论我国图书馆事业发展的八大问题

为明确新时代、新技术、新需求对当下中国图书馆事业提出的新任务,认清发展大方向,本研究提出影响图书馆工作和图书馆学教育与研究的八大问题:如何对待图书馆事业发展的机遇与挑战,如何完善图书馆法律体系,如何应对新技术的应用,如何加强图书馆服务能力,如何提高图书馆工作质量,如何推动跨系统跨部门的信息资源共建共享,如何发挥多元力量办好图书馆,如何加强图书馆学教育与研究。利用文献分析法、历史研究法,对这些问题进行解析发现,我们应依法促进图书馆事业可持续发展,利用新技术推动图书馆核心价值和功能的实现,提升图书馆的服务能力和工作质量及共建共享水平,密切图书馆与社会各阶层的联系,坚守图书馆学核心内容,并及时将核心原则拓展到相关的、新兴的信息领域,通过专业问题的研究和教学,培养图书馆和相关部门所需要的专业人才,稳步推进图书馆事业。参考文献24。     

论图书馆学的边缘化趋势

分析了近10多年来在图书馆学理论研究、图书馆学正规教育、图书馆实践中存在的图书馆学边缘化趋势,提出了图书馆学正逐步被边缘化的问题.     

图书馆学概论

于1957年2月27日在北京图书馆训练班上的演讲。在演讲中，指出图书馆学研 究的对象、任务和方法，阐述图书馆的意义、作用和工作内容，探讨图书馆学的研究领 域及内容体系、图书馆学分支发展的不平衡性、图书馆学与目录学的关系，辨析图书馆 学与图书馆实践的依赖关系。     

论我国图书馆学教育的新进展

我国图书馆学教现状如何，有什么新进展？本文在问卷调查的基础上，对近年来我国图书馆学教育所取得的成绩和存在的问题进行论述与分析，以反映我国图书馆学教育的新进展。     

论新世纪图书馆学人才培养中的实践教学改革

提高学生素质，加强创新能力，培养高质量人才是高等教育改革的重要内容，而实践教学的改革则是关键。文中论述了图书馆人才培养中的实践教学改革模式和方法，并提出了具体的改革措施。     

谈我国图书馆学专业的可持续教育

图书馆学专业可持续教育是图书馆事业可持续发展的基础。目前我国图书馆学专业教育困难与机遇并存。图书馆学专业可持续教育的对策:发展图书馆事业,深化图书馆学理论研究,改善图书馆学专业课程设置,拓宽图书馆学专业教育途径,走出专业教育的小圈子。     

试论乔好勤的图书馆学思想

在研究乔好勤图书馆学论著及其评论文章的基础上,从图书馆学方法论、图书馆建筑、图书馆建设事业、图书馆学教育等方面概述了我国当代知名图书馆学家乔好勤的图书馆学思想和图书馆工作成就,指出乔好勤先生继承和弘扬"智慧与服务"之文华精神,求实创新,开拓进取,为我国当代图书馆学研究和图书馆事业的发展做出了积极的贡献.     

理论图书馆学视野中的数字图书馆研究

数字图书馆的研发大大地改变了图书馆学与图书馆事业的走向。从理论图书馆学角度看 ,数字图书馆研发具有重大意义 ,它有可能创造一种全新的图书馆形态 ,坚定了图书馆人寻求新发展的信心。数字图书馆为理论图书馆学带来了生机     

试析我国图书情报学专业网站的建设

首先界定图书情报专业网站的概念,指出其发展的意义,重点介绍分析我国图书情报学专业网站建设的现状,通过对6个主要网站的分析评价,指出发展的优缺所在,在此基础上提出今后我国图书情报专业网站发展的趋势及对策。     

试论图书馆学教育的“一体化”

论述图书馆学教育选择多元一体化的必然性,阐述文献信息管理共同体的内涵与外延及其操作原则。     

中国图书馆学研究的世纪回顾与展望

本文对20世纪中国图书馆学研究的历史和成就进行了较为全面的回顾与总结，并对21世纪前十年中国图书馆学研究的重点和发展方向作了大胆预测，提出了作者独到的见解，以期引起学术界的关注。     

Current Situation and Development of Library and Information Science Education in China

1　StageofDevelopment　　Theoriginoftheregularsystemoflibraryandinformationscience(LIS)educationinChinacanbetracedbacktotheearlypartofthiscentury.In1920,M.E.Wood(1862～1931),alibraryscientistfromtheUnitedStates,foundedtheBooneLibrarySchoolatWuchang,thefir…     

论图书馆学的解释性研究与运作性研究

解释性研究和运作性研究是图书馆学研究的两个方向。指出图书馆学的解释性研究的目的是寻求理解与寻求规律,并从图书馆学职能变化的角度讨论图书馆学的运作性研究--模式与内容。     

新中国17年图书馆学成人教育的历史回顾与思考

新中国成立后的17年(1949—1966年)间图书馆学成人教育是新中国图书馆学教育的重要构成部分。文章将这一时期图书馆学成人教育划分为三个阶段,采用历史研究法对各个阶段图书馆学成人教育的相关政策、课程设置、师资队伍、教育管理、教学方法及成就等进行回顾和评论。认为新中国17年图书馆学成人教育发展为新中国培养一大批专业人才,新时期图书馆学成人教育要向继续教育和高层次教育转变。     

试论图书馆学本土化的目的与特征

对图书馆学本土化的概念进行了阐释，对图书馆学本土化的目的进行了分析，并对图书馆学本土化所具有的特征进行了探讨。