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《华夏少年(简快作文 )》2020,(45)
随着教育系统的改革深入,初中道德与法治教学有了新的要求,不再是注重培养学生的思想道德,其中的核心素养培养也被人们所关注。就关于当前核心素养下初中道德与法治的高效课堂构建提出了一些问题与建议。 相似文献
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随着社会和时代的发展,新课程改革理念提出之后,我国的教育事业得到了不断改革和创新。初中时期是学生进行道德与法治教育的最佳时期,有助于帮助学生构建完整的价值体系,本文就关于当前核心素养下初中道德与法治课程的实施现状提出了简要的分析与建议。 相似文献
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随着我国近年来教育改革的不断深入,教学理念中也开始融入全新的核心素养理念。核心素养理念的提出不仅与素质教育要求相符,更为学生日后的数学知识学习奠定了基础。因此当前阶段积极完善核心素养理念下的灵动课堂构建成了教育重点。本文主要对核心素养理念下的灵动课堂构建进行分析,希望能为初中的数学教学工作开展提供一些有益建议。 相似文献
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文卫星 《中学数学教学参考》2020,(13):55-56
落实数学核心素养的有效途径是构建数学生态课堂。所谓数学生态课堂是指课堂教学要做到"两尊重、两个度",即按照数学知识的内在规律进行教学,要展示知识的发生、发展过程,同时尊重学生的认知规律,根据学生的实际水平选择恰当的教学内容。所谓两个度就是课堂教学既要有思想(哲学或数学)高度还要有文化厚度。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
核心素养下新课程改革发展中,在探索小学数学教学过程中构建有效的小学数学生态课堂的方法脱颖而出。生态课堂讲究的是以学生为主体,针对每一位学生不同的学习要求和学习意识教学,关注到每个学生的差异性和个性化,让全班同学齐发展,为促进小学生的综合发展奠定基础。小学数学生态课堂的建立,把课堂核心交由学生,让学生自发地学习,探究出切合学生的学习模式,营造浓厚的学习氛围。结合生态课堂理念,略谈具体的实施办法,以推动素质教育改革的进程。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(36)
道德与法治课程是一门培养学生思想道德的课程,随着教学改革的深入,学生核心素养被忽略的缺点逐渐暴露。为响应社会需求,结合多年教学经验,从核心素养和高效课堂之间的关系、道德与法治课堂的教学现状、如何在核心素养下构建高效道德与法治课堂三方面展开论述。 相似文献
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小学道德与法治课程教学是在该阶段教育中占有举足轻重的地位,它既可以对学生进行良好的品德教育,又可以使学生树立正确的法制观念。素质教育背景下应注重加强对学科核心素养的培养,道德与法治的学科教学也不例外,因此教师需基于核心素养背景构建小学道德与法治品质课堂,满足学生的学习需求,通过这种方式,可以有效地提高学生的道德和法制素养,推动学生全面发展。因此,在课堂上,教师不能只凭教材和经验,而要有创造性教学,与新时期党的教育理念相结合,呼唤学生对话,以“怎样学”为主线,通过多项学习活动的设计,努力构建高质量的课堂。 相似文献
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在小学教学阶段,道德与法治是一门重点课程。随着教学改革的春风吹入小学校园,核心素养培养理念深入人心。因此,教师应该立足于核心素养的大背景,在小学道德与法治教学中融入创新的教学手段,为小学生探求多元化的学习路径,激发学生的学习兴趣、巩固学生的知识基础、提高学生的综合能力,构建小学道德与法治新课堂,全面推动学生核心素养的形成和发展,从而实现理想的教学目标。 相似文献
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郭诗云 《试题与研究:高中理科综合》2019,(15):0135-0135
为了更好地适应新时代的发展需求,我国对教育 进行了深入的改革。在教育改革的大潮下,小学道德与法治课 堂教学也做出了相应的改变。为了更好地顺应小学生对世界 认知和理解的发展规律’小学道德与法治课堂以培养学生的核 心素养为教学目标,培养小学生的德育素养和法治观念,以此 来提高学生的日常道德涵养和法律认知。本文从核心素养的 内涵及价值入手,阐述了让核心素养成为小学道德与法治课堂 主旋律的重要性以及方法。 相似文献
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吴春美 《教学月刊(小学版)》2022,(1)
课堂提问是不可或缺的教学组成部分。如何通过小学道德与法治课堂教学中的提问激发学生的学习兴趣,引领学生主动探究,落实核心素养是教师需要思考的问题。实践证明,教师可以通过优化提问方式、把握提问时机、拓展提问深度三个策略,提升学生的认知水平,发展学生的思辨思维、建构学生的价值取向,提升学生的核心素养。 相似文献
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《考试周刊》2019,(88):74-75
数学素养是学生在学习过程中经过长期不断的积累与沉淀所形成的。因此,教师在知识传授的过程中,应当不断地在生态课堂中渗透关于核心素养的教学。良好的数学核心素养能够有效提升广大学习者数学学习兴趣,对于小学数学这门学科具有重要的意义。教师在小学数学课堂教学中需要深入探索新的教学方法,通过科学的策略改革教学模式,与实际相联系创造条件,适当的放手并鼓励学生广泛的参与到各种探索活动中,让学生在探索实践中加强对数学知识的理解与应用,体会到数学学习的真正乐趣与实质性的价值,进而有效的提升小学生的数学素养。本文针对新课改理念,详细的探究核心素养背景下,小学三年级数学生态课堂的实践应用,使课堂教学成为有效培养小学生数学素养的支撑并发挥其应有作用。 相似文献