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高飞 《黄河之声(科教创新)》2019,(1)
"核心素养"是当下最热的一种教育理念,怎样才能更好地践行"核心素养"成为各个学科教育工作者们比较关心的问题。"翻转课堂"是突破传统的一种现代教学模式,改变了学生学习的方式,调动了学生的学习积极性,提高学生的创新意识能力。教师由原来的"教授者"转为"指导者",也充分尊重了学生的主体地位。综合来看,"翻转课堂"的教学模式对提高学生的核心素养有着重要作用。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
翻转课堂是信息技术快速发展并应用于教育领域的产物,是信息技术支持下的教学模式。要在信息化的环境中通过现代教育媒体对传统教学模式进行"翻转",充分发挥翻转课堂的良好的教学效果就要求教师具备一定的媒介素养。通过问卷调查等形式,本文着重讨论翻转课堂与教师媒介素养间的关系。本研究发现,教师媒介素养高有助于进一步发挥翻转课堂的实效性,有助于提升学生对翻转课堂的接受度、学生的自主学习效果及学习兴趣等。 相似文献
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《考试周刊》2016,(66):139-140
《物理课程标准》提出了"以学生发展为本"、"从生活走向物理,从物理走向社会"、"提倡教学方式多样化,注重科学探究"等课程理念,进一步强化这些理念,有助于当前"核心素养培养"在物理课堂中的有效落实。教师在教学过程中"激发并保持学生的学习兴趣","让学生经历探究过程,学习科学方法,培养其创新精神和实践能力",构建学生主动参与学习的充满活力的物理课堂,使《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》中提出的九大素养中的"科学精神、学会学习、实践创新"等方面得以培养和锻炼。本文结合教学实例主要从教师教学理念的转变、教学模式的选择、具体教学环节的实施等方面探索"打造活力课堂,落实核心素养培养"的做法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
新课程改革背景下,历史学科的改革不断深入发展,新课标要求教师在教学中实施素质教育以培育学生的综合素养发展,这对教师的专业教学能力提出了更高标准。传统的教学模式限制了学生的思维发展,导致历史课堂教学效率低下。因此教师在实践教学中要能够从学生的角度出发,立足于初中历史学科核心素养内涵,在课堂实施中创新多种教学方法探析如何在有效课堂的构建过程中探究学生核心素养的养成策略。 相似文献
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邵永成 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
当前我国学生发展核心素养成为教育界关注的热点,如何培养学生的数学核心素养,激发学生勇于探究,提升学生的理性思维和科学精神都给一线教师提出了挑战,本文就基于数学学科核心素养的初中数学课堂探究教学模式的特征、设计与实施做一点探索。 相似文献
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核心素养背景下构建高效初中生物课堂不仅仅是要求教师向学生传授生物知识,更多的是在课堂中引导学生提升自身的核心素养。现阶段我国在推行课堂教育改革,对于精细化课堂如何培养和提升学生的核心素养已成为当下课堂教育发展研究主题。在核心素养背景下初中课堂如何对学生进行生物知识相关教学,通过应用问题应用实践精细化课堂为发展逐步完善课堂。 相似文献