响.     

网络发展对中小学德育开展带来的挑战

当前阶段,互联网飞速发展,信息技术开始被人们熟知,人们都处在了网络社会环境之中,各行各业都受到了网络的影响,尤其是教育行业,网络给教育行业的发展带来了勃勃生机,但是不可避免也给教育行业带来了严峻的挑战,而对于中小学来说,这种挑战更加严重。因此,教育部门和学校在这种背景下,首先要解决的问题就是要对网络发展进行深入的了解和分析,直面网络发展为中小学生的德育所带来的挑战和冲击,面对问题并积极解决问题,不断完善中小学德育的教学方法和内容,利用好网络这把双刃剑,让中小学的德育造网络背景下有一个更好的发展。     

网络文化境遇下中小学德育目标新趋向

在网络文化背景下,中小学道德教育目标面临着前所未有的挑战和机遇。充分利用网络文化的优势,依据中小学生身心发展的特点,构建彰显时代特色,具有层次性、人本化、民主化、国际化、生活化的德育目标,以应对时代的要求和网络文化的冲击,是中小学道德教育的大势所趋。     

灵活地解决问题:中小学生认知灵活性初探

中小学生面对着日益增加的学业、课业压力,如何提升学习效果,这是教育工作者和家长一直以来关心的问题。研究表明,学生的学业成绩与认知灵活性密切相关。本文从认知灵活性的角度出发,系统分析了认知灵活性的发展对中小学生的影响、中小学生认知灵活性发展的影响因素,以及如何运用认知灵活性理论来指导教学实践,以期为中小学生认知的发展和学习成绩的提高提供新的思路。     

构建科学的中小学生思想品德评价体系

中小学生思想品德评价是一项系统工程，是未成年人思想道德建设的重要组成部分，是教育教学改革与促进学生全面发展的重大课题，需要各级领导的重视和全社会的支持。由于激烈的升学竞争，使家长对孩子的评价偏重于学习成绩，社会对学校的评价偏重于升学率。社会和家庭中的不良现象影响着学校的德育评价。再加之德育投入不足，德育队伍专业化程度低，构建科学的中小学生思想品德评价体系需要做的工作还很多。     

社会主义核心价值观融入中小学德育的路径探析

中小学德育是推进中小学生社会主义核心价值观培育的主渠道,应针对学生价值观及其教育存在的问题,着力在坚守育人为本这一理念,发挥课程教育主渠道和社会实践养成作用,构建"学校、家庭、社会三位一体"培育工作网络,用好校园文化、传统文化、网络文化和本地德育资源,提高教师内在品质方面下功夫求实效。     

论青少年网络道德建设

网络的普及与发展,对人类社会生活和人类自身的发展产生了广泛而深刻的影响;社会网络化趋势,使青少年德育面临着有史以来最为深刻的变革。在此背景下,要提升网络道德教育主体意识,增强网络道德教育整体活力;构建网络德育新体系,强化网络道德教育科学管理。     

网络文化对青少年道德认知发展的负面影响及其对策

随着网络信息技术的迅猛发展．网络文化作为一股影响青少年道德品质的重要力量对学校德育工作带来了新的挑战。本文基于道德认知纬度,深入分析网络文化对青少年道德发展的影响,从而立足于网络时代背景,为学校改革、完善现有的德育教学模式,指导青少年形成正确的道德认知并达到高层次的道德水平提供建议。     

德育网络教学模式初探

多媒体和计算机网络技术在教学领域的应用，是教学手段改革的必然趋势。本从网络教学发展的必然性和优势上入手，探讨了构建德育网络教学模式的重要性，德育网络教学模式的构建，将打破传统的教学模式，提高教学效果，增强德育的实效性。     

道德认知模式下的德育课堂构建思考

“道德认知”是构建德育课堂最重要的内涵之一，其在我国的政治、经济、文化等方面都具有重要的促进作用。道德认知模式下的德育课堂构建要以导向性为基础，并重视培养过程。道德认知模式下的德育课堂构建存在教育方法有误、教学观念有待优化、德育与课程分离等情况，教师在具体教学中要以道德认知模式的内在原则为指导思想，优化教学团队的教育方法，以内容深度融合实现课程德育的一体化，以此构建高效德育课堂，促进学生健康成长、全面发展。     

充分发挥网络优势，做好学生道德教育工作

阐述中小学生网络教育优势及网络对中小学生道德教育具有的重要作用．文章提出应充分发挥网络教育优势．通过建立德育网站等多种途径．加强中小学生道德教育。     

学校德育改革

改革开放以来,教育事业得到了长足的发展。在这样的背景下,德育越来越受到重视,随着《中小学德育大纲》、《中小学生日常行为规范》、《中小学家庭教育大纲》的先后颁布,我国第一次有了全国性的德育规章。随后,各地家长学校、家长协会相继出现,逐步建立起学校、家庭、社会三结合的立体德育网络。     

互联网时代中小学德育工作创新的三大平台

互联网新媒体将会对中小学生的思想道德教育发挥巨大的影响作用,而中小学校德育的最大价值将在于组织丰富有效的德育实践体验活动,学校、家庭、社会"三位一体"联合培养学生德育问题的解决能力已成为刻不容缓的教育任务。笔者从学校德育工作实践者的角度,梳理了走向互联网时代的中小学德育工作的演变趋势,从德育认知、德育情感、德育践行三个方面,提出充分利用互联网的丰富资源以及生动有趣的技术表达形式,开展中小学校德育工作创新平台建设的构想。     

新形势下小学数学教学中的德育渗透

中国经济高速发展带动中国社会急剧的发展与转型,不但冲击成年人传统认知,更对小学生影响尤其深远。因此,五育之首的德育教育不但要构建社会德育、社区德育、学校德育、家庭德育等,更为重要的是要培养满足新时代中国对于德才兼备的人才的需要。     

立德树人背景下培智学校德育校本课程建设的理论与实践思考

为落实立德树人根本任务,培智学校必须构建实施德育课程体系。江苏省南京市玄武区特殊教育学校在德育思想理论指导下,结合培智学校学生认知发展规律和品德发展规律,构建高度耦合的德育课程体系,通过学科渗透、班级管理和综合实践来营造德育环境,全面落实立德树人根本任务。     

高校德育共同体构建的策略分析——基于社会资本理论视域的探讨

构建德育共同体对促进高校德育发展有着重要的价值。从社会资本理论视域分析,当前高校德育共同体构建存在着构建意识缺失、规范缺失、社会信任缺失、忽略社会关系网络构建等问题。针对这些问题,可采取如下策略:高校德育机构在共同体构建中担负起主要的责任,特别是主动构建良好的社会关系网络;加强对德育共同体构建的规范性建设;让全社会充分认识构建德育共同体的价值;通过社会信任建设促进德育共同体的构建。     

试论我国高校学生道德教育工作中存在的问题

我国高校学生道德教育工作中存在的问题主要包括"重科教,轻德育"、"重道德认知,轻实践体验,学生德育主体性作用弱化"、"网络信息技术发展所产生的德育管理的'真空地'"和"德育师资队伍不稳定,影响道德教育的效果"这四个方面;这是加强高校学生道德教育管理工作的前提和出发点.     

中小学生爱国观念与爱国情感发展现状及德育策略——基于77,367个中小学生的调查研究

《新时代爱国主义教育实施纲要》指出,爱国主义教育要聚焦中小学生,培养其爱国情怀,树立爱国意识,增进其爱国情感。面对经济全球化及多元文化所引发的价值冲突,中小学生爱国主义教育正面临着严峻挑战。基于2019年中国儿童（9-18岁）道德发展数据,通过对77,367个有效样本进行一系列分析发现：（1）中小学生爱国观念及情感正面临着“知情错位”的困境,其中爱国观念突出但爱国情感仍有待加强;（2）“生活满意度、学业表现”是影响中小学生爱国观念、爱国情感的核心要素;（3）中小学生期待德育工作者采用多样化的德育方式开展爱国主义教育,其中“说理式”“实践锻炼法”最受中小学生的关注和喜爱。基于以上发现,为了提升中小学生爱国主义教育的实效性,德育工作者需要关注中小学生的现实生活并积极贯彻“生活化”的德育理念;关注中小学生的年龄特征并有针对性地采用适宜的德育手段;学校则需要充分发挥爱国主义教育主阵地作用并实现“知、情、行”统一的德育目标。