数字教育资源在高中政治教学中的有效应用略谈

在信息化日益普及的时代背景下,数字教育资源已经在教育教学各个领域得到了广泛应用。思想政治教育是指引学生思想道路的关键方式,非常有必要紧跟时代步伐而进行相应的改革。文章结合高中思想政治教学实际情况,分析现代数字教育资源的优势,积极探讨应用数字教育资源的有效方法,更好地适应高中思想政治教学,更有效地促进学生的核心素养、协作意识及创新精神的培养。     

数字教育资源在生物教学中的应用

所谓“数字化教学”,是指教师以计算机和网络为基础,利用数字教育资源和网络技术进行的教学。随着国家对教育资源投入的不断加大,学校硬件设施不断完善,人们的教育观念不断更新,数字化教学手段正逐步替代传统的教学方式,使用数字教育资源是实现数字化教学最直接、     

用好教学点数字教育资源开展有效教学

现代教育技术在小学语文阅读教学中,犹如一座架设在学生和课文之间的不可替代的桥梁,运用教学点数字教育资源,帮助学生积极、主动、正确地理解文章内容,二者相得益彰,互为一体,给学生创设了愉悦有趣的环境,学生在学习过程中获取的信息将成倍增加,并在此基础上充分发挥其功能和优势,从而提高了语文的教学质量,为阅读教学加速。     

美国数字教育资源建设的支持系统与发展趋势

数字教育资源的建设是教育信息化发展的重中之重。美国的数字教育资源建设萌芽于20世纪90年代的教育信息化浪潮,历经了21世纪初的系统开发阶段之后,现已进入全民共享阶段。美国数字教育资源的发展蓝图始终坚持以服务学习者为旨归,在其发展历程中,逐步形成了以基础建设为前提的保障举措,以资源质量为动力的推进机制和以隐私保护为辅助的外源支持。未来,美国数字教育资源建设将更加注重利用同行评价提升资源质量的说服力,同时在资源推广与学生网络问题中获取平衡,以及在尊重文化差异的前提下开发多语言系统与资源。     

数字教育资源的研究——以艺术设计专业为例

随着现代信息技术和网络技术的飞速发展,数字化教育资源一直被广泛关注。数字化教育资源是教学改革与培养学生素质教育的基础条件,本文以艺术设计专业为例,在教学中适度的采取数字教育资源授课,不仅可以帮助学生及时获取行业最新资讯、也可以帮助教师开发数字化专业教学资源,并且适应当代艺术设计类专业人才培养所要求的设计知识的多元化和设计知识的年轻化需求。     

数字教育资源的长期可用性研究

现代教育技术的发展推动了教育资源的数字化进程。我国的数字教育资源建设已经进入快速发展期,有必要对其可用性进行综合分析与评价,以更有效地发挥数字教育资源的作用。根据数字教育资源的信息化特征,结合信息生命周期理论,对数字教育资源的长期可用性内涵进行了探索,分析了影响数字教育资源长期可用性的因素,并从多角度对提高数字教育资源长期可用性的方法进行了研究。     

学前数字教育资源公共服务体系构建：价值取向与实现路径

学前数字教育资源公共服务体系建设对促进学前教育公平,优化资源配置结构,保障学前适龄儿童接受到基本的、高质量的学前教育意义重大。学前数字教育资源公共服务体系构建应坚持幼儿发展为本、均衡优质、供需匹配、协同共治四重价值取向。研究发现：当前我国学前数字教育资源公共服务体系主要存在建设理念滞后、供给质量不高、供需错配突出、供给主体单一等问题。为更好地促进学前数字教育资源公共服务建设,未来需树立以促进幼儿发展为核心的理念;构建以政府为主导的多元供给模式;制定科学合理的质量标准;关注供给过程中的需求与期望。     

数字教育资源用户持续使用行为实证研究——基于扩展的ECM—ISC模型北大核心CSSCI

数字教育资源的价值最终体现在实际的应用效果上,用户持续高效地使用是其建设与共享的根本目的。该文基于扩展的信息系统持续使用模型,构建了数字教育资源用户持续使用行为的概念模型,以中学教师为调查对象,采用结构方程模型方法对310份问卷进行分析,探索了影响数字教育资源用户持续使用行为的主要因素及机制。研究发现:数字教育资源的系统质量、服务质量等外生变量对用户使用期望确认度有直接正向影响;期望确认度正向显著影响用户使用满意度;用户使用满意度和感知有用性正向影响用户对数字教育资源的持续使用意向;促成要素正向影响用户持续使用行为,是用户数字教育资源使用意向转化为持续使用行为的关键。该文继而提出促进数字教育资源用户持续使用的建议:从用户需求角度设计和开发数字教育资源,为用户提供优质数字教育资源个性化推荐服务,创建良好的数字教育资源使用环境和氛围,采取合适的激励措施,作为数字教育资源用户持续使用的有效促成要素。     

面向学习的新课标数字教育资源建设与应用

高质量数字教育资源建设是实施国家教育数字化战略行动的基础性工程,面向学习的新课标数字资源建设与应用则是落实基础教育课程教学改革深化行动方案的重要举措。数字教育资源的建设与应用要从现状出发,强化数据驱动与资源应用的双向赋能,助力个性化学习与教学方式变革。义务教育信息科技学习资源的建设与应用实践表明,科学的资源建设与应用有助于提升学生学业水平,发展学生核心素养。     

网络环境下的数字教育资源共建共享研究

本文在分析网络环境下数字教育资源共建共享现状的基础上,分别对其中涉及的问题进行研究并探讨相应的解决方案。这些问题包括:资源建设规范、资源内容建设、资源互操作、资源库的管理、运营模式、知识产权、残障用户问题。     

贫困地区农村教学点数字教育资源应用模式的研究与探索

古浪县定宁教育工作站加强对教学点设备和资源应用的指导,不断深化资源应用效果,努力探索有效的课堂教学模式,帮助教学点开齐开好国家课程,全面提高教学质量,促进项目效益得到最大发挥,同时努力解决教学点信息闭塞,教学手段落后,课程开设不齐以及师资短缺、水平不高等问题,形成可复制推广的应用模式。     

赫哲族民族语言数字教育资源建设与应用研究

赫哲语的教育传承关系到赫哲族文化的持续发展。在当前传统赫哲语教学遇到困境的形势下,如何科学有效地传承赫哲语显得尤为迫切。本文通过分析赫哲族语言教育的现状、资源建设的可行性,提出赫哲族语言数字教育资源建设与应用的具体方案,希望能助力赫哲语教育传承,同时也为其他少数民族语言数字教育资源建设提供有益的参考。     

足球专项数字教育资源的开发与应用探究

国家在十三五规划中明确提倡体育+互联网发展模式,目的是为了适应新时代的发展,走可持续发展道路,又结合目前我国足球运动发展的现状,建立主要包括教学教法,足球运动概述知识,重要赛事播,校园足球比赛与课程直播,交流板块等功能的足球专项数字教育资源平台是时代与现实需要的产物,足球专项数字教育资源平台的应用在一定的程度上可以解决基层足球教学者教学过程中的难题,提供更多更系统的教学资源,同时吸引社会更多地关注足球运动,为我国足球事业发展提供理论与现实依据。     

十亿像素数字教育资源下的智慧教育教学创新应用

本文基于教育教学热点需求,开展基于十亿像素数字教育资源的智慧教育教学创新研究,探索新型数字资源的教育应用与创新,探寻培育学生历史学科核心素养的有效路径,利用数字技术创建超清数字文物,从根本上解决历史资源共享难、资源内容品质低等问题。     

区域数字教育资源生态化的共建共享研究

数字教育资源是教育信息系统的核心要素,文章从生态学的视角探讨了区域数字教育资源共建共享生态系统,剖析了长江三角洲地区数字教育资源的生态化共建共享实践,构建了该地区数字教育资源共建共享生态模型,探寻了有效推进区域数字教育资源生态化共建共享的机制,从而促进区域教育的均衡协调发展。     

基于互联网的数字教育资源服务供应链构建与管理

本文在分析数字教育资源供给现状的基础上,借鉴管理学视域下的服务供给理论,结合互联网环境下数字教育资源“去中心化”的供给特点,构建了以资源公共服务平台为枢纽环境的资源服务供应链模型,并对服务供应链节点、枢纽环境、服务内容、管理要素等进行了系统分析。最后,提出了基于互联网的数字教育资源服务供应链管理建议。     

我国数字教育资源供给现状与优化策略

数字教育资源供给是影响我国教育信息化发展的重要因素,其供给矛盾随师生对优质教育资源的需求日渐加剧,优化数字教育资源供给体系已成为教育现代化的重要问题。研究通过文献分析,归纳了我国数字教育资源供给发展历程。基于大规模问卷调查和访谈发现:我国数字教育资源供给存在供给侧结构性失衡导致供求错位;供求双方缺少沟通导致资源的有效性不足;关注资源建设,忽视资源使用的过程服务等主要问题。基于此,研究提出:优化数字教育资源供给需要采取计划经济与市场经济相结合的供给机制;优化供求关系,由供给刺激需求转向需求带动供给;供给重点由侧重资源数量转向优化质量服务。     

基于平台互联互通的省级数字教育资源公共服务体系构建

教育信息化2.0时代,各级教育部门协同提供体系化、普惠化、智能化、个性化的数字教育资源公共服务,是推动资源供给侧结构性改革、扩大优质数字资源有效供给的重要保障,符合办好人民满意的教育的需要。响应教育部关于数字教育资源公共服务体系建设要求,依托江苏智慧教育云平台整合省内教育资源公共服务平台,进而打造省级数字教育资源公共服务体系,可以有效实现平台间互联互通、共建共享、协同服务,开创江苏省数字教育资源公共服务新局面。