信息技术课程之工程思维辨析

运用"科学—技术—工程"三元论考察工程与科学、技术的关系,阐述工程思维的特征,从工程思维视角分析信息技术课程发展和教学内容,并提出通过中小学信息技术课程培养学生的工程思维。     

计算思维对中小学信息技术课程的影响初探

阐述计算思维的基本概念,提出学习计算思维的重要性。通过分析计算思维与信息技术的关系,进一步阐述计算思维具备目前作为中小学信息技术课程培养目标的信息素养所不具备的价值,提出在中小学开展计算思维教育对信息技术课程可能产生的有益影响。     

高中信息技术课程教学中计算思维的培养

计算思维是未来社会每个人应该具有的基本能为之一,因此,如何在高中信息技术课堂中培养学生的计算思维能力就显得尤为重要。文章从高中信息技术课程开展现状出发,对高中信息技术课堂中如何培养计算思维的几个方面展开了分析。     

计算思维的培养:高中信息技术课程的新选择

计算思维是信息社会学生解析问题的一种普适的基本能力。信息社会发展对人才的需求以及高中信息技术课程自身的发展,提出了培养学生计算思维的新需求。在高中信息技术课中培养学生的计算思维,可提高学生利用信息技术解决问题的能力层次,可确立信息技术课程的核心价值与核心内容,可使信息技术课从实用性教育转变为基础性教育。     

计算思维的概念演进与信息技术课程的价值追求

计算思维正在走出计算机科学乃至自然科学领域,向社会科学领域拓展,显现为一种新的具有广泛意义的思想方法,并形成了丰厚的思想内涵。可以概括为三组有关联的思维结构:对象化思维和过程思维、抽象思维和可视化思维、工程思维和自动化思维。在基础教育各学科课程努力探求其上游学科思维(思想)的背景下,以计算思维为指导开展信息技术课程内涵的建设,不仅有利于克服"狭隘工具论"的影响,而且有利于将计算思维塑造成一种基本的学科素养,凸显其基础教育价值。     

计算思维的培养:高中信息技术课程的新选择

计算思维目前成为信息社会学生解析问题的一种普适的基本能力。在高中信息技术课中培养学生的计算思维,可提高学生利用信息技术解决问题的能力层次,可确立信息技术课程的核心价值与核心内容,可使信息技术课从实用性教育转变为基础性教育。     

高中信息技术课程中计算思维的发展策略分析

信息技术教学不但要加强学生的实践能力,还要运用先进的硬件设施和软件设备,提高教学质量,培养学生的计算思维。计算思维涵盖了算法、数据以及系统,其中数据思维是计算思维的基础,计算思维又是算法思维的核心,计算思维还能够具体地表现系统思维。高中教师对学生计算思维的培养应该循序渐进,要把计算思维融入日常教学中,让教学内容更加具体、形象,教学成果更显著。     

计算思维在初中信息技术课程中的实践研究

初中信息技术课程在初中的学习阶段中非常重要,因为在初中信息技术课程的学习中需要大量地运用计算思维,这对初中学段的学生学习尤为重要,特别是能够运用到其他的迁移科目上,有利于启发学生思维的灵敏度,增强学生学习的兴趣,促进信息技术课程的有效实施。     

计算思维的培养——高中信息技术课程的新选择

随着社会的快速发展,信息技术也被应用到了社会的各个方面。信息技术不仅为人们的工作和生活带来了极大的便利,而且也极大地推动了国家的现代化建设。虽然高中信息技术课程不是高考的科目,但是教师应该注重对学生信息技术能力的培养,从而使学生获得更加全面的发展。计算能力是学生在解决信息技术这门课程中一些问题的基本能力,而计算思维又是计算能力的前提,因此为了提高学生对信息技术的应用能力,教师应该注重对学生计算思维的培养。本文将主要阐述计算思维的概念、特点以及培养学生计算思维的意义,并且探讨如何在高中信息课程的教学过程中培养学生的计算思维。     

面向计算思维培养的信息技术课程游戏化教学研究

当前的中小学信息课多沿用传统的教学方式进行教学,在有效发展学生计算思维方面尝试不多。从计算思维与游戏化教学内涵入手,认为计算思维能力的发展离不开“创设情境、抽象概括、问题解决、迁移运用”四方面的核心能力。构建以游戏化教学为基础的计算思维培养模型,将此模型应用于以“盼盼奇妙旅行记”为主题的教学活动中,并将其教学实施过程和教学成效详细分析。以游戏化教学为基础的计算思维培养模型的提出,为实现游戏化教学环节与计算思维核心能力培养的有效结合提供路径。     

计算思维——中小学信息技术课程的发展机遇

经过多年的发展,中小学的信息技术课程得到了长足的发展,同时也出现了一些问题。本文通过分析当前信息技术课程面临的学生学习积极性不足,教师教学迷茫以及学校家长不支持等现象,分析得出信息技术课程发展所面临的瓶颈,其根本原因是学科背景和学科思维的缺位。计算思维解决了信息技术课程的学科背景和学科思维的问题,为该学科进一步发展提供了机遇。     

计算思维——中小学信息技术课程的发展机遇

经过多年的发展,中小学的信息技术课程得到了长足的发展,同时也出现了一些问题.本文通过分析当前信息技术课程面临的学生学习积极性不足,教师教学迷茫以及学校家长不支持等现象,分析得出信息技术课程发展所面临的瓶颈,其根本原因是学科背景和学科思维的缺位.计算思维解决了信息技术课程的学科背景和学科思维的问题,为该学科进一步发展提供了机遇.     

基于计算思维的中小学信息技术课程设置探索

信息技术的发展推动着各行各业的发展,也深刻地影响着每位社会公民的行为习惯与思维方式.将计算思维融入中小学信息技术课程,培养具有计算思维与实践能力的合格数字公民,是当今数字时代的发展趋势.研究旨在结合国内外研究现状的基础上,分析我国中小学信息技术课程特征、实际情况与存在问题,为制定符合数字时代发展的中小学信息技术课程标准提出建议.     

高中信息技术课程教学中计算思维的培养

二十一世纪是一个信息飞速传播和发展的阶段,信息技术的运用成为每一个公民具备的基本技能。培养和提升学生的信息技术应用能力的重要途径之一是信息技术课程教学,计算思维作为信息技术的一项普使技能,为学生信息技术课程学习奠定了基础,对学生信息技术能力的长远发展具有广泛而深远的影响。     

高中信息技术课程教学中计算思维的培养方法

计算思维是将一个现实地问题抽象地描述出来,并将问题的解决方案表示为一个信息处理的流程的思维方式。是信息技术教学所需重点培养的学生素质,计算思维能提升学生在信息时代解决问题的能力。高中信息技术课程教学中应该重视培养学生计算思维,为促进该目标顺利实现,应该提高思想认识,综合采取有效对策,以计算思维为切入点,培养学生创新能力...     

高中信息技术课程中计算思维的发展策略分析

计算思维对高中学生各方面的能力发展都有助益,是学生个人素质发展的必备因素,也是社会对新时代人才的客观要求.在素质教育不断深化落实的今天,高中信息技术教师应该与时俱进,不断挖掘教学内容中蕴含的计算思维,从固定的教材中延伸出更多新内容.研究介绍了计算思维的内涵,探讨了计算思维对学生个人发展及社会的价值,从高中信息技术课程与...     

信息技术教学中培养学生计算思维的策略研究

在大数据、云计算背景下,计算思维成为了现代人具备的基本技能之一。文章从计算思维的内涵入手,探索了计算思维解决问题的过程,通过具体的信息技术教学案例,探讨了信息技术教学中培养学生计算思维的具体策略。     

基于计算思维培养的高中信息技术教学策略

随着社会的进步和时代的发展,网络早已悄然走进人们社会生活中的各个领域,发挥着不可替代的重要作用。为迎合数字化、信息化的社会发展趋势,信息技术教学改革已经刻不容缓,而计算思维的培养正是高中教学中不可或缺的重要组成部分。教师可结合计算思维的具体含义,对基于计算思维培养的高中信息技术教学策略进行分析,希望能够给以后的教育教学提供一些参考。     

基于计算思维培养的高中信息技术教学策略

随着社会的进步和时代的发展,网络早已悄然走进人们社会生活中的各个领域,发挥着不可替代的重要作用。为迎合数字化、信息化的社会发展趋势,信息技术教学改革已经刻不容缓,而计算思维的培养正是高中教学中不可或缺的重要组成部分。教师可结合计算思维的具体含义,对基于计算思维培养的高中信息技术教学策略进行分析,希望能够给以后的教育教学提供一些参考。     

信息技术教学中小学生计算思维的培养策略

信息技术的飞速发展,对社会各行业的影响越来越深远,促进了学校教育的现代化改革与创新,其在学校教学中发挥着日益重要的作用。小学信息技术教育应强调小学生计算思维的发展,信息技术教师应结合教学实际,围绕促进小学生思维能力发展的目标,深入领会新教育理念,勇于实践与创新,灵活选用教学方法,有效提高小学生的思维能力,提升小学生的信息素养。本文通过分析计算思维概念及内涵、小学信息技术课堂教学现状,最终给出小学信息技术教学中培养计算思维的策略,为优化小学信息技术教学提供可行性参考。