应正确理解“尊重学生”

随着教育改革的深入，教育民主的思想也日益深入人心，学生终于得到了应有的尊重。“一切为了学生，为了学生的一切”“以人为本”“尊重人格，张扬个性，保护天性”等先进的教育理念已普遍被广大教师所接受。然而，不知从何时起，有些地方“尊重学生”的内涵被不断扩大和曲解，什么“只有不合格的老师，没有不合格的学生”“好孩子是夸出来的”“学生永远是对的”“学生就是上帝”等流行语在教育圈内此起彼伏，     

新课改背景下初中英语学生自主学习能力培养策略

新课改背景下注重初中英语学生自主学习能力的培养,使每个学生独立、自主获取知识的学习方法,学生拥有了自主学习能力,不仅可以掌握丰富的学习资源,而且有助于学生在英语学习中发掘出各种学习潜能。     

让学生敢说“我不懂“——尊重发展学生的个性

本文围绕尊重发展学生的个性,从尊重和发展个性和实施素质教育的关系,以教师良好的个性影响学生的个性发展、创造施展条件、改进教学方法四个方面进行论述。     

打造“活”的数学课堂

在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。唯有师生平等,才能调动起师生合作的积极性,才有利于师生的交流,使课堂成为交流的"沙龙"。     

尊重学生个性差异,强化自主学习能力

在初中语文教学中尊重学生的个性差异,强化自主学习能力是非常重要的。这种学习方式不仅有利于降低教师的教学压力,更有利于使学生加深对所学知识的理解和掌握程度。     

学生语文自主学习能力培养的策略与方法

自主学习在新一轮课程改革的浪潮中,已经成为现代教学方法中的一个最基本的原则和本次课改的核心任务。它是一种建立在对新事物、新知识、求知欲基础上的"想学",建立在已掌握旧知识基础上的"能学",建立在已掌握学法基础上的"会学",建立在体验成功基础上的"终身学"。因此,在语文教学中应让学生通过自主尝试、感知、实践、领悟来获得知识、技能,掌握自我学习的本领,从而积极主动地求得全面和谐的发展。     

中专校素质教育的“难为”与“应为”

中专校的素质教育，特别是教改工作，主力是教师。对教师来说，客观的评价标准就是劳动付出是否得到相应的承认，获得相应报酬。事实上，教育方式的改变是一个系统工程，实践过程中，要抛弃轻车熟路的操作方法，转变观念，主动投身到素质教育的改革探索中，必定要付出几倍的精力和时间。但目前的常规考评机制尚难以真正体现“按劳分配，多劳多得”，而要求教育者完全凭个人的职业道德意识和思想觉悟，积极主动地探索素质教育之路，开展创新改革，在现实环境中是不太现实的要求。 　　为此，笔者认为中专校今后素质教育的走向，应注意以下几…     

论学生自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力不仅是适应新课改的要求,而且是当今社会发展的需要。教师要转变教育观念,不断培养学生自主学习的能力。     

在化学教学中培养学生自主学习的能力

改变满堂灌的旧教学模式,寻找发展学生学习能力的新教学模式,真正把学习的主动权还给学生,是当前素质教育和新课改的一场攻坚战,也具有非常重要的现实意义。     

参与——让学生“活”起来

当前在新课改理念的影响下,课堂教学领域推陈出新,涌现了各种教学样式,带来了课堂教学的新气象,推动了新课程改革的步伐。对在新课改理念下,实施参与式教学模式的点滴体会做些总结。     

由“中式英语”引发的思考

语音是语言学习的起点与基石。发音的好坏体现外化形式的美和丑，成为学习心理障碍的始作俑。语音好的人愿意在公众面前表达自我，张扬个性；语音差的人往往因缺乏自信而萎缩退让。换言之．语言的发音和语言学习的自我形象有着直接的关系．语音的好坏直接影响学习的自我设计和自我发展，对个人的一生将起至关重要的作用。[第一段]     

良好的师生关系是学生进行自主学习的关键

学生自主学习是实施素质教育的突破口,也是素质教育的重要体现。但传统的教学思想严重束缚了学生的思维及个性发展。这就要求教师在教学过程中,把学生当作朋友,帮助学生摆脱传统思想的束缚,使他们的心理及个性得到正常发展,充分发挥他们的主观能动性。首先,要尊重和信任学生。教师一定要在潜意识里消除“师道尊严”的传统思     

儿童美术教育的“四不定”

儿童美术教育应注重张扬个性，拓展思维，激发学生的想象力，充分开发右脑。但是现实却未能如愿，教师在给儿童上美术课时，常常是自己作个范画，学生跟着画。这无疑使教学陷入了一个误区，完全扼杀了学生的想象力，对提高儿童的绘画能力、审美能力，及促使其个性发展是有百害而无一益的。因此，要使儿童美术教育起到应有的作用，在教学中就应努力做到“四不定”。     

浅谈如何发展中学生的“双自主”

“双自主”教育是素质教育的一种模式，强调以人为本，以学生发展为中心，打破以教师、教材、课堂为中心的培养方式，突出学生的中心地位、主体地位，强调学生是学习的主人。它以学生自主学习、自主发展为目标，以学生为学习主体，教师的指导、教学和学校管理为客体，一切教育活动都是为学生学习服务，最终实现提高中学生的专业化水平、科研意识和科研能力。     

恰当选用评价方法,提高学生数学素养

恰到好处的科学评价,是提高学生数学素养的重要条件之一。本文作者从＂尊重学生,让学生自主学习;注重过程,促进学生的个性发展;评价能力,提高学习生活质量＂三个方面阐述了小学数学教学科学评价方法。     

初中物理教学中怎样引导学生进行“自主学习”

发展心理学认为:学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。在学校里,学生最重要的学习是学会学习,最有效的知识是自我调控的知识,而学习动机、水平和特点影响着学习的效果。     

素质教育背景下语文教学如何实现“以人为本”

传统教育始终把传授知识放在教育教学的首位，但今天看来，自主运用知识的技能和具有丰富的创造力显然更具魅力。因此教师要全力以赴归还学生的学习自主权，让学生自己学会学习。     

尊重学生的“自主”

新课程实施以来,我们看到了中小学课堂教学中许多好的变化。以前非常强调却难于实施的“学生自主”学习,在今天的新课程环境下被贯彻实施得越来越好。老师们正在把自主学习的权力越来越多地交还给学生,学生也正是在这种自主的意义下,通过老师设计与引导的情境,慢慢地进行自我知识体系的建构与完善。     

尊重学生实际，让“生活”走进小学数学课堂

学生是人，是社会的人，他们有人格，有尊严，有理想，有追求，他们渴望获得自主发展。以人为本的教育观强调学生是一个个活生生的个体，这就要求我们老师树立以人为本的教育观，立足学生的发展，尊重学生的需要、经验、情感体验和个体差异，使小学数学教学实现“生活化”。