不容忽视的一项班主任工作——浅谈小学学生座位的编排

目的形成稳定、和谐班级的心理氛围,促进良好班风、学风的形成.方法:在几种单一编排座位模式的基础上,从学生的视力、心理、行为习惯.学习成绩等方面进行了分析和探讨.通过调整变化提出了“原则+调整、变化的综合模式”.结果:课堂纪律明显改善,学生的学习积极性很高,后进生的进步很大,考试中各科成绩有明显的提升.结论:“科学、合理、有效”的座位编排既是教育的契机,也是最终实现教育的目的.     

班主任编排学生座位的误区与对策

合理设计和编排学生座位,对改善学生学习环境,加强教学常规管理,促进学生身心健康,优化学生整体素质,都有着非常重要的意义。本文拟对中小学班主任编排学生座位的误区做出简要分析,在科学编排座位原则的指导下,根据教学目标和任务以及学生身心发展的需要,综合运用多种编排方式,最优发挥各种座位模式组合对教学及学生身心和谐发展的积极作用。     

班主任编排座位应遵循的几个原则

目前,在我国学校里班级授课制仍是学校教育教学的主要组织形式。在这个班集体里作为班主任,如何编排好座位,扬长避短,优化教学,既能发扬学生的个性,又能使整个班集体处于一个良性循环中是很重要的。笔者认为,班主任编排座位时应从以下几个方面来考虑：     

你的位置你作主——谈教室的座位编排艺术

教室的座位编排,是一个非常敏感的问题。学生的意愿、家长的诉求、科任老师的希望交织在一起,班主任往往很难做到让各个方面都满意。而学生对座位的选择又常常暗示着学生情感的变化、交往的趋向、价值观的更替,从一个侧面投射出了学生个性的发展、班级舆论的流变,是班主任掌握班级动态的“温度计”和“晴雨表”。     

中职学生座位编排的德育价值及其实现

一、中职学生座位合理编排的德育价值教室座位的分配与使用,是班级人际关系的集中体现。因此,学生座位的编排方式不仅事关学生空间的合理布局,而且影响班级人际交往,具有重要德育价值。首先,学生座位的合理编排有利于促进班级人际和谐。目前,不少中职生人际适应能力较低,难以融入集体。合理编排学生座位,为学生创造良好的人际交往"环境",促进彼此的交流,有利于减少学生之间的矛盾纠纷。     

春晚小品台词的言语功能——以《不差钱》,《不能让他走》为例

本文以系统功能语言学为理论背景,以2009年春晚小品《不差钱》和2010年春晚小品《不能让他走》为主要的分析语料,探讨了春晚小品的语言功能和特色,重点突出了其娱乐功能和其诙谐幽默,贴近生活的语言特色。研究表明,小品台词以其诙谐幽默,贴近生活,紧跟潮流的语言特点,在娱乐观众的同时得到了观众经久不衰的喜爱。     

从《西游记》的唐僧看现代中职学校的班主任管理艺术

《西游记》是中国古典四大名著之一,全书围绕着唐僧团队完成西天取经的任务展开,人物形象深入人心..现代经济、管理领域都在大力研究唐僧团队高效的管理模式,其实它对现代中等职业学校中的班主任管理工作同样有很大的启发和借鉴作用.唐僧目标明确、意志坚定、有教无类、因材施教和善于处理人际关系等都是班主任在班级管理中取得成效的“真经”.     

从《西游记》的唐僧看现代中职学校的班主任管理艺术

《西游记》是中国古典四大名著之一,全书围绕着唐僧团队完成西天取经的任务展开,人物形象深入人心。现代经济、管理领域都在大力研究唐僧团队高效的管理模式,其实它对现代中等职业学校中的班主任管理工作同样有很大的启发和借鉴作用。唐僧目标明确、意志坚定、有教无类、因材施教和善于处理人际关系等都是班主任在班级管理中取得成效的"真经"。     

浅谈如何科学合理地给学生编排座位——读《开学,你排座位了吗?》有感

近日读了《中国教师报》第398期刊登的《开学,你排座位了吗?》一文后,颇有感想。文章认为:随着社会对学校教育关注度的不断提升,对学生的教育和管理也逐渐得到更多的关注和重视,其中学生的座位便是一个不容忽视的方面。近些年来,社会上不断出现"订座"电话、     

从合作原则看小品《今天的幸福》

本文从Grice的合作原则的角度出发,对2012年中央电视台春节联欢晚会小品《今天的幸福》进行分析。这部小品的主人公多次违反合作原则中的数量准则、质量准则、关系准则和方式准则,达到了幽默的效果。本文从Grice的合作原则对小品的幽默语言进行分析,加深读者对小品的理性认识。     

快乐着学生的快乐,幸福着学生的幸福——《做最好的班主任》读后感

<正>本学期,我利用近两个月的时间拜读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书,这本书是李镇西老师爱心和智慧的结晶,我读后受益匪浅,在此谈谈自己读后的感受。迄今为止,我从事班主任工作已经十一年了。十一年来,围绕"如何当好班主任"这一课题,我一直在不断地学习、探     

让我们成为学生记忆中美好而神圣的瞬间——读《优秀班主任教育艺术66例》

翻读这本书，看着那一篇篇教育叙事，心里一直涌动着感动和感怀：那些情景，细节，片断，孩子的举动，师者的言行，矛盾的；中突和缓解，对教育的思考和理解……透过文字，置身想象，似乎正亲近着教育的美好面目：像窗外时时拂起的杨柳春风，吹面不寒。     

幸福感·思考·案例:班主任自主专业成长的三驾马车——读《把班级还给学生》有感

正拜读郑立平老师的《把班级还给学生》,收获久久萦绕于心。当我再次读这部"心灵之作"的时候,我看到了班主任自主专业成长的三驾马车——幸福感、思考和案例。一个追求自我专业成长的班主任,首先必须是幸福感相伴左右的教师郑老师开篇就告诉读者——"我为什么喜欢当班主任"。他说出了喜欢当班主任的各种理由,更     

地球上最美的花朵——从课外阅读《寂寞的月亮》看对学生思维的要求

语文既是一门语言学科,又是一门思维学科,教育学生以语言为工具进行思维和思维表达是语文学科特有的功能。教师要在语文教学中树立思维训练的新观念,尤其是培养学生创新思维能力的观念,积极地进行思维训练的探索和实践,把思维训练的任务落到实处,让学生的思维素质切实得到提高,以达到全面有效地提高学生综合语文素质的目的。     

从“薰子”之人物形象看《伊豆的舞女》的主题——以非言语交际因素为视点

关于《伊豆的舞女》的主题,目前被广大读者认可的观点有多种。文学最大的魅力在于不同的读者由于人生经历、学术经验的不同对于文学作品的解读也充满异彩。本文试从非言语交际因素的视角,选取主人公"薰子"的几处有代表性的非言语行为进行分析解读,进而得出本人对主题的见解:薰子对男主人公没有华丽的言语,没有哗众取宠的行动,发自内心的关怀和照顾彰显出了真爱在于点点滴滴无私的付出之中这一主题。     

哲学的轻逸性与微妙的常识性——从传播学层面看《生活的艺术》的成功创造

＂两脚踏东西文化＂的林语堂,了解西方异质文化的优长与缺陷,也体认到中国文化的缺陷与优长。他以审美的眼光看待吃、喝、玩、乐等世俗化的寻常人生,表现中产阶级以及市民阶层的生存境遇,使人感到生命的快乐。他将哲学拉回到现实生活中,哲学的严肃性在他笔下成了生活的轻逸性。《生活的艺术》用渐近自然的风格,消除了语言华丽、夸炫,也不特别注重审美技艺,少了逻辑,却多了常识,能让一般人明白、理解、接受。中国传统文化和生活艺术被他以另外一个语言系统解读之后,面貌焕然一新,从而也确立了他在国际文坛的地位。     

用多元的解读培养学生的创新精神——从《愚公移山》看陶行知创造教育思想在新课程标准下的应用

新世纪新形势下,教育被赋予了崭新的使命。这就是要培养具有创新精神和创造能力的新型人才。本文从中学新课程改革的背景出发,结合陶行知的创造教育思想,探讨了如何在语文课中用多元的解读培养学生的创新精神。     

从学生管理制度和管理行为价值取向看辅导员工作——有感于《辅子员工作100个怎么办》的出版

在党的90华诞之际，《辅导员工作100个怎么办》出版了，此书的出版是《河南教育》（高校版）编辑部在高校辅导员队伍建设领域所作的一份重要贡献，我有幸参与此项工作并作为专家对书中的部分文章进行了点评。当成书放在案头，看着它精美的装帧、丰富的内涵，得以细细品读之时，还是有很多感想。     

“艺术”与“道德”之间的厚此薄彼——从《鸠那罗的眼睛》看苏雪林对唯美—颓废主义思潮的接受

《鸠那罗的眼睛》是苏雪林唯一的唯美主义剧作,其比较纯正的、东方式的唯美主义趣味,有别于现代文坛其他作家对西方唯美—颓废主义的＂创造性不忠＂,代表了现代文坛对以王尔德为代表的唯美—颓废主义的一种纯艺术角度的接受。这部剧作记录了20世纪30年代苏雪林曾经受到唯美—颓废主义的短暂而深刻的影响,并对之给予了自己的理解。