加强中国特色社会主义制度教育的四个维度

中国特色社会主义制度是党领导人民群众在深刻总结社会主义建设历史经验、基于改革开放伟大实践基础上逐渐创设并不断完善的,也为实现现代化和民族复兴提供了根本制度保障.加强中国特色社会主义制度教育对于促进制度认同,在人民群众中牢固确立"四个自信"具有重要的理论与实践意义.要从价值、历史、理论与实践四个维度加强中国特色社会主义制...     

理论·历史·实践:构建中国特色贫困治理制度体系的三维视角

中国特色贫困治理制度体系是全球贫困治理的重大制度创新.从理论、历史和实践三维视角把握中国特色贫困治理制度体系,有助于深刻理解和明晰构建这一制度体系的理论渊源、建设过程和未来趋向.从理论视角看,中国特色贫困治理制度体系的构建是基于中国共产党人对马克思主义贫困治理制度分析理论的继承与创新;从历史视角看,经历新中国成立70多...     

美国高等教育评估制度及其启示

美国是当今世界上高等教育最发达的国家,也是教育评估理论的发源地,其教育评估的实践活动已有150余年的历史,高等教育评估制度相对比较完善并独具特色,而我国的高等教育评估在研究和实践上起步比较晚,高等教育评估制度的建立尚在探索当中,要想达到政府提出的建设一流大学的目标,就必须认真学习和借鉴高等教育发达国家的经验和教训,并在实践中加以检验和发展,最终建立起一套适合自己的、有中国特色的高等教育评估制度,来保证高等教育质量,推动高等教育水平的提高.     

跨文化数学教育研究综述

从我国民族地区数学课程教材改革、双语教学、学生数学学习心理研究、跨文化数学教育理论研究与方法等方面综述了我国近20年来跨文化数学教育研究取得的成就。目前,对我国少数民族学生数学学习心理研究已达到较高水准,数学课堂的跨文化教育实验研究——中小学＂数学情境与提出问题＂教学实验颇具中国特色并在实践层面产生重要影响。进一步还需研究构建符合少数民族学生思维特点的数学课程体系,编写民族文字数学教材,加强少数民族双语数学教学研究与高素质双语教师队伍建设。     

中国教育理论30年的变迁

由教育部组织、改革开放以来的教育发展历史性成就和基本经验研究课题组撰写、教育科学出版社出版的<改革开放30年中国教育重大理论成果>一书,在系统回顾总结改革开放30年中国教育发展历史事件,并深入探索我国特色社会主义教育理论体系的基础上,梳理了我国特色社会主义教育理论的发展脉络、核心思想和基本内涵,揭示了教育政策变化与教育理论创新的互动关系,归纳并提炼出充分反映改革开放30年我国教育思想观念取得突破性进展的18个重大理论成果.     

学位与研究生教育发展战略研究的几个问题

研究和制定全面建设小康社会时期我国学位与研究生教育发展战略,对于总结过去20多年我国学位与研究生教育发展的基本经验,谋划今后20年学位与研究生教育全面的、协调的和可持续的发展,是有重要的理论和实践意义的。一、我国学位与研究生教育发展战略的基本评价自20世纪70年代末80年代初以来,我国学位制度创立和研究生教育发展走过了20多年不平凡的历程,取得了极为重要的成就,积累了极为宝贵的经验,奠定了今后我国学位与研究生教育发展的基本前提和条件。其中,最具有战略意义的有以下四个方面。制度建设:上一世纪70年代末和80年代初以前,学位…     

试论我国区县教研室职能的持存与流变

教研制度和教研室的运行被认为是我国基础教育由弱到强、取得举世瞩目成就的重要原因之一。建国以来教研制度的变迁及不同时期教研室职能的发挥实践表明,区县教研室在我国教育发展内需不足的矛盾中诞生,又因有效提升教育质量而确立了教学权威地位。区县教研室面对上级教育行政部门,是教育政策推进、反馈与完善的连结机构;面对学校与一线教师是教学改进和专业提升的指导机构;承担着转化与融合教学理论与实践的职能。在当下的新挑战中,区县教研室需在汲取历史经验的基础上守正出新,以保障我国教育教学的持续发展。     

学习邓小平教育理论 建设有中国特色的现代远程教育开放大学

邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分,是建设有中国特色社会主义教育事业的根本指针。改革开放20年来,在邓小平教育理论指导下,我国的教育事业迅速摆脱了“文化大革命”造成的灾难,取得了突飞猛进的发展和辉煌的成就。广播电视教育在中国的发展,就是邓小平教育理论的一项伟大实践。一、加速发展广播电视教育是邓小平教育理论的组成部分“文化大革命”结束后,面对百废待兴的中国,邓小平深刻总结了中国革命和建设的历史经验和教训,面对世界科技的飞速发展和我国教育与科技同发达国家相比落后ZO年的严重局面,他自告奋勇抓科技…     

试论我国高等教育评估制度的特色

自从1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中正式提出要进行高等教育评估以来,我们已经对评估工作进行了许多理论探讨和实践试点,取得了很大成绩。国家教委在总结试点经验的基础上,于1990年10月正式发布了《普通高等学校教育评估暂行规定》(以下简称《规定》)。这个文件体现了教育评估的一般规律与我国基本国情的结合,标志着我国高等教育评估制度已经初步奠定了基础。目前,在《规定》和其他有关论著中,对我国高等教育评估的特色虽有一定程度的反映,但对评估的“中国特色”究竟是什么仍没有系统的说明。因此,开展关于教育评估的中国特色的讨论,将有助于建立适合我国国情的教育评估制度。本文拟从高等教育评估的方向、作用、途径和组织领导机构等四方面来探讨这个问题。     

《课程教学研究》年度重点选题

一、重大教育理论与实践1.习近平总书记关于教育的重要论述研究2.落实立德树人根本任务实践体系研究3.社会主义核心价值观和中华优秀传统文化融入中小学课堂实践研究4.基础教育现代化研究5.新中国成立70周年基础教育的成就与经验研究6.五四运动100年以来中国基础教育变迁规律与特点研究。     

《中华人民共和国学位条例》实施30周年纪念大会在京召开

2月12日,国务院学位委员会、教育部在京隆重举行《中华人民共和国学位条例》实施30周年纪念大会。中共中央政治局委员、国务委员、国务院学位委员会主任委员刘延东在会上强调,要高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,加快建设中国特色、世界一流、结构优化、布局合理的高质量学位与研究生教育,为建设创新型国家和提升国际竞争力提供有力支撑。刘延东充分肯定了《学位条例》实施30年来我国学位与研究生教育的巨大历史成就,深刻总结了我国学位与研究生教育改革发展的宝贵经验。她指出,坚持中国特色学位与研究生教育发展之路是我国学位制度的根本方向,与时俱进、改革创新是学位制度始终生机勃勃的动力之源,牢固树立质量第一观念、稳步提升质量水平是学位工作的核心任务,加强立法和制度建设是学位与研究生教育改革发展的重要保障,虚心学习、开放包容是学位制度应有的胸怀。     

本专科思政课讲好中国特色社会主义制度优势的必然要求

增强本专科思政课中国特色社会主义制度优势教育实效,应注重理论与实践相结合,从理论上讲深刻中国特色社会主义制度优势的内涵,讲透彻中国共产党领导是中国特色社会主义制度的最大优势,讲清楚中国特色社会主义制度优势的表现,还应用中国特色社会主义建设成就引导青年学生深刻认识中国特色社会主义制度的优势。     

制度自信教育融入高校思想政治教育的路径研究

中国特色社会主义制度自信的理论基础建立在马克思关于科学社会主义制度理论的指导之上,其实践基础建立在对中国特色社会主义制度的长期实践探索之中,其现实基础建立在中国特色社会主义制度所具有的创新创造力之上。把制度自信教育融入高校思想政治教育的全过程,要在讲好中国故事中传递制度自信,在拓展实践体验中巩固制度自信,在丰富校园文化中坚定制度自信,在发挥协同效应中夯实制度自信。     

数学教育70年(一)——回顾

数学基础教育肩负着普及数学、发展人的数学素养和为数学高等教育、数学专业教育奠基的使命。本文回顾了新中国成立以来我国数学教育70年发展历程,梳理了新中国数学教育从借鉴起步,到探索初步形成中国特色,到稳步普及,再到深化改革的过程,展现了新中国数学教育一路走来的艰辛与奋斗历程。     

试论中国特色社会主义道路、理论、制度的有机统一

中国特色社会主义道路、理论、制度是具有内在逻辑的三个基本方面,构成了中国特色社会主义的基本框架,三者统一于建设和发展中国特色社会主义的伟大实践.分析和研究中国特色社会主义道路、理论、制度的内在联系和有机统一,对于坚持和发展中国特色社会主义具有十分重要的意义.中国特色社会主义道路的探索实践,启发了中国共产党人的理论自觉和制度自觉,为理论创新和制度创新提供丰富的实践基础;中国特色社会主义理论为中国特色社会主义道路的开辟和制度的完善提供了理论支撑、理论引领和理论规范;中国特色社会主义制度规定了道路探索必须坚持社会主义的发展方向,规定了理论创新必须坚持社会主义的价值取向.     

德国职业技术教育的特色及启示

德国的产品质量闻名世界,这与德国发达的职业技术教育密不可分,德国的职业技术教育形成了一种企业和学校合作、理论与实践并重的成功的职业教育制度,是德国经济发展的柱石。德国职业技术教育颇具特色,而这些特色可为我国职业技术教育建设所借鉴。     

黄炎培职业教育思想对当前职业教育发展的启示

在20世纪的艰难岁月，黄炎培先生突破几千年封建旧教育的束缚，积极倡导和兴办职业教育，历尽艰辛，矢志不渝，在职业教育理论上勇于探索，在实践上亲自实验，使我国职业教育从理论到实践，从小到大，不断发展壮大，成为我国近现代一种重要的教育运动和教育思潮。黄炎培的职业教育思想，是他在几十年的教育实践中积累起来的丰富经验的总结，是一套具有中国特色的职业教育理论，是我国教育事业的宝贵遗产。     

文化、制度、模式:中国特色社会主义的制度文化之思

"中国道路"不只是物质力量、政治大国、军事强国的兴起,而且是文明中国的崛起,意味着一种新的制度文明之路在开拓。"中国特色社会主义"是中国模式、中国道路、中国经验的集中概括和理论表达。"中国特色社会主义"的成功实践进一步凸显了中国的制度文化优势,证明了文化与制度和谐的中国特色社会主义制度模式的价值合理性和制度优越性。民族性文化和现代性制度的协调互动成为当代中国制度文化变迁的未来图景。中国特色社会主义制度文化建设必须走出一条制度创新科学发展社会和谐文明复兴之路。     

中国古代数学教育特征分析及现代启示

数学教育的改革不能只从与别国的横向比较中去借鉴,也应从本国数学教育历史的纵向挖掘中受到启发.中国古代数学教育具有鲜明的特色:历史悠久,制度完备,思想偏颇,教学内容单一、方法机械,社会评价失当.对我国古代数学教育特征进行分析,也会为我国当前数学教育的改革提供宝贵经验.     

指标体系优化及其判据刍议

教育改革的主要任务之一，是尽快地在我国建立起一套具有中国特色的、科学的教育评估制度。许多从事高等教育的研究人员对这一课题进行了认真的、富有成效的研究、探索与实践。本文拟就指标体系优化之必要和概率论、数理统计方法在教育评估指标体系优化问题上的两个应用作一刍议，以求教于先知者。