小学高段英语读写结合教学的研究

培养小学高段学生的英语读写能力是新课程标准的客观要求,在英语教学中采取读写结合教学模式,可以使读和写这两种学习行为融合,驱动学生建构和组织语言,进一步提高教学效率。现阶段小学高段英语读写结合教学中,普遍存在重读轻写的现象,原因是教师没有把握好阅读和写作之间的内在联系,未能发挥出读写结合教学模式的优势。为优化小学高段英语教学,文章从以读促写和以写促读两个角度入手,探索高质量的读写结合教学策略,从而激发学生的英语学习兴趣,发挥读写结合教学模式的价值,不断提高学生的英语读写能力。     

以读促写提升小学生语文核心素养的策略阐述

随着新课改的不断推进,小学语文教学中应用以读促写策略成为小学语文教师培养学生学习能力和学科核心素养的根本方式。在小学语文教学中,无论是阅读还是写作教学课程都属于实践性很强的教学课程,而应用以读促写策略将会有效锻炼学生的读写结合能力。因此本文就“以读促写策略”进行研究。     

基于小循环和高关联改进小学英语读写结合教学的实践探索

近年来读写结合成为英语教学研究的焦点之一。教师应引导学生以读促写、以写带读,提高课堂教学的实效性。本文尝试对比同一课例的两次教学,分析读写结合教学中存在的问题,探索如何通过读写结合小循环、高关联的方式改进小学英语读写结合教学,发展学生的核心素养。     

小学英语读写结合教学策略探究

阅读与写作是紧密关联的,阅读是写作的基础,写作能促进阅读能力的提升。本文分析了人教版《英语》教材读写板块的功能及读写结合的重要性,并结合教学实例提出以境激读、以策领读、以读促写的读写结合教学策略,以此帮助学生提升英语读写能力,提高小学英语读写教学的实效。     

基于核心素养的高中英语读写结合教学模式探索

读写结合教学模式,是一种以读促写,以写促读,二者结合的教学方法。这种教学模式在高中英语教学中的应用,利于促进核心素养教育目标的实现,发展学生语言能力、文化品格、思维品质、学习能力等英语学科核心素养。本文,将针对读写结合教学模式具体应用展开详细阐述。     

以读促写在初中英语写作教学中的应用

以读促写是当前的初中英语教学中采用新的教学模式,利用阅读积累提高学生的英语写作水平,从阅读前、阅读中、阅读后三个方面进行读写教学,使读写相融合,从而有效解决当前英语写作教学中学生所面临的问题。本文就以读促写优势及实施策略做了探讨。     

浅议小学语文“读写结合”的基本理路

在小学语文教学中,读是理解吸收,是基础;写是理解表达,是关键。加强读写结合,促进读写互融互促,应做到从读入手,储备"养料",以读引写;寻找读写"契合点",强化练笔,以写促读;作文教学中引导学生将阅读所得素材运用于作文当中,提高学生学以致用的能力。     

探究读写结合在小学语文教学中的应用

读写结合教学法是通过将语文当中的阅读教学和写作教学进行有机结合,从而实现以读学写和以写促读的教学效果。在小学阶段应用读写结合的教学方式,有利于提高语文教学质量,因此,针对读写结合在小学语文教学中应用的策略进行分析具有重要意义。     

小学语文课堂以读促写训练初探

读写相结合的教学和训练模式,能够促使学生迅速转换思维,提升学习能力。在小学语文课堂中,进行以读促写训练,已经成为众多教育实践者选择的教学模式。文章立足于小学语文课堂教学现状,主要分析了"小学语文课堂以读促写训练方式"。     

听、说、读、写互促的高职英语课堂教学活动设计

提出听说读写互促的英语课堂教学设计理念,在教学实践中采取以听促说、听后即说,以说促写、说写一体,以读促说、以读促写,以写促说、读写互促的课堂教学活动设计形式,能够形成听说读写互促的课堂教学局面,从而培养学生的英语听说读写技能.     

指向英语核心素养的读写结合教学探究

英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大学科核心素养。对于核心素养如何落实,许多老师通过不同途径做了尝试。阅读和写作在英语学习中占着重要地位,也是学生语言能力的重要体现。本文旨在探讨以读促写的教学模式,探讨采用读写结合的必要性和如何实践以读促写教学模式,以提高学生的英语运用能力和英语学科核心素养。     

小学阅读教学中的读写策略

读写能力是小学生基本能力的重要组成内容。读写结合是语文教学落实语言文字训练的有效举措。具体教学中,要由读到仿,以读促写;读前先写,以读代写;以仿带写,以仿促写;以练促写,练中求新。从而实现小学阅读教学中读与写的有机结合,更好地促进小学生阅读能力的提升。     

刍议读写结合方法在小学语文教学中的应用

在小学阶段的语文教学中,读和写是紧密联系在一起的,读能够促写,因此,将读写结合在一起是小学语文教学的重要目标。与传统的语文教学不一样,读写结合更符合小学语文教学的规律,与小学阶段学生的身心发展特点联系非常紧密,读写结合不仅仅是一种教学方法,更是重要的教学思想。在具体的语文课堂教学中,教师应该抓住每一个契机,以读导写、读写结合,有效培养学生阅读与写作的能力。本文主要分析和探讨了读写结合在小学语文教学中的应用,旨在提升小学语文整体的教学质量。     

教—学—评一体化的高中英语以读促写模块设计及应用研究

读写的教学越来越受到一线英语教师们的关注和重视,教—学—评一体化可以帮助推进以读促写的教学实践。文章提出了以读促写模块出现的问题,以人教版《普通高中教科书英语必修第一册》Unit 3 Sports and fitness读写课为例分析了高中英语教—学—评一体化教学模式的操作范式,从教学准备阶段、教学实施过程、教学反思三个阶段完善以读促写的教—学—评一体化,改进教师的教学实践,促进学生核心素养的发展。     

英语学习活动观视域下小学英语读写融合的教学实践例谈

本文首先解释了英语学习活动观的内涵,然后以人教版小学英语六年级上册《Great days》语篇教学为例,探讨如何运用英语学习活动观指导教学实践,在小学英语课堂上实现以读促写、读写融合,培养学生对英语写作的兴趣,训练英语写作技巧,增进学生对英语写作的热情。     

巧设情境,促进高中生英语读写能力协同发展

本文基于教学实例,探讨如何通过设置情境,促进高中生英语读写能力协同发展,具体教学策略包括:为"读写对接"巧设情境,以读助写;为"写中回读"巧设情境,以写促读;为"迁移创新"巧设情境,读写协同,促思维发展。实践证明,情境能够使读写活动有效结合,促进学生的读写能力协同发展。     

小学语文读写结合教学模式初探

在小学语文教学中,读写结合教学以阅读为基础,在学生有所感、有所悟的基础上,引导学生动笔表达,使读中有写、写中有读、以读带写、以写促读,从而在读读写写中提高学生的阅读和习作能力。     

小学语文读写结合教学的现状和措施

随着教育体制改革的不断深入,小学语文读写结合教学受到了越来越多的关注。小学语文教师应积极采取有效措施,通过从课前、课中、课后多个阶段入手,实现小学语文读写结合教学;注重课外读物,加强学生读写能力;融入多元训练形式,实现以读促写;强化评价体系,实现以写促读;以撰写批注的形式促进阅读理解等措施,结合小学生的实际阅读与写作情况,最大程度地发挥读写结合教学模式的作用,对以往教学问题进行反思,实现小学语文读写结合教学效率的显著提升。     

读为基础 以读促写──谈语文教学的读写结合

读为基础以读促写──谈语文教学的读写结合许登祥摄影／蔡林生在多年的语文教学中，我们体会到：加强阅读和写作的有机结合，读作基础，以读促写，可以使学生在阅读中学到写的知识，在写的实践中把这些知识转化为能力。一、重视写好片段，读写有机结合《小学语文教学大纲...     

以读促写在高中英语写作教学中的应用

写作是高中英语课堂教学的重点与难点,通过阅读大量英文材料可提高英语写作水平,读写结合、以读促写是一种切实可行的教学方案。以读促写在高中英语写作教学中的应用主要从当前高中英语课堂写作教学的现状出发,对以读促写在高中英语写作教学中的具体应用进行了分析,以供参考完善。