统编教材背景下学生朗读能力的培养

在统编教材背景下的语文教学,教师要认真研读教材,把握教材的特点,并致力于对学生朗读能力的培养。教师可以从情感、标点、细节等方面对学生进行必要的指导,以夯实学生的语文基础,培养学生的语感,提升学生的朗读能力。     

如何用好统编小学语文教材

统编小学语文教材是小学语文教学的重要载体,承担着促进语文学科素养形成、传递主流意识形态和社会主义核心价值观、培育时代新人的历史使命。统编小学语文教材的合理使用关乎其价值实现和功能发挥。为此,用好统编小学语文教材需要教师把握教材的编排意图和体系结构,了解教材的栏目设置及内容编排;准确把握教学目标,明确小学语文教学方向,规范小学语文教学实践;教师应秉持学生视角和学生主体立场,基于学情,知晓学情,以学施教;充分发挥教材“培根铸魂、启智增慧”的育人功能。     

基于统编教材下学生深度阅读能力培养的策略

深度阅读,激发文本与学生灵魂深处的对话,从而真正爱上阅读,培养独立阅读能力和良好的阅读思维。     

如何用好“统编本”小学语文教材

教育部组织编写的义务教育语文教科书,得到了国家相关部门的高度重视。文章概括了统编本小学语文教材在立德树人、贴近学生的语文生活、体现课改新理念以及在以往各个版本基础上守正创新等特色,并结合一线教学提出教材使用应当注意的问题。教师要理解新教材体现的观念、意图和想法,用好新教材,完善新教材。     

小学生整体感知能力培养研究——基于统编小学语文教材的实践

基于统编小学语文教材的小学生整体感知能力培养的价值取向,分析当前教师对学生整体感知的认识误区,从课标、教材、学情的层面理性审视整体感知能力的体系构建依据。教学中以着眼整体性、体现发展性、强化思维性、注重关联性为训练策略,促进小学生整体感知能力的提升。     

依托统编教材 提升语用能力

当前时期,社会竞争日趋激烈,学生的语言能力在很大程度上,决定了其走入社会之后的竞争力水平。目前在小学语文教学中,统编教材针对学生语用能力的培养进行了创新和改革,为语文教师更好地开展语言文字训练提供了更多素材。对于教师而言,要充分挖掘统编教材中所包含的语言训练点,紧扣语文要素,加强语言能力的培养,以提升学生的语文综合素养。     

用好统编教材，让单元贯通在教学中落地

以语文要素为主线的统编语文单元,为学生语文能力的培养提供了目标明确的内容支撑。同时,单元贯通的创新编排,发挥出强大的导学功能。为此,教师要依据语文要素,确定教学目标;围绕语文要素,设计教学流程;读写贯通,让学习真正落地。这样,教师就可以让单元贯通在教学中有效实施。     

读懂教材才能用好教材——统编小学语文教材使用体会与教学建议

随着教育的不断改革与发展,教育界对教师的教学质量提出了更高的要求。小学语文教师在教学过程中,应当认真研读教材内容,正确理解、读懂教材,合理利用教学资源,灵活运用教材,改变传统错误的教学理念,不断提升自身专业素养,优化调整教学策略,以满足学生日益增长的学习需求。同时,切实联系生活实际,鼓励引导学生发现生活中的语文元素,有效拓展学生的知识面,深化知识体系,培养学生的学习能力和文学素养。     

明晰语文要素 提升阅读能力——统编教材小语四年级上册阅读策略及教学建议

统编本教材提出"语文要素"这个概念,涵盖语文知识,基本语文能力,适当的教学策略以及良好的学习习惯。内容要求上不断由浅入深,从简单到困难。每个单元融入人文主题与语文要素,根据语文教材安排分为阅读版块、口语版块、习作版块,体现工具性与人文性的统一。本文以统编小学语文四年级上册(以下简称:四上)教材为例,探讨小学语文课程的阅读策略和实施方法。     

准确把握统编版教材特点，有效提升学生语文素养

随着新课程改革以及素质教育的开展,教育教学更加重视学生学科核心素养的提升,而想要促进学生素养的提升,教材作为教学的重要基础,教师必须在准确把握教材特点以及内容的基础上,才能不断地优化教学实践。在这一教育现实情况下,国家针对教材使用进行了统一的编写。也就是由教育组织编写的义务教育语文教材,受到了广大语文教育工作者的广泛关注,从2017年9月开始投入使用,所以如何才能用好部编版的小学语文教材,是当前广大小学语文教师面临的重要任务,也是有效提升学生语文素养的必然环节。对此,本文就统编版语文教材的特点进行了深入分析,以期能够为广大语文教育工作者提供积极的参考价值,促进小学生的全面发展。     

统编版语文教材阅读方法性知识体系研究

阅读方式方法性知识、阅读规则方法性知识和阅读鉴赏方法性知识这三类知识是统编版语文教材阅读方法性知识的重要内容,主要分布在单元导语、学习提示、名著导读、“整本书阅读”、课后练习积累中,构建了阅读方法性知识完整的流程和体系。但是统编版语文教材在阅读方法性知识的编排上仍然存在一些不足之处,比如阅读方法性知识比例较低、各类阅读方法性知识比例失调、阅读方法性知识表述的针对性不强、阅读方法性知识层次性及多元化呈现有待进一步完善等。     

统编教材略读课文教学浅析

略读课文是统编小学语文教材中的重要组成部分,对于帮助学生积累内化阅读方法、提升读写能力具有重要作用。在小学语文略读课文教学中,教师要认识到略读课文的教学价值,找准略读课文教学的几个关键之处进行教学,可以充分发挥略读课文的教学功能,提升略读课文的教学质量。结合略读课文及学生特点,从紧扣单元双线目标、合理取舍教学内容、注重激发学习兴趣、灵活运用学习提示、发挥桥梁支架作用及迁移内化读写方法等方面教学,可以实现略读课文教学效益的最大化。     

核心素养背景下小学语文统编教材阅读策略单元教学路径浅探

在小学语文教学中,阅读属于重要组成部分。有效提高学生阅读质量是提升小学语文学科核心素养的关键。然而小学语文课堂中仍然存在着浅层次阅读、学生缺乏阅读策略等问题,使得阅读教学的实效性大打折扣。鉴于此,文章以统编教材中的阅读策略单元为例进行教学路径探究,研究认为应用细化单元阅读教学目标和采用多元化单元阅读教学方式等教学策略,有助于激发学生阅读兴趣、拓宽学生阅读广度、使学生习得阅读方法和提高学生阅读质量,能从根本上提升学生的语文学科素养。     

厘清边界，提升格局：统编教材教学新使命

当下语文教学存在的不足是教学边界模糊,教学格局狭小,这严重影响着语文教学学科性、本体性,从而导致语文教学的高耗低效。厘清教学边界和提升教学格局是语文统编教材使用的当务之急。厘清边界,包括厘清目标边界、知识边界、学情边界;提升教学格局,包括提升积累格局、感悟格局、表达格局。     

运用比较法提升学生阅读能力

阅读的重要性是不言而喻的。阅读能力的高低直接影响学生对文章内容的分析和理解,影响着他们对信息的吸纳、知识的获取、视野的开阔。因而,在语文的学习中,没有一个教师会轻视对学生阅读能力的培养,他们总是利用一切机会灵活运用各种方法和措施来提升学生的阅读能力,而＂比较＂不失为一种提升学生阅读能力的重要措施和有效方法。     

统编语文教材课后练习的有效运用

课后练习是统编语文教材的重要组成部分。教师要认真研读教材,发掘课后练习的教学价值;要巧借课后练习,落实语文要素;要延伸习题功能,助力实践拓展。这样,能把编者意图与课后练习的教学价值落到实处,帮助学生真正巩固所学知识,提升学生的综合实践能力,发展学生的语文核心素养。